班主任培訓收獲和感悟范文

　　經過培訓的班主任們會收獲很多，今天小編給大家整理了兩篇關于班主任培訓的感悟范文。

　　班主任培訓感悟(一)

　　伴著綿綿的細雨，我們相聚在錢塘實驗小學，迎來了又一次的新教師培訓，有幸聆聽了楊老師的一堂班主任培訓課，給我們這些剛踏上工作崗位的學員們帶來了頗多的精神食糧，楊老師從如何走進自己的心靈，如何走進學生的心靈，如何走進家長的心靈三個方面給我們詮釋了如何做好一名班主任。我們七組成員受益匪淺!大家來看看吧!

　　走進自己的心靈

　　1.接納

　　愉悅地接納班主任工作，當我們心情愉快時，工作自然就變得愉快了!

　　2.梳理

　　處理繁重、瑣碎的班主任工作時，應該學會梳理學年、學期、每月、每日工作日常。

　　3.目標

　　為自己設立小目標，有目標，有動力，朝著目標不斷前進。

　　4.學習

　　班主任工作需要技巧，技巧來源于我們對教育學、兒童心理學的學習和運用。因此，工作中要汲取前輩們的養分，讓自己不斷成長。

　　5.完善

　　當班級規章制度不適合本班學生情況時，需要做出及時的修改與完善。

　　6回望

　　如果我們每天實實在在、踏踏實實地做好班主任工作，當我們回望這一路走來的歷程，必當是收獲滿滿的! 丹楓實驗小學宣艷

　　走心 心會暖：暖，是每日不經意間孩子們一句甜甜的老師好;暖，是孩子們滿懷笑臉地撲向我的懷里;暖是一個個喜歡，暖是一雙雙發光的眼睛……教育之暖，足以撫平工作之疲。我想，走進孩子的心靈，暖的是孩子也是我們自己。俯下身軀的高度，提升師生的溫度，不管是內向的孩子，或是極具個性的孩子，用愛的土壤養育他們，他們終會閃光片片。錢塘實驗小學 張鐵晨

　　聽了楊老師的講座，感觸最深的是做一名“手持戒尺，眼里有光”的班主任。作為一名班主任，既是帶領孩子走進知識殿堂的“嚴格師傅”，又是孩子們的“守護者”、“傾聽者”。世界上沒有兩片相同的葉子，孩子亦是。走心的班主任尊重每個孩子的個性。班級里每天都會發生很多小故事，作為班主任我們要在點滴中，滲透教育，關注孩子內心的聲音。根據孩子不同的成長軌跡，量身定制專屬的“成長秘方”。錢塘實驗小學黃媛媛

　　慢慢來，會好的

　　聽了楊開智老師的精彩講座，作為新班主任真的是感觸頗多。

　　總是說“新官上任三把火”，但是在現實之下，“這把火”一直都點不著。開學伊始，面對45個剛從幼兒園上來的“瓜娃子”，一個頭10個大還不夠。除了要和一幫學生“斗智斗勇”以外，還要和一群高知家長“華山論劍”“比武過招”，再加上還有學校里一堆瑣碎的工作，我的工作和生活就像是被貓抓過的線團一樣—亂七八糟。可能就像楊老師說的，在這么繁重的工作之下，學會去梳理真的很有必要。想想自己在擇業時的初衷，不就是做一個從容、優雅的老師嗎?如果一直都是這樣疲于應付，可能這一初衷就要石沉大海了。

　　“做一個走心的班主任”，對于我而言，就是要學會慢下來，慢一點，再慢一點。對自己好一點，保持好心情，以愉快、樂觀的心態去面對學生，面對工作。

　　“家校聯系”是班主任工作中一項重要的內容，處理好家與校的關系，會使班主任的工作事半功倍。蘇霍姆林斯基曾說:"沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”東冠小學方玲

　　楊老師在給我們分享家長與班主任溝通的技巧時談到了這樣一個案例：一個平時安靜的男生被其他幾個男生欺負后，家長很氣憤的來到辦公室討說法。這樣的事情我想是每個班主任頭痛的事情，楊老師以自己親身的經歷和做法為我們年輕班主任老師做了一個很好的榜樣，遇到這樣的事情，首先要戒焦戒躁，了解情況，穩定家長和被害學生的情緒，表達出堅決的保護措施，再對那幾個孩子的家長曉之以理，相互道歉，和平解決，最后一定要對孩子進行鼓勵。濱蘭小學陳志路

　　除了楊老師案例中的這類反應特別強烈的家長，我們在實際的班級管理中，也碰到過家長直接去找另一個家長，最后才來找班主任的。雖然形式有不同，但我們在處理的時候同樣也離不開楊老師闡述的那幾條與家長溝通的原則。其中最重要的便是將心比心，與家長真誠溝通。這樣才能建立家校之間的信任，將家校溝通的效果最大化。

　　濱和小學姜哲宇

　　我班有位小朋友，他十分好動易怒。開學第一課發現這一問題后我立刻聯系家長，及時溝通并制定合作計劃，在日后家校常交流并及時修改對策，經過兩個多月的努力，這位孩子課堂表現改善頗大，學習成績也突飛猛進，家校合作取得了巨大的成功!

