九年級化學元素周期表教學反思
教學是教師的生命線,汲取從一次次教學反思中認識自己的淺層表現,九年級化學元素周期表的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家帶來的關于九年級化學元素周期表教學反思，希望會給大家帶來幫助。
九年級化學元素周期表教學反思(一)
一：教學思路
學生對元素周期表的興趣很濃，因為幾乎任何一本化學書上都有周期表，他們非常希望了解有關周期表的相關知識。基于這個特點，關于周期表的結構就設計了一節課完成的思路，相關知識包括
(1)長短周期主副族(2)同周期，同主族元素的性質變化規律(3)主要化合價的變化規律(4)元素金屬性和非金屬性的判斷在周期表中的應用
二：課后結果
上完課后，還有大約十多分鐘的課上練習時間，完成三個題，這三個題屬于一般難度的題目，結果，約有一半的學生不會做，出現的問題主要有，(1)周期表的結構沒記住(2)知識與習題相脫節，到了習題上知識就全給忘光了(3)書面表達能力差
三：課后總結
學生接受知識的能力有限，課容量不應該太大，要時刻注意要少要簡，要勤反復，多練習，幫助學生、引導學生發現問題，及時解決。通過作業又發現了一些問題，及時糾正了，學生就基本掌握了。
九年級化學元素周期表教學反思(二)
上《元素周期表》時，我是以復習元素周期律引入新課，將周期和族的概念分開教學，我這樣做，是為了分散知識的難點。
對于周期的概念，以第2、3周期的元素為例，展示課件中的元素周期表，讓學生畫出O、N、Na、Cl等元素的原子結構示意圖，再安排學生觀察、交流、研討，使學生自己總結出一個重要的等量關系：周期的序數=元素原子的電子層數，突出了重點。
我覺得在這個知識點的教學上，不必花費太多的時間，以便留給學生更多的自由支配空間。
由此可拓展到第8、9周期的元素，若排滿，可能均為50種元素，突破了難點，并且給學生留下了深刻的印象。我在這個難點上完成得很成功。
在學習族的概念，建立元素周期表中的列和族的關系時，我首先定義第Ⅷ族和0族，剩余的列再分為主族A和副族B，防止了學生將主族和0族的概念混淆。再設置問題，結合原子結構的知識，讓學生探究主族和副族的序數和縱列序數的數量關系，支配學生通過交流和研討，得出：主族和副族的族序數=縱列序數的尾數。
我認為，補充這個等量關系對于學生掌握元素周期表的結構很有幫助。
對于主族元素的教學，我以第ⅠA、ⅡA、ⅦA族為例，引導學生分別比較和探究同主族元素原子的最外層電子數、主族的序數、最高正價在數值上的關系，結果達到了預期的效果，學生們深刻的認識和體會到了這一規律：主族的序數=該族的原子的最外層電子數=該族的最高正價(O、F元素除外)。
我選擇的例題之一是利用原子結構的知識來解讀元素周期表的結構：根據氯元素的原子結構示意圖，回答氯元素在元素周期表中的位置。解答這一題，可以利用和鞏固上述等量關系，我還借此例為突破口，略微拓展了元素的性質、元素在周期表中的位置、元素的原子結構三者之間的密切關系，為后面的學習打下了伏筆。
我覺得這節課如果再補充一些元素及其化合物的性質和用途、補充焰色反應等演示實驗、展示相關元素及其化合物的樣品或圖片，那么效果會更理想。
九年級化學元素周期表教學反思(三)
本節課教參是建議兩節課完成，我想設計成一課時完成。我的教學思路是按照一個中心，幾個基本點來設計的，一個中心就是以元素周期表為中心，研究元素周期表的結構、特點、功能為重點，突出位置、結構、性質之間的相互依存關系，在配上欣賞元素周期表、應用元素周期表、展望元素周期表、創新元素周期表(自制元素周期表)，構成完整的知識脈絡。具體的流程為：欣賞元素周期表→研究元素周期表→應用元素周期表→展望元素周期表→創新元素周期表。重點為研究元素周期表和應用元素周期表，難點為揭示元素周期表的位置、結構、性質之間相互關系。
針對學生對于周期表中大量元素不熟悉的情況，選擇適當的情境資源來熟悉這些元素，選擇了三段視頻，一段是哈佛大學數學系制作的元素周期表歌曲，它其實對于中文基礎的學生亂序呈現的;第二段是國內的流星花園版，是以原子序數為序的，展示了每個元素(109種)的相關單質圖片;第三段是四川老師的京劇版元素周期表(剪輯)，是以族為序，包含了7個主族和0族的元素名稱，通過三段視頻讓學生熟悉元素、嘗試對于元素周期表的熟悉程度，也是學生學習有序記憶化學知識的途徑。
對于研究元素周期表的結構、位置、性質，選擇了視頻堿金屬與水反應的遞變規律，把鋰鈉鉀銣銫與水反應的視頻進行了剪輯合并，通過類比，讓學生體會、感知同族元素結構與性質上的相似性與遞變性。選擇了視頻第3周期元素最高價的氧化物的水化物的酸堿性，通過PH計測定其數據，并板書記錄，找出其內在規律，利用元素的金屬性與非金屬性相對強弱的判斷依據，得出第三周期元素的性質遞變規律。通過板書鹵素單質與氫氣反應的方程式，關注其反應條件與反應程度比較得出非金屬族同族元素的遞變規律，為元素周期變中的四條邊框遞變規律提供實驗事實。
為了讓學生很好的理解元素周期表中的位置、結構、性質的關系，現場展示了一副撲克牌，描述撲克牌的編排規則，抽出其中的幾張牌問學生每張牌表示的含義，然后以元素砹、鎵、銫、鋇為例，預測其單質的物理化學性質，體會了元素周期表的位構型，實現了較好的類比，教學效果好。
對于類鋁--鎵的發現，和周期表的應用是通過觀察一系列有催化劑的方程式，讓學生通過對催化劑元素的追蹤，找到在周期表中的相應區域，農藥的問題方法類似，耐腐蝕材料舉了不銹鋼的例子。
由于時間比較緊張，展示了元素周期表的遠景圖，對于創新周期表留做課后作業，展示了幾張學生制作的元素周期表，布置制作個性化的元素周期表。
整節課學生反應出的熱情是很高的，臉上是掛著笑容的，問題的回答也是比較到位的。
看了九年級化學元素周期表教學反思看過：
4.元素周期表怎么記
九年級化學元素周期表教學反思
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