初中一年級的數學有哪些學習方法
七年級是小學生進入初中后的重要階段，隨著學科的增多，時間的減少，數學難度的增加，給學生學習數學帶來了很多干擾。怎樣高效地學習數學呢?具體可以從以下幾點出發。
七年級數學學習方法
一、正確認識數學學習方法的重要性
啟發學生認識到科學的學習方法是提高學習成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學過程之中。可以通過講述數學名人的故事，激勵學生――筆者結合《數軸》一課的內容，在班上講述笛卡爾在病床上發現數軸，最終開創了用數軸表示有理數的故事。讓孩子懂得了獲得數學知識，學習數學的方法才是關鍵。在班級中，筆者多次召開數學學習方法研討會，讓學習成績優秀的同學介紹經驗，開辟黑板報專欄進行學習方法的討論。
二、形成良好的非智力因素
非智力因素是學習方法指導得以進行的基礎。七年級學生好奇心強烈，但學習的持久性不長，如果在教學中具有積極的非智力因素基礎，可以使學生學習的積極性長盛不衰。
1. 激發學習動機
即激勵學生主體的內部心理機制，調動其全部心理活動的積極性。比如，在學習有理數混合運算一課中，教學引入時，筆者根據學生喜歡玩撲克牌的愛好，和他們來講撲克游戲，引發學生的興趣，使學生產生強烈的求知欲。筆者還運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生。
2. 鍛煉學習數學的意志
心理學家認為：意志在克服困難中表現，也在經受挫折、克服困難中發展，困難是培養學生意志力的“磨刀石”。筆者認為應該以練習為主，在七年級的數學練習中，要經常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中解決問題，但注意難度必須適當，因為若太難會挫傷學生的信心，太易又不能鍛煉學生的意志。
3. 養成良好的數學學習習慣
有的孩子習慣“悶”題目，盲目地以為多做題就是學好數學的方法，這一不良的學習習慣，在平時的教學中教師一定要注意糾正。
三、指導學生掌握科學的數學學習方法
1. 合理滲透。在教學中要挖掘教材內容中的學法因素，把學法指導滲透到教學過程中。有時，筆者就給他們編順口溜，選取生動、有趣的記憶法來指導學生學習，有利于突破知識的難點。
2. 隨機點撥。無論是在授課階段還是在學生練習階段，教師要有強烈的學法指導意識，抓住最佳契機，畫龍點睛地點撥學習方法。
3. 及時總結。在傳授知識、訓練技能時，教師要根據教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結。筆者在完成一個單元的學習之后都讓孩子們養成自己總結的習慣，使單元重點系統化，并找出規律性的東西。
4. 遷移訓練。總結所學內容，進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓練中掌握學法。
四、開設數學學法指導課，并列入數學教學計劃
在筆者所任教的七年級中，筆者每兩周一課時給學生上數學學法的指導課。結合正反例子講，結合數學學科的具體知識和學法特點講，結合學生的思想實際講，邊講邊示范邊訓練。
具體地，筆者有以下教學心得：1. 多給學生表現的機會。這個階段的小孩比較天真、表現欲也很強。2. 多給學生動手的機會。學生的感性認識要大于理性認識。3. 多給學生獨立思考的機會。雖然新教材倡導合作學習、小組討論，但在討論中有部分學生往往濫竽充數，不愛動腦思考，不能達到學習的目的。4. 多給學生寫解題過程的機會。學生大都挺聰明，但惰性也較強，在解題時往往只重結果，忽略過程，有部分學生甚至是會的題不稀做，不會的題還做不出來。5. 多給農村學生學習的機會。農村學生與城鎮學生的主要差別就是閱歷淺、反應慢，而且大多數城鎮學生對七年級數學知識在假期里已經補過了，兩者在學習中往往形成很大的反差。6. 多給學生復習歸納的機會。七年級數學新教材就是對小學知識的綜合與提高，對基礎知識差的學生來說是比較困難的，所以應適當地引領學生對小學學生的知識進行復習與歸納。7. 多給學生練習計算的機會。學生計算的準確性不高，加強計算的訓練，提高學生計算的準確率，盡可能不使用計算器。
七年級數學高效學習方法
1、學會聽課
教師要利用教學設計引導學生注意去聽老師對每節課所提出的學習要求、對概念要點的分析、對例題關鍵部分的處理方法和對疑難問題的解釋。
比如，在設計《整式的加減——合并同類項》這一節課時，在一上課時就強調這一節課的兩大內容為同類項的概念和合并同類項法則，讓學生聽課時有目的的聽，有重點的聽，而后在講授同類項概念的時候，從身邊的例子出發，理解在數學概念中什么是“物以類聚”，使學生能夠從已有的生活知識遷移、類比得出同類項的概念，并在講解概念和講授例題時利用彩色粉筆標注明確重難點，這樣，讓學生會抓住重點，大大提高聽課效率。
2.學會思考
數學課堂如果單純的聽，學習只會陷入被動，甚至一部分學生坐上了“旁觀席”，認為課堂跟他無關了，這時，不但授課變得被動，學生學習的積極性也會大大降低。
課堂需要通過有針對性、合理性的提問，引導學生進入教學所創設的情境，使得他們積極思考問題，逐步培養他們的思維能力。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學 《一元一次方程的應用》這一節的教學中，題不要貪多，選擇經典例題，讓學生進行分組討論思考，教師只是從旁引導，多問“題目問什么?條件用什么?解題怎么辦?”等問題，一題徹底研究透徹后，由學生歸納出相應的方法和規律，看似松散的一節課，由于充分的調動了學生積極性，課堂教學效果反而很好。
3、學會說寫
很多七年級學生學習數學時好不容易掌握了知識，但不會書寫，不會用數學語言表述，因此，應切實加強對學生數學語言的教學。 首先對教學語言的解釋，這是理解、掌握數學語言的基礎。如通過比較、區分和弄清一些易混淆的詞語，如“大于”與“小于”，“都不”與“不都”，“有一個”與“至少”等等。由于數學語言有一定的邏輯結構，其概念符號需要按一定的邏輯關系組合，必須咬文嚼字。其次要注意語言規范，是正確運用數學語言的保證，書寫、作圖要規范，如(x+5)千克，不能寫成x+5千克。畫圖也要規范，直線要直，垂線要垂，不能沒有規矩。
4、學會小結
一節課40分鐘，最后一定要留出幾分鐘進行小結，否則，學生在學習中不容易養成舉一反三的習慣，對知識點的掌握很單一，后續學習中遇到綜合性題目時就覺得困難了，在實際教學中可以讓學生上講臺進行小結，每周進行“誰的小結最好”的評比，或以墻報的形式張貼幾個學生的小結，還可讓互助小組共同完成小結等形式，從章節、小節慢慢過渡到課時小結。由于經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。
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