初二上冊思想品德教案
初二上冊思想品德教案
初二政治教案本身所包括了教學組成部分、教師教學安排、教學手段與方法和教學時間等。以下是學習啦小編為大家整理的初二上冊思想品德教案，希望你們喜歡。
初二上思想品德教案
嚴也是一種愛
教學目標：
情感、態度、價值觀目標：體會父母對自己的心情和期待，正確看待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態度。能力目標：正確認識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力。能分析代溝產生的原因，以及辨證分析逆反心理。知識目標：與父母產生矛盾的原因。產生代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表現和造成的實際危害。
教學重點：逆反心理的具體表現和造成的實際危害。
教學難點：產生代溝的直接原因和實質。
導入新課：
在家庭生活中，我們享受親情、關愛和歡樂，家是個樂園：化解不了與家人的矛盾和沖突，家就成了樊籠。我們要走進家人，學會溝通，化解矛盾，克服逆反心理，就可以迎來一個和睦、溫暖的家。今天我們來學習第二顆：
第二課 我與父母交朋友(板書)
1、成長也會有煩惱(板書)
找學生朗讀教材P19 “我的煩惱”，其他同學生思考書中的問題：為什么我和媽媽的關系會變成現在這個格格不入的情形?我們怎樣做才能改變這種狀況呢?
學生發言后，教師總結：
從學生角度講：小時候由于對父母的崇拜而認為他們無所不能;到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長;過了青春期，又客觀地看到父母的價值。從家長角度講：對孩子的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。解決的方法，簡單的說就是要相互溝通，具體方法我們下一節課來研究。
設問：為什么兩代人會出現隔閡產生代溝哪?
學生和教師一起填寫教材P20表格。
教師小結：通過填表我們可以發現，我們與父母的年齡差異是產生隔閡、代溝的直接原因，代溝的實質是反映在年齡差異背后的多種代際差異。我們與父母在生活經歷、生活經驗、社會地位的不同，對社會規范熟悉不同，在生活態度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面就會產生較大差別。
成長也會有煩惱，望子成龍是天下父母的共同愿望。我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。
2、逆反心理的危害(板書)
代溝，往往導致兩代人在一些問題上產生分歧。我們對父母的思想觀念、教育方法、嚴格要求產生反感，即產生逆反心理。具體表現為：要我這樣，我偏要那樣，你說這個好，我非說那個好，讓我相信這個，我非相信哪個不可。為什么會產生逆反心理哪?我們一起看一下“相關連接”的內容。(教師根據書中內容講解)
提問：所有的逆反心理都不對嗎?
小文正在讀初二，在父母和旁人的眼里，他不愛學習，成績很差，生活中對什么都無所謂、不在乎，不愛與人交流，基本上沒有朋友。為幫小文提高學習成績，其父母曾多次送他到各種培訓班，并為他請家教，卻毫無成效。在家時，小文從不和父母溝通，很少說話。母親經人指點，才懷疑孩子心理有問題，便帶他四處找心理醫生。
專家認為，這是由于父母在教育方法上的錯誤，導致了孩子毫無生活熱情，沒有目標感，因而學習無興趣，人生觀極端消極。對此，專家建議，當家長發現自己的言行對孩子造成了傷害后，應及時向孩子鄭重道歉，并嘗試發現和表揚孩子的優點;同時，可讓孩子參加一些心理拓展訓練，將孩子與父母隔離一段時間，利用第三方力量彌合親子關系，并鼓勵孩子建立積極的人生觀。解決了以上問題，孩子才有可能產生興趣。
我們的父母不是圣人，在家庭教育方面，他們也難免會犯錯誤，這時我們最好不要有對立情緒，那不能解決問題，只能把問題弄得更糟。理智的方法是和父母溝通，陳述自己的理由，改變父母的做法，這才是解決問題的正確途徑。
活動：說一說
結合自己經歷過的與家長的沖突和當時的感受，說說逆反心理給你和父母之間造成了什么傷害?
