七年級歷史下冊導學案第九課答案
七年級歷史下冊導學案第九課答案
七年級歷史導學案教學模式的出現使先學后教成為可能，小編整理了關于七年級歷史下冊第九課導學案，希望對大家有幫助!
七年級歷史下冊第九課導學案設計
成吉思汗與忽必烈
班級： 姓名： 組別
【學習目標】
1、記住成吉思汗統一蒙古、建立政權的時間，元朝建立和統一的時間;
2、說出元朝統一全國的過程，列舉忽必烈的統治措施;
3、簡述元朝民族融合的重要表現，記住抗元英雄文天祥;
4、分析忽必烈統一國家的歷史意義;認識國家統一、民族融合的重要性
【課前預習】
一、填空題
1、在北方蒙古草原上，一個部的杰出首領 統一蒙古草原，形成蒙古汗國。他被尊推為 。
2、蒙古軍隊先滅，接著和南宋聯合滅年成吉思汗的孫子 改國號為 ，第二年定都 ，他就是 。
3年元軍攻占了南宋都城臨安，南宋政權滅亡， 在元軍向南推進的過程中，遭到了以 為代表的南宋軍民的頑強抵抗。
4.元朝的繁榮在《》一書中有充分的反映
5、元朝時期，已進入黃河流域的 族、 族人同當地漢族人在長期的共同生活中逐漸融合在一起，被統稱為 人。這一時期還形成了一個新民族 。
6、元朝時，漢族婦女 把海南島
7.忽必烈正式定國號為元是在 年。
8、元朝統一全國后，忽必烈重用大批 人士為謀士，推行 。在中央設置管理全國政務的 ，增設 ，專門負責對全國佛教事務和藏族地區的軍政事務管理。在地方設立 ，簡稱 ，為地方最高行政機構。元朝還設置了 ，作為管理 和 的專門機構。
9.忽必烈向全國推廣 種植技術， 開始成為老百姓的主要衣料，他統治時期還主持治理 水患，開鑿了兩段 ，貫通南北的大運河又暢通了， 成為國內外聞名的大城市。
【知識梳理】
1、元世祖改革的內容主要有哪些?
2、元朝時為什么會出現民族融合的局面?
【質疑探究】
探究問題一：為什么說成吉思汗、忽必烈是蒙古族的，也是中華民族歷史上的杰出人物?
探究問題二：元朝社會經濟恢復和發展的原因是什么?
大村中學 七年級歷史(下)第9課 成吉思汗與忽必烈 學案 探究問題三：元朝推翻了宋朝，作為一個少數民族執政的朝代，是否具有歷史的進步性?文天祥抗元，又是否正確?
課堂小結：三個“四”
1、四個年代：1206年 1271年 1276年 1279年
2、四個人物：成吉思汗 忽必烈 文天祥 馬可.波羅
3、四件大事：成吉思汗統一蒙古 忽必烈統一元 行省制度 回族形成
【當堂檢測】
1.毛澤東的《沁園春·雪》中的“一代天驕”指的是 ( )
A.秦始皇 B.漢武帝 C.唐太宗 D.成吉思汗
2.成吉思汗和忽必烈之間的關系是 ( )
A.兄弟關系 B.父子關系 C.祖孫關系 D.叔侄關系
3.鐵木真被蒙古貴族尊稱為 ( )
A.成吉思汗 B.可汗 C.皇帝 D.國王
4.中國歷史上第一個由少數民族首領當皇帝的統一王朝是 ( )
A.唐朝 B.宋朝 C.元朝 D.明朝
5.蒙古貴族召開大會，推舉鐵木真為汗，成立蒙古汗國是在 ( )
A.1206年 B.1271年 C.1272年 D.1276年
6.在元軍向南推進過程中，領導南宋軍民頑強抵抗的將領是 ( )
A.宗澤 B.岳飛 C.文天祥 D.鄭成功
7、元朝都城大都在今天的( )
A.南京 B.北京 C.開封 D.洛陽
8、元朝在中央設置的管理全國政務的機構是( )
A.宣政院 B.中書省 C.尚書省 D.行省
9、確立軍政合一的政權體制、頒布法典、創制蒙古文字的蒙古統治者是( )
A.成吉思汗 B.忽必烈 C.窩闊臺 D.耶律楚材
10棉布開始成為百姓主要衣料，始于 ( )
A.北宋 B.南宋 c.元朝 D.明朝 11 “
人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的作者是( )
A.蘇軾 B.岳飛 C·李清照 D.文天祥6、識
讀右圖，回答下列問題：
(1)圖中人物是誰?
(2)他的統治對后世產生深遠影響的措施 有哪些?
