七年級語文下冊口技課后鞏固練習題
在即將學完的口技的知識點，同學們為能在七年級語文中取得優異的成績，同學們要準備哪些相關的課后鞏固練習題來復習呢?下面是學習啦小編為大家帶來的關于七年級語文下冊口技課后鞏固練習題，希望會給大家帶來幫助。
七年級語文下冊口技課后鞏固練習題：
一、語言積累與運用(20分)
1.給下列加點字選擇正確的讀音。(2分)
(1)施八尺屏障( )
A、píng B、bĭng
(2)意少舒
A、shào B、shăo
(3)中間力拉崩倒之聲
A、jiān B、jiàn
(4)曳屋許許聲
A、hŭ B、xŭ
2.下面句子中含有通假字的一項是( )(1分)
A.會賓客大宴 B.滿坐寂然，無敢嘩者
C.賓客意稍舒，稍稍正坐 D.中間力拉崩倒之聲
3.下列加點字的意義古今用法沒有發生變化的一項是( )(1分)
A.但聞屏障中撫尺一下
B.凡所應有.于所不有
C. 雖人有百手，手有百指
D.兩股戰戰;幾欲先走
4.下列加點字的解釋全都錯誤的一項是( )(2分)
①會賓客大宴(舉行宴會)
②眾客團坐(擠在一起坐)
③滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑(斜著眼看)
④雖人有百手(雖然)
⑤無不變色離席，奮袖出臂(揚起，舉起)
⑥兩股戰戰，幾欲先走(大腿)
A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.④⑤⑥
5.下列加點字的意義及用法相同的一項是( )(2分)
以為妙絕 手有百指 但聞屏障中撫尺一下 婦拍而嗚之
A. B C D
群響畢絕 不能指其一端 微聞有鼠作作索索 中間力拉崩倒之聲
6.下列表時間的詞語分類有誤的一項是( )(2分)
少頃 既而 是時 一時 未幾 忽 俄而 忽然
A.表示在特定的時間內發生：是時
B.表示突然發生：忽，忽然
C.表示過了很斷奶時間就發生：少頃 俄而 未幾
D.表示相繼發生：既而 一時
7.下列句子朗讀節奏劃分不正確的一項是( )(2分)
A.京中/有善口技者 B. 口技人坐/屏障中
C. 但聞/屏障中/撫尺一下 D. 婦/拍兒/亦漸拍漸止
8.下列句子翻譯有錯誤的兩項是( )( )(2分)
A.會賓客大宴 譯文：開會時為賓客擺宴席。
B.賓客意少舒，稍稍正坐 譯文：賓客們的心情稍微放松了些，身子漸漸坐正了。
C. 中間力拉崩倒之聲 譯文：其中夾雜著用力拉倒房屋的聲音。
D. 忽然撫尺一下，群響畢絕 譯文：忽然醒木一拍，各種聲響都婷止了。
9.填空、默寫(6分)
(1)本文節選自《 》。題目為后人所擬。這部書是清代 編選的筆記小說。
(2)本文的作者是 ，字鐵崖，福建晉江人， 代順治年間進士。
(3)當是時， ，口中嗚聲， ，大兒初醒聲， 。
一時齊發，眾妙畢備。
二、整體感悟(6分)
1.文中是怎樣描寫聽眾反應的?想一想這些描寫起什么作用?(3分)
2.文中前后兩次交代極簡單的道具，起什么作用?(3分)
三、課文精彩語段閱讀題(11分)
①忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。②兩兒齊哭。③俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。④中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。⑤凡所應有，無所不有。⑥雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。⑦于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
1.給加點字注音并解釋加點字。(2分)
(1)中間( )力拉崩倒之聲：
(2)曳( )屋許許聲：
2.下列對文中加橫線的句子理解正確的一項是( )(2分)
A.客人們全都嚇得變了臉色，離開座位，揮著衣袖，伸出手臂，兩腿直抖，幾乎打算提前走掉。
B.客人們沒有一個不改變臉色，離開座位，張開衣袖，露出手臂，兩條腿哆嗦的樣子，幾乎想要爭先恐后的跑走。
C.客人們全都嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖，露出手臂，兩腿直抖，幾乎要搶先逃跑。
D.客人們沒有一個不臉色煞白，離開座位，捋起衣袖，露出手臂，兩條大腿抖得站不穩，好幾次準備提前退場
