七年級下語文課本參考答案
學習可以促進人的成熟,學習可以提高人的素質,我們學習七年級語文要好好做課本習題。學習啦為大家整理了七年級下語文課本參考答案，歡迎大家閱讀!
七年級下語文課本參考答案(一)
社戲
一、課文結尾說：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”對這個結尾應該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會嗎?
第一問：其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”;那夜的豆，第二天吃起來也實在平常，所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫、自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現了對人生理想境界的渴望和追求。
第二問：是開放性題目，同學們可根據自己的實際情況作答。
二、月夜行船、月下歸航在寫景敘事上都非常精彩。月夜行船通過哪些所見所聞來烘托“我”的急迫心情的?月下歸航中“我”的心情與去看戲時有什么不同?
所見：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了……漸望見依稀的趙莊……還有幾點火……
所聞：而且似乎聽到歌吹了……那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚……月下歸航寫了小伙伴們去“偷”羅漢豆的趣事。去時“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而回來時，“我”和小伙伴們去偷豆、吃豆，心情無比歡暢。
三、揣摩下列語句，回答括號中的問題。
1、我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。
(“輕松“和“舒展”表現了“我”什么樣的心情?)
答：“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比，表現了“我”歡喜輕快的心情。
2、淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。
(山為什么說“踴躍”?)
答：以動詞“踴躍”寫山，把靜物寫活了。這個詞的含義與現在不一樣，作者在這里創造性地賦予了這個詞以新的含義。
3、回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。
(“回望”表現了“我”怎樣的心情?“罩”表現了怎樣的情形?)
答：“回望”兩個字，表現出“我”依戀的心情。“罩”通過視覺表現戲臺如夢如幻的情景，與來時呼應。
4、不料六一公公競非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道….
(被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”?)
答：因為在城里讀過書的“我”對他的豆子的夸獎。表現了六一公公淳樸厚道的性格。
四、△有人認為本文直接寫社戲的內容太少，而寫社戲以外的內容太多，因此建議把標
題改為“平橋村一夜”之類的題目。你同意這一看法嗎?為什么?如果大家對此有興趣，不妨開一次小組會討論一下這個問題。
同學們可根據自己對課文的理解來回答，同意與否，都要把理由說清楚。
七年級下語文課本參考答案(二)
安塞腰鼓
一、這篇文章運用大量短句，來營造激越的氣氛。反復朗讀全文，注意句與句、段與段之間的聯系，讀出文章的氣勢。
同學們應體會文章內容和形式統一的特點。朗讀時要注意文章中的排比(句與句、
段與段之間)，要讀得感情激昂。
二、聯系上下文，品味語句，回答括號中的問題。
1、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!
(“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么?是什么“束縛”“羈絆”?閉塞”了“那么一股勁”?)
答：“那么一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命的真諦。西北保守的思想、退化的想象力，落后的文化導致了陜北人民的“那么一股勁”被“束縛”“羈絆”“閉塞”了。
2、它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量!
(過著貧困生活的農民，哪里來的那么強大的力量?)
答：他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。
3、多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
(為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓?)
答：江南流水更多地表現出柔媚的風格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命。力量的“厚土”。
4、耳畔是一聲渺遠的雞啼。
(為什么聽到這樣的“雞啼”?)
答：當鼓聲停止后，人們仍沉浸在激情中，好像熾熱后的沉寂，這時以“雞啼”反襯寂靜。(也可認為這是實寫)
三、本文大量使用了排比和反復的修辭方法，語言氣勢充沛，節奏鮮明，感情強烈。
排比，是把結構相同或相似、語氣一致、意思密切關聯的一組句子或詞語排列起來，以增強語勢，加深感情。例如“痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”反復，是為了突出某個意思，強調某種感情，特意重復某個詞語或句子。在本文中，它常常是與排比結合起來使用的。例如“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”。試從課文中找出一段單用排比的和一段綜合運用排比和反復的文字，仔細體會它們的表達效果。
示例：單用排比的，如“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了”，語勢逐漸加強，程度逐漸加深，增強了表達效果。綜合運用排比和反復，如：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!/使人想起：千里的雷聲萬里的閃!/使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”強調了安塞腰鼓使人產生的聯想和感悟。排比和反復的大量使用，使語句汪洋;恣肆，表現出安塞腰鼓氣吞山河的場面和震撼人心的力量。
七年級下語文課本參考答案(三)
竹影
一、通讀全文，概括課文內容。
示例：課文敘述了幾個少年描竹影這一充滿童真童趣的游戲，引出對中國畫的藝術
體驗，獲得了藝術美的發現。
二、課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得哪些描寫最為牛動?為什么?
如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。
這些描寫生動形象地寫出了月亮、院子當時的情形和我們的情態。
三、△人們在生活中經常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術上的創造，是否也有藝術上的發現呢?示例：如用泥巴造城堡，首先要設計好城堡，備好材料，然后再一點一點地壘筑，注意一定要打好基礎。
啟示：人生和造城堡一樣，要先有目標，然后再腳踏實地地去做，走好人生的每一步，因為每一步都是下一步的基礎。
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