　　從以上案例中，我們總結出了實現家校共育的幾點奧秘:及時教育;表揚為主;對癥下藥。

　　楊老師從心靈對話出發，分和自己對話，和家長對話，和學生對話三方面，給我們的深刻剖析了如何做好班主任。尤其是和自己對話的部分，讓我感受頗深。她以對各年輕班主任的工作感受引入，說出了年輕老師的心聲，引起了大家強烈的共鳴。再以自己帶的新教師為例，告訴我們要與自己對話。其中讓我記憶深刻的是她提到的“梳理”。工作繁重，感覺自己無所適從，不如在這之前就做好梳理，詳細地列出自己每天的日常任務，能夠幫助我們減輕很多的負擔。這讓我想到，每個人每天所做的工作，都是由一件件的小事構成的。所有的成功者，他們與我們都做著同樣簡單的小事，唯一的區別就是，他們能做好每件小事。要想比別人更優秀，只有在每一件小事上下功夫。人生就是由許許多多微不足道的小事構成的。班主任的工作確實非常瑣碎繁雜，這個職業性質決定了班主任必須從一件件平常的小事做起，要善于從小事做起，把每一件小事做好。浙大教院附校丁嘉程

　　“走心”的教育不是“風乍起，吹皺一池春水”的一時興起，也不是“亂花漸欲迷人眼”的流于形式。他是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的自然表達，更是“一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”的詩意棲居。

　　班主任培訓感悟(二)

　　這次班主任省級培訓，我有幸被選中，所以很珍惜這來之不易的機會。這次培訓采用了遠程培訓的方法，從形式上應該是更前衛了，以前也從來沒有接觸過。培訓的內容包括：班主任基本規范、班主任(教師)心理健康、學生心理健康輔導、班級活動設計與組織、班級建設與管理、未成年人思想道德教育、相關的教育政策法規等等七個部分，全方位闡述做班主任應具備的各方面要素。既有班主任教育理念的新趨勢，也介紹了班主任工作實踐的新發展。通過學習，我認識到班主任的工作不僅是一門技術更是一門藝術，要學習的還真不少。下面我將學習所得與大家共享.

　　收獲一、經受了一次思想的磨礪與升華

　　學習的許多內容，以前我們也曾在各級培訓中接觸過，知識本身并沒有什么新的“突破”，但由于我這個受訓者心態不同，竟讓的思想經受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了!

　　人們常說“難得糊涂”，確實如此，糊涂會帶給自己快樂。當我們用心思考，尤其是反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律法規的，自己的管理方式存在著許多缺憾!聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的學習生活竟讓我的內心泛起波瀾：

　　1.尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎么做的呢?記得去年教師節，我接到一條祝福短信，是我以前的學生，但沒有注名。我發短信問他是誰，他竟調皮地說：“您猜猜吧!我沒少給您惹事，您說過長大了我只能在學校外邊賣豆腐!”天呀!我說過這句話嗎?自己仔細搜索，竟毫無結果!再次詢問，他還是說您說過這句話!又加上一句“不過我可是咱班的電腦高手!”一句話點醒夢中人，我猜到了他!可我還是想不起那句話。我記得的只有他不學英語，我為他著急過;他和班里一個女生超常交往，我苦口婆心地勸過!可這些似乎沒給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學校外邊賣豆腐吧!”這句話!也許孩子并無惡意，今年教師節還托同學給我帶了一袋蘋果。但我確實意識到了老師的話真的很重要!“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒!”何況，我們面對的是正在發展的孩子呀!

　　2.我們知道熱愛學生是做好工作的前提，但愛學生不能只是潛藏在老師內心的一種情感，“有好心沒好臉”，還必須讓學生能夠感受得到。讓學生溫暖一生的不只是諄諄教誨，不只是苦口婆心規勸;有時只需要一個小小的動作!看來，教育的親和力有時就是一個簡單的動作，一個溫暖的眼神……可自己常常會很吝嗇呀!

