蘇教版七年級上冊生物實驗教學設計
蘇教版七年級上冊生物實驗教學設計
七年級生物教案是教學的設計方案。小編整理了關于蘇教版七年級上冊生物實驗教學設計，希望對大家有幫助!
蘇教版七年級上生物實驗教學設計
【課 題】 探究影響鼠婦分布的環境因素
【教學目標】
1. 知識與技能：
?、龠M一步了解探究學習的一般方法，并用其方法指導實驗方案的實施;
?、谕ㄟ^探究實驗，讓學生主動參與，培養學生合作探究的能力。
2.過程與方法：
① 圍繞其他因素對鼠婦生活的影響，分析各種非生物因素，設定變量，探究中獲得新知。
② 使學生在探究合作學習中，掌握分析問題的視角，從多角度探究問
③ 培養學生嚴謹、實事求是的科學態度。
2. 情感態度與價值觀：
1)、通過探究學習，使學生懂得愛護生物，關愛生命;
2)、通過探究學習，使學生懂得保護環境的重要性。
【教學重點、難點】
重點：進一步了解探究學習的一般方法，并用其方法指導實驗方案的實施;
難點：嘗試提出問題，作出假設，設計實驗，驗證假設
【學生分析】
學生剛接觸探究實驗，但在實驗技能方面還相當欠缺，在教學過程中要不斷啟發、指導學生，激發學生的學習興趣，使學生積極的進行探究。
【課前準備】
1、實驗器材
培養皿、黑紙、硬紙板、紗布、燒杯等。
2、分組
6個學生一組，分6個小組進行實驗，各小組捕捉鼠婦及搜集有關本節實驗的一些資料。 (注意：不要傷害鼠婦，做完實驗后還要把鼠婦放回去。)
【教學方法】
討論法 探究法
【教學過程】
1、課前導入
學生交流捕捉鼠婦時觀察到鼠婦生活環境有什么特點及搜集的有關資料。
2、提出問題
根據學生交流提出問題
如：光對鼠婦的分布有影響嗎?
3、作出假設
根據小組提出的問題，組內同學討論后作出假設。
4、設計實驗
先組內討論，再組間交流，指導學生確定最佳實驗方案，并設計一個記錄實驗數據的表格。(實驗方案中一般只設一個變量因素，每個變量因素要設置對照，如：光照與黑暗。)
5、進行實驗
設計好實驗方案后，各小組進行實驗，注意觀察實驗現象和記錄實驗數據。(注
意：每組鼠婦要十只以上，靜止幾分鐘，實驗要重復幾次。)
6、分析結果、得出結論
先組內討論，再組間交流，學生代表匯報實驗結果，引導學生對實驗結果與預
期對比，得出正確結論 。
【作用布置】 完成探究報告
初中生物探究式教學研究
【內容摘要】
生物是一門試驗性較強的學科，生物課程的學習更注重發揮學生的主觀能動性，在新課程理念的指導下，生物課程的進步和發展有了一定的提升，但是仍存在諸多問題。本文針對生物教學現狀進行分析，并提出了具體建議和改革措施。
【關鍵詞】
初中生物;探究式教學;現狀;對策
興趣是學習的首要條件，也是優秀與提升的源泉。愛因斯坦說“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”亞里士多德說;“古往今來，人們開始探索，都應起源于對自然萬物的驚異。”因此，要提高教學質量，輕松而愉快地教學，首先就要培養學生的學習興趣。學生的學習只要有了熱情與興趣，積極主動地全身心地投入，進行深入地探究和學習，從而達到高效的學習效果。雖然，新課程對初中生物已有進一步的深入推進，但是，生物教學還存在著諸多問題與不足，還需要進一步研究和改善，從而達到新課程改革的要求。本文結合了筆者自身的實際經驗，從改善教學方法、根據學生特點進行教學等方面，提出了具體的改革措施和建議，希望能進一步促進教學，提升生物教學質量。
一、初中生物教學現狀分析
大部分學生進入初中后，由于學習任務加重，學習壓力加大，對生物學習處于忽略狀態，生物這門課程被排擠在其他主課的門外，不被重視，也不受學生青睞。其主要原因在于：
1.教師教學方法單一
