人教版語文二年級下冊第26課蜜蜂引路教案設計
人教版二年級語文下冊第26課《蜜蜂引路》中列寧關于觀察、善于思考，是值得我們學習的。學習啦小編為二年級語文老師整理了《蜜蜂引路》教案設計，希望大家有所收獲!
人教版語文二年級下冊第26課《蜜蜂引路》教案設計1
教學準備：
1、生字詞語卡片、插圖或課件。
2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：初步感悟課文，識記本課的生字。
教學重難點：識記生字。
課前準備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。
教學過程：
一、談話導入
談話激疑：同學們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣
你通常會想什么辦法呢?(學生交流)，那你們聽過蜜蜂也能當向導嗎?今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》
板書課題，齊讀課題。
二、感知課文大意
1、自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?
3、教師引導：鼓勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。
4、游戲鞏固識字：讓學生說出一種識字游戲方法，并讓該生當小老師主持游戲，鞏固識字。
5、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
三、研讀
1、引導學生尋找故事發生的起因。學習課文第一、二自然節。
2、組織學生讀書，引導閱讀交流。
(1)邊讀邊畫，故事發生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思。(可以語言敘述，可以畫畫表示。)
(2)體會列寧為什么要去找養蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引導學生換詞或造句理解。)結合課文內容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養蜂人的原因。
3、聯系事情結果，引發學生讀書興趣。
思考：列寧能找到養蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養蜂人的?結合閱讀課文最后一自然節，體會故事情節的生動性。通過朗讀理解養蜂人的“驚訝”。教師適時啟發思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?
四、寫字
1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”
2、引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。
3、教師范寫難點字，強調重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派：右邊不要寫成“瓜”字。
4、學生練寫，共同評議。優秀作業展示。
第二課時
教學目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
教學重難點：
結合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區別“常常”和“往常”的意思。
課前準備：課文插圖
教學過程：
一、復習
1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學生讀寫。同桌互相檢查評議。
2、指讀課文。回顧上節課學習的內容。
二、討論
1、提出問題，引導讀書：列寧是怎樣找到養蜂的人?
2、合作學習：結合插圖，想像人物的語言、動作、神態和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養蜂人的。
教師巡視，指導學生讀書，啟發學生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。
3、匯報交流：鼓勵學生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機引導。
如：學生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內容進行敘述。教師可以幫助學生邊說邊指，理解課文。學生用語言敘述。教師可以引導學生用上適當的關聯詞語，如”因為……所以……“”先……然后……最后……“等，把話說清楚。
4、抓住重點詞句，指導學生有感情地朗讀課文。
三、感悟
1、啟發學生思考：你認為列寧是個怎樣的人?
2、引導學生交流自己的看法。強調抓住課文的相關內容，把自己的理由說得有理有據。
四、寫字
1、出示”我會寫“中的”訝、敲“，引導學生進行觀察。
2、學生嘗 試書寫，教師巡視，注意重點筆畫的指導。如：”敲“字應左寬右窄。注意右邊”攴“不能寫成”支“。
3、同桌互相評議。
人教版語文二年級下冊第26課《蜜蜂引路》教案設計2
【教具準備】
1、生字卡片。
2、白紙兩張。
【教學目標】
1、會認“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
3、感受遇到問題要仔細觀察、認真思考的道理。
【教學過程】
環節教師活動學生活動激趣1、小朋友們，我們在學習第15課的時候，展示了畫風的水平。今天，我們要學習《蜜蜂引路》，老師還想和大家一起畫畫，愿意嗎?
2、不過，今天的畫畫，不光要動手，更要動腦，用我們的智慧來畫。覺得自己聰明有智慧的同學舉手。
3、好啊!個個聰明，人人有智慧!現在請大家聽清楚畫畫的內容和要求。內容：畫出列寧找到養蜂人的線路圖。要求：
?、疟仨毷褂米詈喍痰奈淖趾妥詈唵蔚木€條;⑵三人或四人一小組合作畫;⑶畫正確。
4、對聰明又有智慧的孩子來說，這些要求還高啊?
1、愿意。
2、全部舉手。
3、啊，要求這么高呀!
4、不高──!自主合
作學習1、現在請大家分成兩個小組。
2、等各小組畫好以后，我們將進行比賽。比賽優勝組的同學將獲得智慧之星的光榮稱號。內容包括三項：
⑴看哪個小組課文讀的熟。
?、瓶茨莻€小組的線路圖簡單明白。
⑶根據課文內容介紹畫圖的依據。怎么樣，可以開始了嗎?(每組發一張8開的紙)
1、分組。
2、可以了!
3、小組合作讀書、討論、畫圖。讀書感悟1、可以開始比賽了嗎?
2、第一項，讀書比賽。請第一小組。要求先每人讀一段，考察個人能力;再齊讀最后一段，考察合作能力。開始。
3、現在請第二小組朗讀。要求和第一組一樣。
4、第一項比賽，兩組戰成平手。
5、第二項比賽開始，請展示你們的線路圖。第一組展示。(教師作適當評價)
6、第二組展示。(適當評價)
7、第二項比賽結果：平局!