　　就這樣，十多天中，我邊學習，邊思考。由原來的逃避，到敢于面對自己的不足，到后來積極思考自我超越的辦法。等踏上歸途時，自己竟有一種“豁然開朗”，甚至是“浴火重生”的感覺。

　　收獲二、進一步明確了今后的發展方向

　　“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念和法律知識指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績;理念告訴我們有創新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……在老師們的交流中，這也是我們探討最多的一個話題!

　　沒有人能給我們一個明確的答案，我們這些班主任們一起思考，一起探索，一起試著給出了最佳答案：

　　1、 不要因為愛而傷害自己。這是保定一位老師說的。她說：“和學生發生沖突的老師，大多數是喜歡較真，責任心比較強的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛都會變成了傷害!”

　　2、 別讓自己打敗自己。這是衡水一位老師說的。什么在局限我們自身的發展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后;不傾聽意見，就會抱殘守缺;班主任“護短”，就會產生亂班……所以一個人要發展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。

　　3、教育，要讓學生感到快樂。這是定興二中的一位老師說的。他說，首先老師要會自尋歡樂，會一些阿Q的精神勝利法。同時要把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人!

　　4、要探索自己的特色。這是我的看法。我一直認為處在社會轉型期，我們所面臨的問題是必然存在的，是一個必經階段，這種局面很快就會過去。不應只是一味地指責與抱怨，也不是一味地聽從專家的輿論。我們生活在一個“百家爭鳴”地時代，各種思潮洶涌而來，被專家的各種輿論左右了，我們就會迷失了自己的方向。我們要積極地去探索、去實踐。把班主任工作做出自己的特色!

　　感謝這次培訓，為我們提供了一個學習的平臺。同時，我們也感覺到教育迫切需要一支專家型、科研型的班主任隊伍。由于班主任培訓是新生事物，處在摸索階段，我們明顯感覺教授們生活在象牙塔里，離我們基層太遠，他們很少有在中學當過班主任的經歷，而大學的班主任工作又與中學班主任工作之間有著天壤之別。聽他們傳道，總覺得有“隔靴搔癢”之感!而我們這些來自基層的班主任又承受著巨大的工作壓力，忙于教學和班務管理，無暇顧及理論研究。這樣在實踐與理論之間，出現了一個斷層，如果我們班主任能夠勤于積累、善于反思，就能填補這個空白!希望老師們借助咱們學校濃郁的研究氛圍，在這方面有所發展，為班主任建設做出自己的貢獻!

　　收獲三：更加熱愛劉國鈞中學這片成長的沃土

　　這并不是虛偽的溢美之辭，而是我由衷地感嘆!

　　當我和老師們說起我校的“班級文化”建設，我們的主題班會，我們的班主任培訓時，老師們滿是羨慕，組織觀看任小艾、魏書生老師的錄象資料等，這在一個縣級市是絕無僅有的。大多數學校僅僅停留在狠抓學習成績的層面上!想一想，我們這些習以為常的東西背后，呈現出的是我們學校領導的辦學理念。學校領導的大眼光、大智慧，才會有學校和老師的大發展!

　　其實，在物質之外，老師更看重的是自己的工作價值能否得到學校的承認，是否擁有一個良好的發展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。這種感覺不僅來自這次培訓，在參加保定和河北省班主任素質比賽時，我就已經深刻地感覺到了。別的選手大多是孤軍奮戰，而我背后總是有領導的關心和同事們的鼓勵!等取得一些成績后，有些老師受到的是排擠、壓制，很難再有建樹。而我的背后，總有領導們殷殷地叮嚀，告誡我不要停步!不只是我，我們學校哪個參加比賽或者活動的老師，沒有得到過領導的指點與關心呢?哪一個成長、成熟起來的老師背后，沒有感受到來自領導和集體的力量呢?是猛虎，就給你一片山林;是蛟龍，就給你一片海洋;是飛鳥，就給你一片藍天…….正是領導的這種“大胸懷、大氣魄”，才引領出一個春意濃濃的集體!實驗中學這片沃土，以博大的胸懷中容下風格萬千，以寬廣的舞臺讓你亮出風采;以高遠的眼光引領你奔向教育的前沿!

　　學習結束，日子還要日復一日的繼續，但思想上的收獲卻使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業，就是我們的田野，我們背負著責任，播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運而奔忙，到頭來，我們會發現，我們能左右、應該左右的卻是自己!當我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風霜雪雨，歷盡風塵滄桑，仍然執著于遠方時，你會欣喜地發現，我們的生命與事業也會走向遠方!所以，我把這篇體會的題目叫作------讓思想遠行!