七年級歷史上冊教案華東師大版
要提高歷史教學效果,就必須創新課堂教學,而創新課堂教學的關鍵是編好歷史教案。下面是小編為大家精心整理的七年級歷史上冊教案華東師大版，僅供參考。
七年級歷史上冊教案華東師大版(一)
第6課 ““””(一)
【內容標準】
簡述““””中民主法制和國民經濟遭受嚴重破壞的主要史實，認識"“”"給國家和人民帶來了嚴重災難。
【教學目標】
1、知識與能力：簡述““””中民主法制的國發經濟遭受嚴重破壞的主要史實，認識““””給國家和人民帶來了嚴懲的災難。
2、過程與方法：通過收集資料，認識““””給國家和人民帶來了嚴懲的災難。
3、情感態度與價值觀：正確認識評價““””，總結““””給我們帶來的經驗教訓。
【教學要點】
重點：“”的危害。
難點：發動““””的歷史背景和““””留下的歷史教訓。
本課時要點：“”的發動與過程。
【導入新課】
復習上一課時重點知識。
“大躍進”和人發公社運動帶來的困難，經過幾年的調整到 1964 年底已基本克服，國發經濟形勢超向好轉。但黨中央主要領導人毛澤東嚴重估計了國內外階級斗爭形勢，進而于 1966 年發動了一場““””被反革命集團利用，從而給國家造成了嚴重的災難。
【新課探究】
一、““””的發動的原因
“左”傾錯誤發展到“以階級斗爭為綱”，毛澤東對國內外階級斗爭形勢作了錯誤的估計：認為黨內出現了走資本主義道路的當權派，期盼依靠大規模的群眾運動“防修”、“反修”，于是發動了““””。
二、經過：
1、開始標志：
1966年《五一六通知》的發布，標志““””全面爆發。
2、“全面奪權，全面內戰”：
①起點：1967年1月張春橋、姚文元策劃指揮上海奪權活動。
②興起：上海奪權后，奪權活動在全國范圍內興起，出現所謂的“一月革命”風暴。 ③擴大：很快發展成“打倒一切”的全面內亂。
④1976年9月，毛澤東逝世，“_”加緊了奪權的活動。
3、兩個反革命集團
林彪集團、江青集團是在““””中形成的兩個反革命集團。
“_”就是江青反革命集團，主要成員包括：王洪文、張春橋、江青、姚文元。
4、結束
1976年10月，一舉粉碎了“_”，標志長達十年之久的““””終于結束了。
【總結鞏固】
“”( 1966 —— 1976 )
毛澤東發動錯誤決策
反革命利用 全面奪權 全面內亂 危害國家
【教學實踐與反思】
七年級歷史上冊教案華東師大版(二)
第6課 ““””(二)
【內容標準】、【教學目標】參見(一)
【教學要點】
重點：“”的危害。
難點：發動““””的歷史背景和““””留下的歷史教訓。
本課時要點：“”的危害與教訓。
【導入新課】
復習上一課時重點知識。背景：林彪、江青兩個反革命集團的倒行逆施，給黨和國家帶來嚴重災難。對此廣大干部群眾進行了不同時機、不同范圍的抵制。
【新課探究】
三、正義的抗爭
1、“二月逆流”
1967年2月，在周恩來主持的懷仁堂碰頭會上，譚震林、陳毅、葉劍英等老一輩革命家同江青、張春橋等展開激烈的斗爭。這些老同志的抗爭被江青等人誣為“二月逆流”，受到嚴厲批判。 “二月逆流”實質上是老一輩革命家憂國憂民、堅持正義的抗爭。
2、粉碎林彪反革命集團
林彪因迫不及待地圖謀提前“接班”，甚至還秘密策劃反革命武裝政變。陰謀敗露后，林彪乘飛機倉皇外逃，于1971年9月13日在蒙古溫都爾汗墜機身亡。
九一三事件(林彪叛逃事件)——客觀上宣告““””理論和實踐的失敗。
3、周恩來、鄧小平全面調整
①林彪問題解決后，周恩來主持中央日常工作，開始糾左，還促成鄧小平的“復出”。
②1975年起，鄧小平主持黨和國家日常工作，對軍隊、工業、農業等各方面工作進行了大刀闊斧的整頓，國民經濟狀況明顯好轉，全國大部分地區的社會秩序趨于穩定。
4、四五運動
1976年1月8日，周恩來逝世。1976年清明節前夕，首都百萬群眾聚集天安門廣場，沉重悼念周恩來，憤怒聲討江青等人的滔天罪行。4月5日，遭到“_”的鎮壓。
四五運動為后來粉碎江青反革命集團奠定了群眾基礎。
5、粉碎“_”
(1976年《天安門詩抄》：“黃浦江上有座橋，江橋腐朽已動搖。江橋搖，眼看要垮掉;請指示，是拆還是燒?”這首詩中“江橋搖”實指江青、張春橋、姚文元等“_”成員，反映了人民群眾迫切要求粉碎“_”。)
四、““””的災難與教訓
1、““””造成的嚴重災難(影響)
