人教版語文二年級下冊第14課郵票齒孔的故事教案設計
人教版語文二年級下冊第14課《郵票齒孔的故事》課文有兩個特點，一是生字數量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，學習啦小編在此整理了人教版語文二年級下冊第14課《郵票齒孔的故事》教案設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文二年級下冊第14課《郵票齒孔的故事》教案設計1
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：養成留心觀察，樂于發現，善于探究的好習慣。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。
教學準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時安排：兩課時
教學流程：
第一課時
一、觀察導入
1小朋友，你們看老師給你們帶來了什么?你知道郵票的用途嗎?
2比較過去的郵票和現在的郵票四周是什么樣的呢?
3別看這小小的齒孔，它的發明還有一段有趣的故事呢?(齊讀課文)
二、初讀課文
1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準，把句字讀通順。
2學習生字
(1)出示帶拼音的詞語認讀。
(2)去掉拼音認讀。
(3)做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。
a、出示小刀，認識“刀”
b、做動作“裁紙”，認識“裁”
c、做“撕”的動作，認識“撕”
d、聽，英國的首都是哪個城市(倫敦)
猜字謎，借一半，扔一半(扔)九個洞(究)
3、開火車再讀詞語卡。
人教版語文二年級下冊第14課《郵票齒孔的故事》教案設計2
激趣引入
①出示火花：“請小朋友看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的，老師想把它們分給同學們，請你們幫老師想想，如何把這一大張圖片分成十張整齊的小圖片?”
②學生答用刀子裁、剪刀剪、用鉛筆在圖片連接處戳眼，再撕開等辦法，老師均充分肯定。
③過渡：“小朋友真聰明，幫老師想出了各種解決問題的好辦法，下課后你們每人都將得到一張美麗的小圖片。
不過，請你們再想想，若是成千上萬張大圖片需要分在完整的小圖片，那又該怎么辦呢?
其實，兩百多年前，英國發明家阿切爾也碰到過這個問題，讓我們看看他是怎么解決的，請齊讀課題。
板書課題：郵票齒孔的故事。
初讀課文
①輕聲讀課文，勾生字，多讀幾遍，把字音讀正確，句子讀流暢。
②出示生字卡片，開火車讀標注讀音的生字并組詞。
注意：“齒”是翹舌音，三聲。
“政”和“仍”是翹舌音，后鼻韻母。
“裁”和“撕”是平舌音。
③學生小聲朗讀課文。(要求：讀準字音，讀通句子，把讀起來有困難的地方多讀幾遍，把不懂的地方勾畫出來)
④檢查識字情況。
把生字卡片打亂順序讓學生認讀。(及時糾正出錯的地方)
理解內容
①默讀課文，想想帶齒孔的郵票是怎樣發明的。
②小組討論解決問題，老師巡視指導。
③交流學習情況
老師重點引導理解：
阿切爾能從別人的發明中受到啟發。(課件出示相應的內容)
“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎?阿切爾開始了研究工作。很快，郵票打孔機造出來了。”
④讓我們來試試，打過孔后的紙是不是真的那么容易被撕開。
(請一個學生試撕老師自制的打孔紙，另一個學生不用工具，用手撕紙，演示后學生談感受)
齊讀課文最后一段
默讀課文，提出不懂的問題
人教版語文二年級下冊第14課《郵票齒孔的故事》教學反思
《郵票齒孔的故事》講述的是發明家阿切爾由身邊小事而發明了郵票打孔機的故事。通過這個故事告訴孩子們，只要做生活中的有心人，留意身邊事，多動腦筋，思考研究，每個人都有發明創造的機會。本課要求學生會認十二個、會寫十個生字，能正確,流利地朗讀全文,懂得在生活中應善于動腦,樂于思考。
在本學期全校教學示范課中，我結合了本學期教材培訓的點滴體會，借鑒優秀教學設計，沒有使用課件，比較成功的完成了第一課時的教學。在這堂課上，我認為比較成功的做法有以下幾點：
一、關注了課后的“我知道”等知識點的內容。
導入新課時，在學生欣賞了教師出示的郵票圖片后，讓學生說說自己對郵票的認識，并相機出示課后“我知道”的內容，讓學生讀一讀，同時把第一段作為資料展示在學生面前，由此導入新課的學習。
二、生字詞的出示、學習方法新穎。
在復述課文梗概的過程中，邊復述邊出示生字詞并認讀生字，學生既在復述課文的過程中了解了課文內容，又理解了生字詞的意思，還輕松的識記了生字詞，避免在識記二類字時占用大量的時間這一弊病。
三、重視文中插圖，圖文對照引導學生理解課文。
在引導學生學習第二自然段時，先要求學生觀察文中插圖，找找畫面上哪個人是課文中提到的這位先生?并請他說說理由，學生在教師的引導下，圖文對照，輕松理解了這段課文。
當然，每堂課都有一些不足之處。在本節課的教學中，最大的是弊病不使用課件造成的。如導入時出示的圖片，學生看的不是很清楚。小黑板，紙條的出示很占時間，導致指導寫生字時間不夠。
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