2017二年級數學下冊第五單元試卷分析
我們在做試卷分析的時候，一定要得出對試卷題型及做題質量的結論，這樣能夠防止我們在考試中犯同樣的錯誤。今天學習啦小編就與大家分享：二年級數學下冊第五單元試卷分析，希望對大家有幫助!
二年級數學下冊第五單元試卷分析(一)
考試情況及分析：
一、考試成績：
參考30人，及格30人，優秀24人，高分11人。80分以下的就有6人，考的很不理想。
二、試卷分析及存在的問題。
本張試卷共有十一個大題，考查的內容很全面，不是很難，但學生理解的不好，不細心的現象很嚴重，基礎知識掌握的不牢，有很多知識都是模棱兩可。 第一題為看拼音寫漢字。以往這樣的題只有個別的同學會丟分，可這次丟分的同學很多，追其原因是原來每天晨讀都會給他們聽寫，現在晨讀安排了古詩誦讀，所以，沒有太多的空余時間來督促他們，很多同學沒有約束自己的能力，所以對會認的生字掌握的不扎實，以后要加強學生自主學習的能力。
第二題為選擇正確的讀音。這道題會做對的只有一人，大部分都錯在“多”和“吐”的讀音上，“多”大部分同學與口語里的發音有了混淆，“吐”字的兩個音用法上的區分還不明確。
第三題為找朋友用線連起來。這道題考查的是學生對會認生字的掌握情況，答的不錯，沒有失分現象。
第四題為比一比組詞。學生在形近字的區分上掌握的還可以，但有的同學在組詞時寫了錯別字。
第五題為根據課文內容填空。這道題是學生失分最多的一題，主要原因是本單元的課文都不要求背誦，所以對學生的要求也不嚴格，導致有的同學對所出的課文內容不會背，也就答不上了。
第六題為組詞再用所組的詞說句話。學生在說話的句子里還有錯別字現象。 第七題為按要求填空?？疾榈氖菍W生對部首查字法的掌握情況，通過答題來看，學生對部首查字法的步驟已經掌握，但是在數筆畫上還有粗心的現象，對特殊的部首記憶不扎實。
第八題為選擇正確的字填在括號里。因為所給的三組字在區分上都比較簡單，所以，此題丟分的學生很少。
第九題為看圖寫話。有些學生寫的太簡短，還有的里面錯別字太多。
二年級數學下冊第五單元試卷分析(二)
一、試卷情況分析
此次數學試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：
1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計六個大題。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。
《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。例如：(1)進公園買票。(2)做風車。(3)栽樹等等。聯系生活，培養學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。
3、體現了靈活性。
在考察學生“長度單位”的內容多是以不同形式出現的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。
二、試卷具體分析
試卷共分六個大題：
(一)我會填空。
共10小題。出錯最多的是第10題。這道題是考查學生對“乘法”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有弄清楚等號兩邊關系。
(二)我會判斷。
其中的第3小題考察長度單位的知識，一毫米學生的印象是很短的距離，很多學生考慮不到許多個一毫米，也可以是很長的。對于二年級學生來說，有一定難度。第7小題已知307-108=199，不用筆算，可知199+108=307，此題就是讓學生知道被減數=差+減數。
(三)選一選。
共5小題。第1小題根據題目中的問題中只要知道，被減數相同，減數大的差就小，減數小的差就大。這樣就容易判斷了。第5小題有個別學生不理解題題意。也說明還不會分析應用題。
(四)我會計算。
此題分為直接寫出得數、填合適的數、用豎式計算，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的學生也會因為馬虎沒有全對，有部分學生因不知道0乘任何數都得0而出錯。在計算方面仍需要加強練習。
(五)我會解決問題。
共3小題。特別是第3小題，此題包含了栽樹問題、買門票的問題和做風車。本題不太難，但有個別學生不細心。
三、對試卷的評價：
隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學生動手能力和聯系實際解決問題能力的關注;在發展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯系生活實際的數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