3.用文章的原句回答問題。(4分)
(1)從“忽一人大呼‘火起’”，突然加快節奏，接著寫四口之家突遭意外變故，氣氛驟然變化的情形是 。
(2)然后由內景轉為外景，表現人們驚恐萬分的情景的句子是 。
(3)接著表現火勢德猛烈和火場紛亂的語句是 。
(4)極言聲音之雜亂、逼真的句子是 。
4.為了描寫聲響的復雜，贊美表演者高超的技藝，文中第③④句運用了 的修辭手法，第⑤句運用了 的方法，并且通過聽眾以假為真、驚慌欲逃得神態，從 描寫了口技表演者技巧的精妙絕倫。(3分)
四、拓展閱讀題(13分)
揚州郭貓兒，善口技。庚申(清康熙19年)，余在揚州，一直挾貓兒同至寓。比(及至)喚酒酣，郭起請奏藻技，于席右設圍屏，不置燈燭，郭坐屏后，主客靜聽。
久之，無聲。少之，群雞亂鳴，其聲之種種各別。俄聞父呼其子曰：“天將明，可以牽豬矣。”其子起至豬圈中飼豬，則聞群豬爭食聲，吃食聲，其父燒湯聲，進火傾水聲。其子遂縛一豬，豬被縛聲，磨刀聲，殺豬聲，豬被殺聲，出血聲，燖(xún)剝聲，歷歷不爽也。父又謂子曰：“天已明，可賣矣。”聞肉上案聲，即聞有買賣數錢聲，有買豬首者，有買腹臟者，有買肉者。正在紛紛爭聞不已，砉(huā)然一聲，四座俱寂。
(節選自《虞初續志•郭貓兒》)
1.根據上下文的意思，解釋下列字詞。(2分)
(1)挾： (2)俄： (3)藻技： (4)歷歷不爽：
2.本文作者一共寫了哪幾種聲音?(4分)
3.從文中我們可得知口技表演者郭貓兒表演的口技主要內容是什么?(2分)
4.翻譯“群雞亂鳴，其聲之種種各別。” (2分)
5.試分析本文與課文的異同。(3分)
五、中考題(10分)
1.(2006，南寧課改區，2分)與“于廳事之東北角”中“于”意思不一樣的一項是( )(2分)
A. 茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯 B.生于憂患，死于安樂
C.是故所欲有甚于生者 D.至于負者歌于途，行者休于樹
2.(2006，南寧課改區，4分)用現代漢語翻譯下列語句。
①賓客意少舒，稍稍正坐。
譯文：
②雖人有百手，手有百指，不能指其一端。
譯文：
3.(2006，南寧課改區，4分)本文描述了民間藝人高超的口技。我們身邊也有很多精彩的民間技藝和健康的民風民俗，
請你仿照示例，選擇熟悉的一種加以描述。
[示例]五月五日端午節賽龍船。龍船形如柳葉，船頭船尾刻有彩色的龍頭和龍尾。水手
們穿紅著綠，一人擊鼓，一人舉旗，陣容整齊。比賽開始，鑼鼓齊鳴，但見水手們和著鼓聲，槳起槳落，動作剛勁。龍船如飛，爭先恐后，緊張激烈。岸上的人也拼命地吶喊助威。場面蔚為壯觀。
六、探究性學習(5分)
(2006，鹽城，6分)某企業車間因工作需要，放置了一個活動梯子，用時將梯子支上，不用時將梯子移到拐角處。為防止梯子倒下砸人，工作人員在梯子旁寫了一個條幅：注意安全。不久，來廠考察的一位專家建議廠長將條幅內容改為：不用時請將梯子橫放。請你比較一下條幅修改前 后的效果有何不同，說說理由。
七、綜合性學習(5分)
某中學圖書館要制作“名著推薦卡”。請你從下列名著中自選一部，幫助填寫一張卡片。
《駱駝祥子》 《名人傳》 《格列佛游記》
《繁星·春水》 《朝花夕拾》 《安徒生童話》
八、寫作練習(30分)
請以“有 才有真正的美麗”為題，寫一篇文章。
提示：先把題目補充完整，然后作文。橫線上可填的詞如：志氣、寬容、副處、自信、真誠、善良的心、無私的愛……
要求：(1)文體自定。(2)不少于600字
七年級語文下冊口技課后鞏固練習題答案：
Ⅵ。一、1.(1)A (2) B(3) B (4) A
點撥：根據語境準確認讀多音字。
2.B 點撥：“坐”通“座”
3.B 點撥：“但”“雖”“走”均屬古今異義。
4.B 點撥：團坐：圍繞而坐。側目：偏著頭看，形容聽得入神。雖：即使。
5.C 點撥：A項前一個“絕”意為“極點”，后一個意為“消失”;B項前一個“指”意為“手指”，后一個為“指出”，D項前一個“之”意為“他”后一個為“的”。
6.D 點撥：“一時”表示同時發生。
7.B 點撥：口技人/坐屏障中
8.A C 點撥：A項“會”理解有誤，C項“力拉”是擬聲詞。
9.(1)虞初新志·秋聲詩自序 漲潮 (2)林嗣環 清 (3)婦手拍兒聲 兒含乳啼聲 夫叱大兒聲
