八年級數學探索多邊形的內角和與外角和教學反思
八年級數學探索多邊形的內角和與外角和教學反思
教學反思水平的提高促進教學能力的提升。八年級數學探索多邊形的內角和與外角和的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家帶來的關于八年級數學探索多邊形的內角和與外角和教學反思，希望會給大家帶來幫助。
八年級數學探索多邊形的內角和與外角和教學反思(一)
為了實現教學目標，我設計了一系列活動。通過教學實踐，個別環節的達到了預想的效果，令我高興，但個別環節沒有達到預想的效果，令我遺憾，。不論是喜歡還是遺憾，都有值得反思的地方。
1、優點
(1)創設問題情境，激發了學生的學習興趣，通過展示特殊圖形中探究多邊形的外角和，建立了與學生實際生活和已有認知基礎的聯系。
(2)我對教材進行了加工，力圖實現“用教材教”而不是“教教材”。
(3)重視目標的實現，學生實在地經歷了探索多邊形的外角和的過程，經歷了由猜想、發現、歸納、驗證，應用的全過程。
(4)多媒體教學手段的應用，豐富了教學內容，加強了與實際生活的聯系，激發了學生的學習興趣。
2、不足
部分學生沒有參與到教學活動中去。“人人學習有價值的數學;人人都能獲得必須的數學;不同的人在數學上有不同的發展”這是新課程基本理念。
3、 思考
“教學是一門遺憾的藝術”，如何減少遺憾?我想首先要分析教材，學習課標;其次分析學生原有生活經驗、認知基礎，要有目標意識;再次課堂教學活動要有目的，課堂上的問題要有思維價值，啟發學生積極思考，遵循一切從學生實際出發的原則。最后，課堂上要關注學生，教學的效果要通過學生來體現。
在今后的教學中，我將在如何調動學生學習興趣，如何組織課堂教學活動，如何追求課堂實效，促進學生的發展幾方面下功夫。希望各位老師給予批評指正。
八年級數學探索多邊形的內角和與外角和教學反思(二)
本節課的設計突出對多邊形的外角和公式的探究與推導過程，探究過程既有類比前一節課的方法，又有承接多邊形內角和的新方法;既是新知識的學習過程，又是舊知識的拓展過程。相信這樣的設計一定能夠達到教學目標的三個維度的要求。 另外，可以考慮增加一些課堂中的習題量，以幫助學生鞏固新知識。
優美清晰、圖象規范、色彩艷麗的幻燈片，不能代替規范的板書，它從靜態體現知識之間的聯系，有利于知識的系統化.
重點突出對自主探索與合作交流的過程及效果的評價，如：關注學生能否嘗試從不同角度分析和解決問題，能否體會與他人合作解決問題的重要性，能否嘗試用不同方式清楚表達解決問題的過程，能否對解決問題的過程進行反思，獲得解決問題的經驗. 評價方式和方法：師生共評，生生互評，學生自評.
八年級數學探索多邊形的內角和與外角和教學反思(三)
1、在初一舊教材中完成三角形內外角和的教學之后，學生很自然地就會想到對于多邊形的情況如何。結合新教材中這一部分內容的編排，所以特意在教學過程中安排了這樣一堂活動課，希望對于新課程標準思想有所體現。
2、 為了體現課堂以學生為主，培養學生自主探究的能力，在課前的教學設計中盡量圍繞學生展開。如：采取了小組合作學習、組與組之間交流等形式。雖然想法上有此意圖，但在具體的實施過程中還是暴露出了很多問題，有事先沒預計到的，也有想體現但沒體現完整的。經過課后反思及老教師們的指點，主要表現在：
(1)較多的著眼于課堂形式的多樣化及學生能力(如：合作、探究、交流等)的培養，而忽視了教學中最重要的知識點的落實。學生練的機會不多，僅有編制習題解答這一部分，且對學生來說要求較高，教師在編題前可先讓學生解題，給學生搭好階梯，使其不至于感到突然。
(2)小組討論可以說是新教材框架中的一個重要部分，教師事先一定要有詳細的計劃。這也是本堂課暴露缺陷較多的環節。比如：組員的設置(七、八人一組加上發下的表格較少使得討論未能有效的開展)，以4、5人為一組較為合適，且要分工明確，如誰記錄，誰發言等等，避免某些小組成員流離于合作之外。教師還應精心策劃：討論如何有效地開展;時間多長;采取何種討論方法;教師在討論過程中又該擔當何種角色等。
(3)在小組交流過程中學生的發言過分地注重于探索的結果，而忽視了學生探索過程的展示。同時教師有些總結性的話，限制了學生的思維，不能最大限度的發揮學生自主探究的能力。
(4)教師在教學過程中對學生的評價較為單一，肯定不夠及時，表揚不夠熱情，比如當最后一個平常表現較為一般的學生有此創意時，教師就應大加贊揚，從而也能激發課堂氣氛。
雖然整堂課下來出現了較多的漏洞，但我想作為一個新教師的一種嘗試也未嘗不可。只有通過不斷地嘗試，不斷地失敗，我們才能到達勝利的彼岸!
看了八年級數學探索多邊形的內角和與外角和教學反思看過：