新課程初中歷史教學新模式
摘要：
隨著新課程改革的不斷深入，初中歷史教學不再是過去單一的“滿堂灌”，學生也不再是死記硬背地去學習。在新的教材下，初中歷史教學呈現的是老師和學生之間的互動模式，讓學生學會如何學習、怎么學習的方法，在和諧的課堂氣氛下，使學生在無限的想象空間中發揮自己潛在的能力，能夠更加靈活地掌握知識，從而提高課堂教學效率。
關鍵詞：
新課程;初中歷史;教學模式
初中歷史教學已成為教師教學中的一項重要任務，課堂教學顯得尤為重要。新課程內容的不斷完善，使教學更加的輕松活躍，歷史老師要深入了解學生的學習情況，去摸索和創新知識，為學生營造一個良好的課堂氛圍，不斷地培養學生的學習興趣，激發學生的想象力，促進學生成長，提高歷史教學的質量。
一、加強教學質量，提高課堂效率
教師是教學過程中的實施者，提高教師的素質和教學質量顯得尤為重要，因此，教師應該具備高水平的專業知識。新課程下要求初中歷史老師必須具備較高的歷史文化修養，積極地參加社會交流活動和各種歷史課活動，提高教師的專業水平和素質，從而更好地傳授給學生知識，達到教學目的。新課程下的初中歷史課堂教學要以學生為主導，教師可以通過課堂提問來激起學生的學習興趣，使學生能夠積極地參與到學習中來，正確且有目的性地引導學生，把課堂交給學生，讓學生在想象中發揮自己的能力，老師再進一步地深入，這樣不但使學生掌握知識。而且能夠增加對知識的牢固性。課前預習是學生自學能力培養的方法之一，在預習過程中要將發現的問題標記下來，課上讓學生帶著問題去聽課，對于不懂的問題要及時地向老師和學生請教，這樣有利于提高課堂聽課的效率。在教學中把提問和課前預習很好地結合在一起，形成學生自主學習的能力，增強學生對知識的鞏固，提高課堂效率。
二、創新歷史教學方法
創新是一個民族進步的靈魂，知識的創新需要高素質的師資隊伍，也需要與時俱進，教師在為國家培養人才的同時，要標新立異，不斷地去創新，與時代緊密結合。首先要從學生入手，培養學生的學習興趣是首要，有了興趣學生才有學習的動力，這是學習歷史最基本的要求，因此，歷史教師要采取有效的教學措施，精心設計教學模式，創設學生感興趣的情境教學，增加學生的學習興趣，學生在興趣濃厚的同時也能很好地提高學習效率，增加學生學習的動力。在歷史課堂上，教師可以通過小組合作來進行教學。由于每個學生接受知識的程度不同，在教學中存在優差之分，因此，教師在教學中不能為學生制訂統一目標，要根據學生的不同特點，針對不同的學生采用不同的教學方法和教學指導，使優生能夠更進一步提高，采用“優幫差”的方法，使學困生能夠逐漸進步，以此使學生共同進步、共同成長。課下小組之間互相幫助復習功課，將課上所學的歷史知識及時地鞏固。每次課下留給學生的懸念問題，讓學生課下去討論和思考，正如電影電視劇能夠吸引觀眾一樣，學習歷史也是如此，內容必須豐富多樣化，從而使學生產生興趣。例如，在學習《古代科技與思想文化》一課中，要給學生留出疑問：結合古代的科技與現代的科技有什么不同?古代的建筑和文學有什么進步?使學生對課下的預習產生渴望，讓學生之間互相討論古代技術為我們現代技術帶來了哪些好處?讓學生在共同學習中進步。
三、將現代手段與歷史課堂相結合
歷史是一門具有真實性的學科，它不僅要求學生認識歷史，了解歷史，而且增加學生對歷史的責任感，它是記載人類活動進程的歷史事件，是人類文明的軌跡。現代信息技術很好地為我們提供了歷史圖片和歷史影視資料，單靠老師給我們講解，學生可能無法想象當時的情境。歷史老師合理地利用多媒體教學，通過圖片和視頻的方式能夠更加深入地使學生對歷史產生想象，為學生創造一個思考的空間，激發學生對歷史的學習興趣，培養了學生思維擴展的能力。有效地把信息技術與歷史課堂巧妙地結合在一起，不僅有助于學生很好地了解歷史知識，而且能夠更快地完成學習任務，把歷史與現實的距離縮小。教師可以選取一些好的電影或者電視劇題材，讓學生在觀看的同時插入課本知識，讓現代化的教育走進歷史課堂，深入學生的內心，使學生能夠更快地接受歷史知識。例如，在講到八國聯軍燒毀圓明園一課時，教師可以運用多媒體的方法，讓學生觀看圓明園燒毀前的樣子和燒毀后的樣子，通過對比來增強學生的歷史責任感。教育必須面向現代化，信息技術的不斷發展為我們的歷史教學提供了一個很好的平臺，同時也是學生提高創新思維能力的重要基礎。初中歷史老師只有在不斷學習和加強自身素質培養的情況下，順應時代教育的變化，適應素質教育的新局面，改變過去的傳統觀念，用新的模式來激發學生學習歷史的興趣和動力，從而使學生更加喜歡學習歷史，進而有效提高歷史教學質量。
作者：王玉梅 單位：甘肅省甘南州卓尼縣第一中學
參考文獻：
洪文玉.如何教好高中歷史教學[A].2016年1月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]，2016.
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