二年級語文下冊14郵票齒孔的故事
二年級語文下冊課文《郵票齒孔的故事》告訴我們只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。學習啦小編在此整理了二年級語文下冊第14課《郵票齒孔的故事》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級語文下冊第14課《郵票齒孔的故事》課文原文
1840年，英國首次正式發行郵票。最早的郵票根現在的郵票不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔，許多郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。
1848年的一天，英國發明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒，在發明家的身旁，一位先生手拿著一大張郵票，右手在身上翻著什么。看樣子，他是在找裁郵票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野沒有找到小刀，只好向每枚郵票求助：“先生，您帶小刀了嗎?”阿切爾搖搖頭，說：“對不起，我也沒帶。”
那個人想了想，從西裝領帶上每枚郵票取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票很容易地便撕開了，而且撕得很整齊。
阿切爾被哪個人的舉動吸引住了。他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎?阿切爾開始了研究工作。很快，郵票打孔器造出來了。用它打過的正張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。英國政府部門立即采用了這種機器。直到現在，世界各地仍然使用郵票打孔器。
二年級語文下冊第14課《郵票齒孔的故事》課后習題
一、讀拼音，寫出本課學過的字或詞語。
chǐ kǒngyī méicái kāilún dūn
(____)(____)(____)(____)
jiǔ guǎnfāng biànsī kāiyán jiū
(____)(____)(____)(____)
zhèng fǔshǐ yòngréng ránér qiě
(____)(____)(____)(____)
zhěng qíyīng guóyóu piàoxī yǐn
(____)(____)(____)(____)
qiú zhùliàn jiējǔ dòngxī yǐn
(____)(____)(____)(____)
二、比一比，組詞語。
枚(____) 裁(____) 倫(____) 敦(____)
牧(____) 栽(____) 論(____) 郭(____)
研(____) 究(____) 政(____) 仍(____)
妍(____) 空(____) 證(____) 扔(____)
三、按要求填空。
1、寫出下列詞語的近反義詞。
近義詞：仍然——(____) 方便——(____) 求助——(____)
反義詞：方便——(____)
2、加偏旁組新字，并組詞。
(1)開：
(____)——(____) (____)——(____)
二年級語文下冊第14課《郵票齒孔的故事》教學設計
【學習目標】
1、會認13個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。
【教學流程】
第一課時
一、導入
二、識字寫字
1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。
2、結合語句認識生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點識字:
⑴借助漢字表義的特點識“裁”、“撕”。
⑵借助漢字表音的特點識“究”、“政”。
4、運用多種方式鞏固識字：
⑴“我說你找”：
一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。
⑵“我指你認”：
一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
⑶“找一找”：
在生活中找一找本課的生字。
三、寫字指導
本課要寫的字中有三個字(刀、仍、便)是新認的字。“刀”字放手讓學生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經多次接觸，應該比較熟悉，因此放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應該細致地指導一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
第二課時
一、導入
二、整體感悟
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。
2、合作學習，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。
3、抓重點語句悟讀、品讀：
文中出現了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢?為什么?
在學生匯報時引導學生：
⑴用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。
⑵從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?此時教師可示范讀，也可組織學生進行比較讀。
⑶“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎?學一學他的樣子，理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。
⑷“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞?通過這個詞你知道了什么?
⑸“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、積累運用
1、課文中表示數量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。(如，一大張郵票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。
2、你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。
可引導積累以下詞語?求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
四、實踐活動
1、讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2、故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。
【板書設計】
14、郵票齒孔的故事
阿切爾：英國發明家
看：翻找求助想取刺拽
想：機器打孔
做：研究很快超出
總結──善于觀察思考實踐
【課后記】
學生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學生談自己的感受。
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