二、1.文中三次描述聽眾的反應。作者每寫口技人精彩表演后，即寫聽眾的反應。這些描述，生動地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現出口技表演對觀眾有巨大的吸引力，從而烘托了口技表演者技藝的高超。
點撥：認識側面描寫及其作用。
2.在結構上前后照應，使結構完整，更表明口技不是靠其他器物發聲，而僅僅靠一張嘴發聲，突出其技藝在“口”，也具有側面烘托，表現口技之“善”的作用。
點撥：從另一角度認識側面烘托及作用。
三、1.(1)jian 夾雜 (2)ye 拉
2.C 點撥：相比之下，C項的理解更為準確。如：對雙重否定“無不”及關鍵詞“股”“走”等。
3.(1)夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。(2)百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。(3)百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
點撥：這種理解性默寫的題型，近幾年中考題對古詩文的考查，時有涉及。
4.排比 雙重否定 側面
四、1.(1)邀請偕同 (2)不久 (3)小技(客氣說法) (4)清楚地聽，沒有差錯
2.群雞亂鳴聲，父呼其子并謂其子聲，子飼其豬聲，群豬爭食聲，吃食聲，父燒湯聲，進火傾水聲，豬被縛聲，殺豬聲，豬被殺聲，出血聲，燖剝聲，肉上案聲，買賣數錢聲，買肉聲。
點撥：從模擬的聲音之多，表現的技藝之高;從模擬的聲響之有序，表現的敘事有條理可以看出。
3.殺豬賣肉
4.許多雞亂叫，它們的聲音互不相同，各有區別。
5.與課文一樣，本文也記敘了一場精彩的口技表演，表現一對父子晨起喂豬、殺豬、賣肉的過程。不同的是在寫法上課文運用了正面描寫和側面描寫相結合的手法，本文則是正面描寫為主。
五、1.C 點撥：C項解釋為“比”，其余解釋為“在”
2.①賓客們心情稍稍放松了，身子漸漸坐正了。(得分點“意”、“稍稍”)(2分)②即使一個人有上百只手，一只手有上百個指頭，也不能明確指出其中的一種聲音來。
點撥：關鍵詞“雖”、“不能指”、“端”不能譯錯。
3.略 點撥：要有民間技藝或民風民俗的名稱，還要有具體生動的描述。
六、修改后的效果好。前者只是提醒注意，后者明確告訴了怎么做，把梯子倒下砸人的潛在危險徹底消除。或答語言委婉，體現對人的關懷。
點撥：注意把兩個句子對比就可發現。
七、具體答案略
點撥：推薦語應要言不繁，還應富有感情，引起讀者閱讀興趣。
八、例文 有友善才有真正的美麗
友善，一個淡淡的微笑，一句溫柔的話語,一次輕輕的撫摸，照亮了一方心田。
挨罵
星期天，猛然記起有位同學在分別時叫我給她打電話，奔向電話，慢慢拿起，輕輕地撥號：電話那頭有了回音，我仿佛看見她奔向電話。突然那邊傳來一個中年婦女尖厲的聲音：
“喂，找誰?”我被這突如其來的粗暴聲打昏，還沒反應過來，電話就掛了。莫不是?還是她家人在吵架?我再次撥通電話、又是那個女人.粗暴的呼吸聲直刺耳膜。“喂!請問呂村在嗎!”“什么東西!”“嘟”我緩緩地郁悶地放下電話，友善、友好，中國人民的友善哪里去了?善良，純樸的形象在我腦海中模糊成一片。
溫暖
鑒于上次的教訓，“己所不欲，勿施于人”我想我接到這樣的電話我一定要友好的回答。友好往來，中華民族的傳統美德嘛。
“叮……”一串電話鈴聲。“喂!找誰?”“是x x家馬?找x x,”我耳邊飄過一句稚嫩的話語，溫柔的呼吸拉近了和他的距離。“不是，你撥錯號了。”“對不起。”“嘟——”
“對不起，”一句簡短的話，溫暖了一顆接電話的心：
回聲
母親讓我給哥哥打電話，“嘟——”沒人接，我第一
個反應就是這個。“媽!沒人。”“不會吧，再打個。” 我正要拿電話，電話鈴響了，“喂!您好!剛才是誰打電話過來?”“我找x xx。”“對不起，這里沒這個人，你打錯了。”“噢!對不起”“沒事，就這樣吧，”“嘟——”
不經意地撥錯號，別人又不介意地撥回。我仿佛看到一個溫柔的面龐，炯炯有神而又親近的目光，心里一陣溫馨。
一句話可以傷害一個人，一句話也可以托起一片友善的白云，有友善才有真正的美麗。朋友們，面時悠悠的鈴聲，你會怎樣做呢?面對如潮的人群.你又會怎樣做呢?
[總評]文章主旨鮮明，通過三個打電話的片斷，告訴人們：生活需要友善。在形式上，三個片斷連綴成篇，使內容層層遞進，又從正反兩方面揭示中心，讀來感到錯落有致。另外，小標題的運用也頗具匠心。
看過七年級語文下冊口技課后鞏固練習題的還看了：