四、從答卷情況看教與學存在的主要問題：
從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發現,學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規范，反映出教師對學生書寫習慣培養的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。
六、對今后教學工作的建議：
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。
2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。
3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
小學數學計算技巧
1握基礎知識，是形成計算能力的前提。
面對計算題時，要得到計算結果，首先要考慮運用什么數學概念、運算定律、運算性質、運算法則和計算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎知識決定了是否具有計算能力。
例如，學習分數四則計算，就必須先理解分數的意義和性質，理解并且掌握如通分、約分、帶分數與假分數之間的互化等基礎知識和相應的基本技能。只有把有關的基礎知識講清楚，讓孩子真正掌握了，計算才不會出現差錯。
而相對于低年級來說，高年級的基礎知識更為豐富，因此在教授知識的過程中切不可急于求成，而應幫助孩子從整理已學的基礎知識開始，運用遷移，不斷深入。
2加強基本技能訓練是形成計算能力的關鍵。
學數學，不解題不行，只講不練或講多練少，都會影響到計算能力的提高。俗話說的好“拳不離手，曲不離口”，提高孩子的計算能力也是這個道理。
在孩子學習的過程中，要經常督促和指導他們加強計算能力的培養。不然，他們在計算時會出現不該出現的錯誤。例如，在計算小數、分數四則運算時，常遇到學生計算法則是正確的但結果卻是錯誤的，究其原因，有約分、通分的錯誤，有互化錯誤，也有百以內的口算問題。這些都反映了孩子的基本技能存在缺陷。在計算練習中，強化基本技能訓練是提高計算能力的重要環節。為此，在指導孩子練習時，應有的放矢，加強基本技能的訓練。
另外，幫助孩子小結某些規律性的東西也能大大提高計算技能。如:分數、小數加減混合運算，總的來說，用小數計算比較簡便，但判斷能否把所有的分數化成有限小數成為了這一類計算的關鍵點，隨著這一關鍵點的突破，孩子的運算速度必定加快，計算技能也勢必提高。
3掌握適當的口算技巧，培養口算能力。
口算能力的培養，是小學生數學能力教育中的一個重要組成部份，要切實抓好它，才能有利于小學生數學能力的全面發展，這里教幾個實用操作。
① 運用口算卡片，保持訓練的連續性
運用口算卡片，可以調動學生學習的積極性。視覺是感知過程中最敏感的器官，學生目視口算卡片進行視算，注意力容易集中。一般可以利用剛開始學習前兩三分鐘集中訓練。例如：我們將所有20以內的不進位加法和不退位減法算式制作成口算卡片，媽媽快速出卡片，孩子快速口算，20張卡片為一輪，計時游戲，并把歷史最好成績(包括用時和得分)貼在孩子的床頭，每次訓練后，如果破記錄，就更新。
現在有一些游戲也可以達成這樣的效果，但是我仍然認為卡片效果更好。
?、?掌握一些湊整的速算技巧
比如湊十法。“20以內進位加法”是否計算正確、迅速，而“湊十法”是這部分內容的核心，學生對“湊十法”掌握得如何將直接影響到進位加法的計算速度，從而影響到20以內的退位減法及整數四則計算學習。所以掌握利用“湊十法”計算20以內的進位加法非常重要。
其實，加法、減法、乘法都可以運用到湊十的速算技巧。
4培養良好習慣，是形成計算能力的重要保證。
有的孩子，在測驗、考試之前盯得緊一點，成績會起很大變化。分析原因，不是基礎的東西沒有掌握，而是平時的習慣不行。因此，良好的學習習慣，直接影響著計算能力的形成和提高。這就要求孩子要認真聽課，積極思考，獨立完成作業，養成自覺檢查驗算和有錯必改的習慣。
讓孩子養成看到題目，首先審題的習慣，這樣計算起來方法會更正確、更合理，計算速度會不斷提高。
計算出現差錯，錯寫、漏寫數字和運算符號是常有的事，因此指導孩子認真書寫也十分重要。規范的書寫格式可以表達運算的思路和計算步驟。
誠然，培養學生良好的學習習慣，不能靠一朝一夕，也不能時緊時松，只有堅持不懈，一抓到底方能有成效。
在整個小學階段，四則計算貫穿于數學學習的全過程，整個小學數學的一半以上時間都在學習它。因此，幫助孩子打好基礎，重視基本技能訓練以及培養孩子良好的學習習慣，方能使孩子形成較強的計算能力。
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