英語語音教學有哪些方法

　　隨著小學英語新課改的開展，語音學習的地位也逐漸突顯，夯實基礎才能為以后的學習做好鋪墊，作為一線教師應掌握一套行之有效的語音教學方法，培養孩子們良好的發音習慣。小編整理總結了一些方法給大家。

　　語音學習教學方法

　　(一)比較、歸納與遷移的學習方法，是學習語音發音規律經常用到的方法之一。

　　以PEP小學英語三年級為例，重在學習五個元音字母的短音和輔音字母的發音(26個英文字母)，拼讀規律的掌握也給學生提供了一種拼讀單詞的高效的學習方法。

　　如學習元音字母的發音規律，PEP三年級下冊主要呈現了五個元音字母( a，e，i，o，u )在閉音節中的發音規律，以PEP小學英語三年級下Unit 1 Lets spell為例：

　　第一步 ：比較與歸納。教師要善于啟發和引導學生嘗試說出單詞cat，bag，dad，hand，然后在聽和模仿的過程中注意發現和總結語音規律，引導學生在聽讀模仿中親自感知體驗觀察字母 a 的發音，Aa—發/ /，然后教師出示幾組單詞，學生在總結出此元音發音規律的基礎上嘗試讀出新單詞：hat，fat，bat，Canada，再次感悟與核實字母Aa在單詞中發短音 / /的規律。

　　第二步 ：遷移與運用。根據所總結出的發音規律嘗試朗讀生詞，并用手勢拼讀法來協助發音(每個手指代表一個字母發音)eg：cap，hat， tap，apple等。

　　第三步 ：通過類比，發現規律。如：五個元音字母把他們放在一起比較，教師引導學生自由討論并且找出規律，在尋找的過程中自我感知，體會發音特點：

　　(1)cake， she， like， note， cute

　　(2)hat， pen， pig， dog， duck

　　讓學生自己練習朗讀體會，并能夠通過小組合作，說一說它的發音規律，總結出 ：(1)以一個不發音的e結尾，因此元音字母發自己本身的音(2)發短音。

　　(二)組織合理有效的語音游戲。

　　可以巧妙地把語音知識滲透到游戲中，使學生在活動中學，充分調動語音學習興趣，達到寓教于樂的效果。

　　1.“去字母”或“加字母”變新單詞游戲。學生在玩“變換臉譜”游戲中，通過比較，體會發音要領。如：※去字母游戲：bread—read—red ※加字母游戲：old—hold; now—know; read—ready。

　　2.“打地鼠”小游戲，把全班分組，每組9人，8人分別代表一個單詞，一人手持玩具錘，教師發出指令，學生砸與老師發音相同的地鼠，學生超級喜歡這樣的游戲，不知不覺地在快樂的游戲中學到了知識。

　　3.繞口令(tongue twister)---詼諧活潑，結構感十足，朗朗上口，很適合孩子們閱讀。這種形式的編寫應該運用在真實的語境中，如三下U2 Lets spell： 以四個單詞為例編成繞口令：

　　以這四個單詞為例編成繞口令形式：

　　Here are ten men

　　One is Ken

　　Ken has a hen

　　教師首先引導學生慢讀，然后逐漸加速來讀，最后一氣呵成，運用這種形式，學生不僅感興趣，還能提高學習效率。

　　4.說唱結合，注重韻律，培養語感。教師可以將一些語音教學內容改編成歌曲或者chant，通過學習富有節奏和韻律的歌曲chant的方式解決語流音變的教學難點，培養學生的語感。以PEP小學英語三年級下冊Unit 3 A Lets spell 為例，教材中呈現了元音字母Ii在閉音節中的發音規律，以big， pig，milk， six這四個單詞為例，自編chant，并且有節奏的打節拍：

　　I see a pig.

　　The pig is big.

　　A big pink pig.

　　以PEP小學英語四年級上冊Unit1 A Lets spell為例，自編chant如下：

　　My name is Dave.

　　My friend is Kate.

　　I like my name.

　　這種“寓學于樂”的教學方法將枯燥的語言學習變為了輕松、快樂的娛樂活動，深受小學生的青睞。

　　(三)英語課本繪本資源的有效運用。

　　以PEP小學英語繪本來說，它提供給學生們學習英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協助發展學生的語言能力，促使他們通過大量的聽和讀感受英語的發音韻律和語言的整體結構，打破了孩子傳統的反復模仿的枯燥感，圖畫也充分囊括了所要學習的語言知識，符合孩子們的認知規律，培養學生認真觀察能力和豐富的想象力，學生在愉快的畫面中學習了發音規則。