七年級語文下冊孫權勸學課后鞏固練習題
七年級語文下冊的孫權勸學的課程即將結束，同學們們要準備哪些課后鞏固練習題來練習加深對知識點的印象呢?下面是學習啦小編為大家?guī)淼年P于七年級語文下冊孫權勸學的課后鞏固練習題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
七年級語文下冊孫權勸學課后鞏固練習題目
一、語言積累與運用(29分)
1、請選出注音正確的一項( )(3分)
A、卿(jǐ)今當圖掌事 B、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(yá)
C、即更(gèng)刮目相待 D、肅遂(suì ) 拜蒙母
2、下列解釋不正確的一項是( )(3分)
A、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 邪：表示反問語氣，可譯為“嗎”。
B、但當涉獵，見往事耳。 耳：表示陳術的語氣，可譯為“罷了”。
C、卿言多務，孰若孤? 孰若孤：誰像我(事務多)?反問語氣。
D、大兄何見事之晚乎! 乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊”
3、下列加點的詞意思完全相同的一組是( )(3分)
見往事耳
A
何見事之晚乎
大驚曰
B
大兄何見事之晚乎
卿今當涂掌事
C
卿今者才略
蒙乃始就學
D
家祭無忘告乃翁
4、下列句子中不含通假字的一項是( )(3分)
A、士別三日，即更刮目相待 B、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
C、當窗理云鬢，對鏡貼花黃 D、日扳仲永環(huán)謁于邑人
5、朗讀停頓不正確的一項是( )(3分)
A、蒙辭/以軍中多務 B、孤豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪
C、自以為/大有所益 D、及/魯肅過尋陽，與蒙/議論
6、對“蒙辭以軍中多務”一句的譯寫，最恰當?shù)囊豁検? )(3分)
A、呂蒙推托，因為軍中事務繁多 B、呂蒙用軍中事務繁多為借口來推托
C、呂蒙推托軍中事務繁多 D、呂蒙推托，因為軍中事務繁多
7、文學常識填空。(10分)
(1)《孫權勸學》選自《 》，該書是司馬光主持編纂的一部 通史。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。
(2)司馬光，字 ， (朝代)政治家、 家
(3)、孫權，字 ，三國時 國的創(chuàng)建者。
(4)、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士”一句的“經(jīng)”指《易》《 》《 》《禮》《 》等書。
8、出自本文的兩個成語是什么?(4分)
二、整體感悟(10分)
1、本文寫了一個怎樣的故事?通過這個故事，作者要告訴我們什么?(5分)
2、想一想，呂蒙的變化對你有什么啟示?(5分)
三、課文精彩語段閱讀題(18分)
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。
1、翻譯下列句子。(6分)
(1)孤常讀書 ，自以為大有所益。
(2)士別三日，即更刮目相待。
2、用課文原句回答下列問題。(12分)
(1)孫權為什么勸呂蒙學習?
(2)孫權期望呂蒙學得怎樣的結果?
(3)呂蒙用“軍中多務”來推辭不學時，孫權現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性和好處的是哪幾句?
(4)最能說明呂蒙因“學”而才略有驚人長進的是哪個句子?
四、拓展閱讀題(24分)
(一)
邴原少孤，數(shù)歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則羨其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳!”原曰：“無錢資。”師曰：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也。”于是遂就書。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語》。
1.選出下列加點的詞語解釋不正確的一項是( )(3分)
A. 邴原少孤 孤：失去父親
B. 一則羨其不孤 羨：羨慕
C.二則羨其得學 其：代詞，自己
D.師惻然曰 惻然：悲傷或同情的樣子。
2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(3分)
童子茍有志，吾徒相教，不求資也。
3.短文寫了兩個人物，邴原和老師，請任選其中的一個人物，說說你對他的看法。(6分)
(二)呂蒙的故事
寧(即甘寧)廚下兒曾有過，走投呂蒙。蒙恐寧殺之，故不即還。后寧赍禮(贈送禮物)禮蒙母，乃出廚下兒還寧。寧許蒙不殺。斯須(一會兒)還船，縛至桑樹，自挽弓射殺之。畢，解衣臥船中。蒙大怒，擊鼓會兵，欲就船攻寧。寧聞之，故臥不起。蒙母徒跣(赤腳步行)出諫蒙曰：“至尊(指吳主孫權)待汝如骨肉，屬汝以大事，何有以私怒而欲攻殺甘寧?寧死之日，縱至尊不問，汝是為臣下非法。”蒙素至孝，聞母言，即豁然意釋， 自至寧船，笑呼之曰：“興霸(甘寧的字)，老母待卿食，急(趕快)上!”寧涕泣噓欷(哽咽，抽噎)曰：“負卿!”與蒙俱還見母，歡宴竟日。