①““””是一場由毛澤東錯誤發動，被反革命集團利用，持續十年之久，給黨、國家和各族人民帶來了深重的災難的“全面內亂”。(性質)②國民經濟發展遲緩，錯失發展機遇。拉大了中國同發達國家之間的差距③人民生活動蕩不安，基本沒有提高④運動接二連
三，民主法制遭到嚴重的破壞，干群心情壓抑。
2、歷史教訓
思想上：堅持實事求是，一切從實際出發的馬克思主義思想路線;組織上：堅持黨的民主集中制原則，加強社會主義民主與法制建設，反對個人崇拜和個人迷信;政治上：堅持以經濟建設為中心，反對“以階級斗爭為綱”的錯誤方針。
【總結鞏固】
“”( 1966 —— 1976 )
毛澤東發動錯誤決策 反革命利用 全面奪權 全面內亂 危害國家
林彪叛逃 客觀失敗 災難與教訓
【教學實踐與反思】
七年級歷史上冊教案華東師大版(三)
第7課 歷史轉折與鄧小平理論(一)
【內容標準】
(1)認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。
(2)認識鄧小平理論是改革開放和社會主義現代化建設的指導思想。
【教學目標】
1、知識與能力：認識中國共產黨十一屆三中全會和鄧小平理論。
2、過程與方法：通過討論探究，正確認識中國共產黨十一屆三中全會和鄧小平理論。
3、情感態度與價值觀：認識鄧小平理論是改革開放和社會主義現代化建設的指導思想。
【教學要點】
重點：十一屆在中全會，十三大，十五大、鄧小平理論。
難點：理論性強，政治常識多。
本課時要點：十一屆三中全會
【導入新課】
復習上一課時重點知識。“”結束后全國人民最關心和期盼的是什么事情?
【新課探究】
一、十一屆三中全會
(一)關于整理標準問題的討論(十一屆三中全會召開的歷史背景)
(1)““””結束后，主持黨中央工作的領導人提出“兩個凡是”的錯誤方針。
“兩個凡是”指“凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護;凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循”。“兩個凡是”的提出，表明長期以來的“左”傾指導思想還沒有從根本上得到糾正。
(2)思想基礎：
1978年12月，鄧小平發表《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的講話，沖破了“兩個凡是”的禁錮，為實現歷史性轉折，開辟新時期的新道路奠定了思想基礎。
(3)《實踐是檢驗真理的唯一標準》發表，揭開了思想解放運動的序幕。
(二)十一屆三中全會的召開
1、時間地點：1978 年12月在北京召開。
2、主要內容：
⑴思想上：否定“兩個凡是”的方針，重新確立了解放思想、實事求是的指導思想。
⑵政治上：果斷地停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出把工作重點轉移到社會主義現代化建設上來的戰略決策，作出實行改革開放的新決策。
⑶組織上：形成以鄧小平為核心的黨中央領導集體，恢復了黨的民主集中制原則。
⑷歷史問題上：審查和解決了歷史上遺留的一批重大問題以及一些重要領導人的功過是非問題，開始了系統清理重大歷史是非的撥亂反正。
(三)十一屆三中全會的歷史意義：
⑴十一屆三中全會是建國以來中國共產黨歷史上具有深遠意義的偉大轉折。
⑵會議作出實行改革開放的新決策，開始了中國從“以階級斗爭為綱”到 以經濟建設為中心的歷史性轉變。
⑶偉大的社會主義改革開放從這次全會揭開序幕。
(四)全面撥亂反正(1979--1982)
十一屆三中全會以后，以鄧小平為核心的中央領導集體，在短短三年時間內，完成了全面撥亂反正，使黨和國家從困境中迅速擺脫出來，有助于團結一切可以團結的力量，齊心協力建設社會主義現代化。
【總結鞏固】
黨的十一屆三中全會的召開，標志著共產黨人沖破了長期以來“左”傾錯誤的嚴重束縛，重新確立了馬克思主義的思想路線、政治路線和組織路線，使中國的社會主義事業走上了健康發展的道路，揭開了新時期歷史的新篇章。因此這次會議是黨歷史上具有深遠意義的偉大轉折。
【教學實踐與反思】
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