八年級政治教學隨筆
八年級政治教學隨筆
寫好教學隨筆是促進八年級政治教師專業成長的重要途徑。下面是學習啦小編網絡整理的八年級政治的教學隨筆以供大家學習參考。
八年級政治教學隨筆(一)
要使初中思想政治課擺脫困境，達到老師愿意教，學生樂于學，考試成績好這樣一種境界，我認為學校應重視、媒體應支持、教育部門應加大改革力度，當然，重中之重是老師、學生觀念的轉變。
老師：力求“改變”
首先，改變教育教學理念。作為一名政治教師，你應該告訴學生，學好政治提高自身的思想道德素質是一輩子的事，而考試只是人生一個階段性的任務，我們不要為了考試而學，而要為了人生而學。
其次，課堂教學力求創新。政治新課標指出：“本學科的教學方法應有利于激發學生的學習熱情，培養學生的創新精神和實踐能力，避免單純傳授知識和死記硬背的傾向”，因此，我們政治老師在課堂教學中應大膽采用啟發式、討論式和研究性學習等方式進行教學，只有我們老師創新，才能引導學生創新，學生喜歡聽老師的課，樂于學習政治，那么他們的思想道德素質也就相應地提升了，考試還能有什么大問題嗎?
再次，課余多閱讀教育名著，寫出自己的心得體會，多反思自己的教學行為。教學反思是每一個教師終身的事，政治教師也不例外，我們要經常反思，形成“反思—–教學—–再反思—–再教學”這樣一個教育鏈條，唯有如此，才能提升我們的教學品位。
其四，平時要多“充電”，應博覽群書，不要只讀本專業的書，應多讀些其它學科方面的書，使自己的知識漸漸豐厚起來，這樣，面對學生時，你就能旁征博引，觸類旁通，學生見你知識淵博，自然就會佩服你，他一佩服你，能不學好本學科嗎?古人云：“親其師，信其道”嘛，這一點值得肯定。
學生：應“樂學”
要學好政治，提高自己的思想道德素質，作為學生應該從以下幾方面去努力：
首先，要把學政治當作一件樂事。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”人們常說：“興趣是最好的老師。”你必須建立起學習政治的興趣，上課認真聽老師引導，積極思考，參與討論，大膽質疑，作業書寫認真，力求好，不求快。
其次，要多關心國內外大事。學習政治要與時事聯系起來，這樣，你才能運用所學知識去分析問題、解決問題;才會感到政治離你并不遙遠，它就在你我的身邊，與我們的生活息息相關。
八年級政治教學隨筆(二)
半年來，我把“自主學習五步法”運用于課堂教學，收到了良好的效果，自認為，此方法在指導學生自學，培養學生的創新能力方面有一定的幫助，現將其具體做法總結如下：
一、每上一節課，我就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出3---5個問題讓同學們看書解決。問題用幻燈機投在屏幕上，接著同學用6---15分鐘看書。看完書先讓學生解決幻燈片投出的問題。
課堂教學的全過程，都讓學生自學。但是，其中的每一步都離不開老師的引導，這如同汽車進入高速公路，如果沒有引橋，就上不去;如果沒有路標，就可能上岔路。教師就要當“引橋”，當“路標”。
二、教師的作用主要表現在：開始上課時，教師三言兩語，或用投影儀顯示，準確地提示教學目標，激發學生的學習動機，調動學生學習的積極性。之后，提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學生自學的方法，如看書、找答案，學生還可以邊看書，邊討論，邊解決疑難等等。
三、在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學，確保完成好自學任務，老師還可以及時表揚速度快，效果好的學生;還可以給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態度;另一方面通過行間巡視，個別詢問，檢測的形式進行調查，讓學生最大限度地暴露自學中的疑難問題，并認真分析帶傾向性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備。
學生自學之后，教師應注意三點：
1、教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。
2、教的要求，不就題講題，只找答案，而要尋找出規律，真正讓學生知其所以然。還要引導學生預防運用時可能出現的毛病。
3、教的方式都讓已掌握的學生先講，如學生講對了，教師肯定，不必重復;講得不完整、達不到深度的，教師要補充;講錯了的教師要更正。這樣，教師講得時間就少了，一般不超過10分鐘，但能通過補充，更正的方式達到解決疑難問題的目的。
最后，引導學生當堂完成作業，進行嚴格訓練，教師要保證訓練的時間不少于15分鐘，讓學生能夠把學到的知識轉化為能力;還要保證訓練的內容在能力的培養下，不搞死記硬背;更要保證訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節奏地按時完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。
八年級政治教學隨筆(三)
思想品德課是教師在塑造學生美好的心靈;特別是在初中階段，上思想品德課就是教育、啟發、幫助學生逐步樹立正確的人生觀、價值觀。引導他們具備良好的心理素質，這就要求老師首先必須具備較高的思想素質和靈活的教育技巧。思想品德課的改革與素質的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作加強等等都與老師的素質分不開。
一、注重學生學習思想政治課的興趣培養.
在情景教學中,運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣,讓他們在愉快的心理狀態下主動學習,這是思想政治課教學獲得成功的關鍵.誠然,在思想政治課的教育教學過程中,我們可以運用諸如音樂,電視,廣播,多媒體教室等許多現代化教學手段,以便激發學生的求知欲和新奇感.不過,我認為這只是解決了形式上的問題,要真正培養起學生學習思想政治課的興趣,還得從課堂教學內容本身去下深工夫.
1、設疑、解疑，激發興趣。
“學起于思，思源于疑”。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經過思維才能解疑，有所進取。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發學生興趣，使學生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
2、以生動形象的比喻激發興趣。
誠然，中學生對思想品德教材中的一些理論比較抽象，難以理解，但這不能和枯燥、無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發學生的學習興趣。如利用時政熱點、新聞故事或廣告等學生熟知的內容巧設引言，能有效地引起學生的注意。
二、倡導研究性學習,以問題解決貫穿課堂始終,抓好課堂教學這一中心環節
研究性學習,要求學習者通過對所要學習的對象進行探索,體驗,分析,提煉,總結,以便獲得知識,并在這一過程中開發自己的各種潛能與技能.這顯然是一種學習方式的革命,它必然要求以問題解決為核心.要能解決問題,始終是學習的中心任務.思想政治課運用問題解決教學法,我們可以主導學生自己去通過閱讀教材發現問題,提出問題并列出提綱(搭起知識的支架),分析探索問題,尋求問題的最終解決，自主構建對知識的理解。
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