4.下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是( )(3分)
A. 寧廚下兒曾有過 過：過失 B. 寧許蒙不殺 許：答應
C.蒙母徒跣山諫蒙曰 諫：進諫 D.屬汝以大事 屬： 通“囑”，囑托
5.請將“蒙大怒，擊鼓會兵，欲就船攻寧”一句翻譯成現(xiàn)代漢語。(3分)
6.文中呂蒙形象鮮明，試概括這一人物性格特點，并作簡要分析。(6分)
五、中考題(9分)
(2006，威海， 9分)
1、將文中畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。
①蒙辭以軍中多務。
②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
2、文章以“肅遂拜蒙母，結友而別。”結束全文，試談談魯肅為什么與呂蒙結友?(2分)
3、你從呂蒙的變化中能悟出哪些道理?(4分)
六、探究性學習(5分)
海爾集團借助全面的信息化管理手段，整合全球供應鏈資源，因而創(chuàng)造了中國制造企業(yè)的一個奇跡——產(chǎn)品零庫存(沒有積壓的產(chǎn)品)。當被問到海爾集團獲得如此成功的原因時，海爾集團首席執(zhí)行官張瑞敏說：“我們主張產(chǎn)品零庫存，同時主張成功零庫存。”
張瑞敏所說的“成功零庫存”的意思是
七、綜合性學習(5分)
(2006，湛江，5分)語文科陳老師得知李欣然同學最近常在課堂上看《三國演義》后，打算找她談話，以達到既保護她課外閱讀的積極性，又能引導她重視課堂學習的目的。如果你是陳老師，你怎么說才能使李欣然同學樂于接受你的意見呢?(不超過60字)
七年級語文下冊孫權勸學課后鞏固練習題答案
Ⅴ、一、1、D 點撥：A項“卿”應為qīng，B項“邪”應為yé，C項“更”應為gēng。
2、B 點撥：應為表示限止的語氣
3、C 點撥：兩個“今”都是現(xiàn)在的意思，其他三組詳見“一詞多義”板塊。
4、A 點撥：B句的“邪”通“耶”，C句的“帖”通“貼”，D句的“扳”通“攀”
5、A 點撥：正確的停頓是“蒙/辭以軍中多務”。
6、B 點撥：詳見倒裝句欄目
7、①《資治通鑒》 編年體 ②君實 北宋 史學 ③仲謀 吳 ④詩 書 春秋
8、吳下阿蒙 刮目相待
二、1、本文寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”。透過這個故事，說明了學習的重要性。2、示例：堅持讀書學習的重要性;學習的可能性;等等。 點撥：可以從多角度來談，只要切題即可。
三、1、(1)我經(jīng)常讀書，自以為大有好處。(2)與有志之士分別幾天，就要重新另眼相看。 點撥：注意對“刮目相待”的解釋。2、(1) “卿今當涂掌事，不可不學!”(2)但當涉獵，見往事耳。“(3)“卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”(4)(肅)大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!” 點撥：要注意梳理文章的脈絡，揣摩語句的意思。
四、(一)1.C 點撥：不是指自己，而是代指書舍中的學者。
2.略 點撥：“茍”“相教”“資”等關鍵詞要翻譯準確。
3.略 點撥：選邴原，要從求學這一角度談;選老師，要抓住師德去談，言之有理即可
(二)4、C 點撥：“諫”應為“勸說”的意思。
5、呂蒙大怒，擂起戰(zhàn)鼓，調動軍隊，打算上船攻打甘寧。
點撥：不要錯譯“兵”、“就”的意思，句式要通順。
6、呂蒙性格：能虛心接受別人的意見，深明大義、顧全大局。
點撥：在甘寧背信棄義的情況下，呂蒙能聽從母親的意見，以國事為重，不以私怒而攻殺甘寧。
五、1、①呂蒙用軍中事務繁多為借口推辭。 ②我難道是想讓你研究儒家經(jīng)典成為專管經(jīng)學傳授的學官嗎? 點撥：文言句子翻譯是中考必有的題型，譯寫一定要符合句子的原意。2、是因為魯肅被呂蒙的才略所折服，而愿意與他身教，既表明了魯肅的愛才、敬才，又從側面表現(xiàn)了呂蒙學習后才略的驚人增長。 點撥：這類題目屬考查篩選、提煉信息的能力，一般只要符合課文內容的原意，要點不出現(xiàn)錯誤即可。3、示例：①要善于接納別人好的建議。②學習能增強自己的才干。③學習不受年齡、事務等客觀條件的限制。 點撥：開放性題目，可以從多角度來說，只要言之有理、切題就行。
六、忘記過去的成功，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。 點撥：仔細閱讀材料，理解言外之意。
七、示例：《三國演義》確實是一本好書，但如果在課堂上偷偷地看，既影響課堂學習，又使閱讀樂趣大打折扣，何不課后才看呢?
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