教師小結：逆反心理有很大的危害性。學生的逆反心理有的表現為對父母不理不睬、冷淡相對;有的表現為以強硬的態度頂撞、以粗暴的舉止反抗;用極端的辦法處理矛盾，如離家出走，殘害父母。從結果上看，逆反心理導致對父母的反抗，其結果都是在懲罰和傷害自己的同時也傷害了自己最親近的人。我們在與父母發生沖突時要冷靜，要努力克制自己，不要讓自己的情緒失控，冷靜下來，我們會做出正確的選擇。
課堂小結：我們相信父母是愛我們的，有時他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發點是為我們好。不要與自己的父母產生對立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最愛你的人。
課堂練習：
見練習冊。
實踐作業：創作一首贊美父母的詩送給他們;或和父母做一次觸膝長談說出自己的心理話;或者挑選一句幽默的話段勉勵自己。
談在新形勢下初中思想政治課如何進行創新
思想政治課是對中學生系統進行公民教育和馬克思主義常識教育的必修課程,是中學德育工作的主要途徑,它對幫助學生確立正確的政治方向,樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用。
教育部最近分別對中小學生的思想品德課和思想政治課進行了改革，今后中小學生的這兩門課將避免形式主義和脫離實際的傾向，更符合中小學生的身心發展規律，教學則強調針對性和實效性，突出創新精神與實踐能力的培養、發揮學生的主體作用。
同時，現代社會的發展對人才的要求已經不單純以掌握知識的多少為衡量標準，而更看中知識以外的綜合實踐能力、實際動手能力以及創造能力的發揮。聯合國教科文組織早就提出學會生存、學會做事。
在這種新的形勢之下，如何在新的課程教學中突出創新精神、時代精神?筆者認為培養學生的創新精神：
首先要認真學習創造學理論，了解創新精神的表現，愛護學生的創新精神，逐步培養學生掌握好創造性思維。
其次要加強創新教育課堂教學模式的研究。
1、要創造一種和諧民主的教學情境，建立平等的師生關系。教師要尊重學生、相信學生，教師投入的情感被學生感受后再作用于教師形成一種教與學相互推進的合力。
2、要激發學生的主體意識，把獨立思考列為學生的第一常規訓練。著名教育家陶行知在一首詩中寫道：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只有每事問。”問題意識是思維的動力，是創新思維的基石。它不是天生的需要激發和培養。因此要鼓勵學生質疑，對不同層次的學生設計不同程度的思考題，引起他們的興趣和思考，對優生“錦上添花”，對差生“雪中送炭”。
3、教師要教給學生正確、科學的學習方法，把學習時間還給學生，多鼓勵學生動腦、動手、動口去獲取知識。在獲取知識過程中，掌握學習方法，達到會看書、會思考、會質疑。愛因斯坦強調“發現問題和系統闡述問題可能要比得到解答更為重要。”教師要鼓勵學生思考。消除學生的緊張感、壓抑和焦慮感，在輕松、愉快的氣氛中讓學生通過自己對問題的探討和闡述找到答案，從而激發學生的問題意識。
再次要學習和引進創造技法，改革傳統教學方法。
全教會決定指出：“改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教學質量。”在我們推行啟發式和討論式教學時，學習和引進創造學的某些創造技法，改革傳統的教學方法，一定會使創新精神的培養取得更大成效。那么可以引進哪些新的教法?
1、問題—自學—討論(即智力激勵法)。該教法的特點是提出啟發性很強的問題，給學生充足時間自學，然后組織學生進行廣泛討論。該法能給學生創造一種智力互激、信息互補、思維共振、設想共生的環境，形成主動思考、大膽聯想、積極創新的良好氣氛，從而有效地提高學生的創新精神和創造能力。
2、檢核目錄法。人們以檢核目錄的方式逐項思考，就會引導思維有序進行，從而有助于提高人們的認識和創造能力。在檢核目錄中，5W1H法更適合初中思想政治課教學，5W1H法是：1)是什么(What)? 2)為什么(Why)? 3)怎么做(How)?4)什么時間(When)?5)什么地方(Where)?6)什么人(Who)?思想政治課的大多數知識，可以引導學生從頭三個層次進行思考，部分知識可以從6個層次思考。
3、組合創造法。組合創造法是一種通過多種原理和方法組合產生新的成果的創造技法。初中思想政治課可以引導學生運用多種原理、方法分析某些社會現象，從而使學生的認識和能力都得到提高。
4、缺點列舉法。缺點列舉法引導人們用挑剔的眼光和列舉的方法將研究對象的缺點列舉出來，使人們在改革舊事物上明確方向,增強力量。例如在分析批判偽科學()封建思想殘余，環境污染行為等方面都可以運用缺點列舉法。
最后，要加強社會實踐活動，提高學生實踐能力。
社會調查、參觀訪問和公益勞動等社會實踐活動是思想政治課教學的重要組成部分，也是發展初中生實踐能力的重要途徑。為了提高社會實踐活動的實效，應注意這么幾點：
1、組織社會實踐活動要有明確目標。組織社會實踐的總目標是引導學生了解社會、了解國情、親身體驗人民群眾的思想感情。結合實際加深對思想政治理論的理解，增強社會責任感，提高思想政治覺悟和道德品質，要根據總目標和階級目標組織具體實踐活動。
2、組織社會實踐活動的場所，可以考慮工廠、農村、部隊、法院、商貿單位、展覽會、紀念館、革命遺址、重點建設項目等。可以通過訪問老一輩革命家、英雄模范人物、專家學者、優秀教師、烈軍屬等，使學生學到課堂上學不到的東西。
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