教師教學方法單一，使得生物課堂教學枯燥乏味。由于生物課程抽象性較強，學生理解起來比較困難，教師如果繼續沿用傳統的教學模式，對學生進行無休無止地理論知識講授，學生在課堂上的主體作用得不到發揮，只是被動地接受教師的灌輸，理所當然會失去學習的熱情，學習沒有主觀能動性。
2.教學缺乏創新
學生進入初中后，對于生物這門學科是比較陌生的，加之生物課程中有大量抽象的概念，學生理解起來較為困難。剛開始，學生出于好奇，可能會比較認真，后來漸漸由于其抽象性大，難度高，教師如果沒有意識到這一點，繼續運用老套的教學方法對學生進行灌輸，會逐漸降低學生的學習興趣。
3.不注重實驗基本原理
利用顯微鏡觀察實驗現象，許多學生只觀察到了實驗的表面現象，而實驗過程中包含的生物知識以及基本原理都被學生忽略，學生只是用好玩的心態進行學習和觀察，沒有完全掌握實驗本身的知識和實際操作能力，更重要的是，教師也將其忽略，沒有對學生進行嚴格的要求和正確引導，使得教學成果不顯著。
4.教育理念不端正
教師的教育理念不端正，教學主要以學生成績論高下，評價方式不適當、不全面，使得學生之間存在的差異性較大，學習興趣嚴重缺乏。目前，教師評價學生的主要方式是學習成績的高低，將分數偏低的學生直接忽略，評價方式不恰當、不全面，忽略了以學生為主體。有的教師甚至將成績較差的學生的座位排在最后面，昭示著“差生”，這一特舉傷害了學生學習的積極性和興趣，傷害了學生的自尊心，使學生之間學習的差異加大。
二、推進初中生物課程教學改革的策略研究
在我國邁向現代化和經濟全球化的新形勢下，人們的生活水平不斷提升，對健康的重視程度也日益提升，生物是對人體進行構造的剖析及健康知識的普及，是綜合性與實際性較強的一門學科，這對初中階段學生的成長發育是極為必要的，也是應該積極探究和學習的一門學科。目前，工農業生產廣泛應用生物知識，使我國經濟得到了快速發展，不論從社會、學校、教師、學生等各方面來說，生物都是應該認真學習和值得探究的一門重要學科，也是一門有趣的學科。因此，積極改變教學現狀，是當下生物教學改革刻不容緩的事情。教師可以從以下幾個方面做起：
1.提高學生對生物的重視程度
學生對生物不感興趣的重要原因在于，學生沒有真正認識到生物課堂的重要性，只當作一門副科和不重要的學科，以完成任務的態度來對待，甚至忽略。因此，教師首先要對學生進行思想教育，使學生認識到生物這門學科對學生未來發展的重要性。
2.端正教育理念，對學生進行適當地評價
在教學過程中，首先，教師要端正教育理念，開展以學生為主體、教師起主導作用的教學，引導學生進行自主思考、自主學習，以培養學生學科思維、學習興趣為基礎。教師要與學生建立良好的師生關系，為學生營造一種輕松、愉快的學習氛圍，有利于教學的有效開展。教師要尊重學生，在課堂上積極與學生進行交流。其次，教師要端正教育理念，平等對待每一個學生，加強對基礎較差學生的關注和培養，縮小學生之間存在的較大差異。對于問題回答不上來的學生，教師要加以鼓勵，讓學生體會到成功的快樂，增強學生自信，激發學生的學習興趣，培養學生進行探究式學習，提高教學質量。
三、結語
總之，初中生物教學質量的提升，需要教師不斷進行學習，不斷進行自身業務水平的提升，不斷創新教學方法，培養學生的學科思維、學習興趣，與學生建立良好的師生關系，對學生進行適當的鼓勵和評價，激發學生的求知欲望，培養學生進行探究式學習，提升教學質量。
作者：王玉龍 單位：江西省贛州市會昌縣第二中學
【參考文獻】
[1]李向東.多媒體在生物教學中的導學功效[J].中國電化教育，2004(01).
[2]萬先軍.初中生物探究式教學萬式思考[J].北京師范大學學報(社會科學版)，2006年02期.
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