8、最關鍵的時刻到了，第三項比賽開始。要求是：先說出畫圖的課文依據，再把課文讀的正確流利，讓人聽得清楚明白。否則，就算失敗!要不要再練練。
9、請第一小組。
10、請第二組。
11、現在，我宣布比賽結果……(清清嗓子)經過激烈的比賽，被評為智慧之星的是──第一組……和第二組的全體同學!1、可以了。
2、朗讀課文。
3、朗讀課文。
5、(張貼線路圖并開始介紹)
6、(張貼線路圖并介紹)
8、要──!(讀書)
9、朗讀課文第三段。
10、(同9)
11、緊張等待觀望：第一“耶”;第二組“耶”!識字寫字1、智慧之星們，你們把課文讀得這樣好，課文中的6個生字該不會再生了吧?
2、好啊!請看生字卡!開火車讀。
3、誰知道莫斯科在哪兒?是個什么地方?
4、驚訝是什么意思?不要說，要讀出養蜂人驚訝的語氣才算理解了。
5、讀出了驚訝的語氣，很好!但是，能把這個驚訝的訝字寫好嗎?誰說說寫這個字要注意什么?
6、還有一個帶言字旁的字要寫，是那個字?
7、寫這個字除了言字旁外，還要注意什么?
8、真聰明，不愧為智慧之星。好了，開始寫吧。1、已經是好朋友了!
2、讀生字。
3、在俄羅斯，是俄羅斯的首都。
4、讀書“您好，列寧同志，是誰把您領到這兒來的?”
5、言字旁是兩筆寫成的，右邊第二筆是豎折。豎鉤要寫直。
6、談天的談。
7、上邊的火字捺要變成點。
8、寫字。
人教版語文二年級下冊第26課《蜜蜂引路》教學建議
一、識字寫字
1、識字指導：
本課生字較少，難度不大，教學時可指導學生在自讀課文的過程中自學，培養獨立識字能力。初讀課文時在文中標出要認讀的生字，把生字組成的詞語聯系上下文多讀幾遍，讀準字音，感知字義。學完課文，再用多種方法復習鞏固生字。
讀音方面，注意“訝”讀第四聲，與“牙”的聲調不同。
2、寫字指導：
⑴寫正確：
“派”字右邊不是“瓜”。
“敲”字右邊不是“支”，應當提醒學生注意。
?、茖懨烙^：
“派”字右邊比較抽象，學生很難寫好看，建議在范寫的基礎上引導學生觀察字中四個撇的變化：兩個平撇不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。
“談”字右邊是個“炎”字，書寫時應注意：上邊一個火字的捺變成了點，由此可以給學生總結規律：一般情況下(“眾”等例外)，一個字中不能存在兩個捺，如果出現了兩個捺，要將其中的一個捺變成點。在總結的基礎上，可引導學生回憶以前學過的生字，如“淡、迷、食、雙、林、這”等。“引”的書寫關鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠，建議在田字格中示范書寫，讓學生觀察后再臨寫。
二、朗讀感悟
朗讀本篇課文重在把它讀通順，讀得合乎人物的語氣和思想，同時要把朗讀作為感悟課文詞句與內容的主要手段。
1、初讀課文時，在讀準生字、詞語的基礎上要引領學生把一些長句子多讀幾遍，讀通順，讀流利。
2、細讀課文時，建議運用多種方法感悟文中的詞語：
?、?ldquo;附近、談天”等詞語，可讓學生聯系實際生活經驗感悟。如，“附近”是一個相對的概念，可以在以下真實的生活情境中進行：
?、賹W生以自己的座位為中心，看看哪些同學坐在自己的附近，哪些同學坐在自己的旁邊，哪些同學坐在離自己較遠的地方。
②以自己家為中心，看看學校是否在你家的附近。讓學生作出判斷后表達出來，在相互交流中感悟理解。
?、?ldquo;常常”等詞語，可在學生熟悉的語言環境中通過換詞比較來感悟。“常常”可以換成“經常”。“經常”是二年級學生已熟悉的詞語，通過互換能感悟“常常”的意思。
?、?ldquo;往常、果然、向導”等詞語，可在朗讀上下文中感悟。如，感悟“果然”一詞可這樣設計：
?、僭谧宰x課文后，教師提問，誰讀第三自然段?在讀的過程中教師適當指導學生輕聲地讀列寧觀察的句子，讀出列寧一邊觀察一邊思考的情境。
?、诮處焼l，誰能試著用不同的讀法讀“果然”后的句子嗎?可重讀“果然”后的句子，讀后再想一想它的意思。列寧根據自己的觀察想到那所小房子很可能就是養蜂人住的地方，他便去敲門，結果開門的就是那個養蜂人。“果然”一詞表明結果和預料的完全一樣。
?、壤斫?ldquo;驚訝”，可在朗讀第四自然段中，通過模擬養蜂人突然在自家門口見到列寧時感到驚奇的語氣和表情來感悟。
3、深讀課文時，建議以第三自然段為重點，進行探究性教學：
讀完第四自然段最后一句，由學生或老師提出問題：蜜蜂真的會給人引路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向導找到養蜂人的?
引導學生回到課文中仔細研讀第三自然段。把同學們的各種思考巧妙地利用下面歸納性的板書予以展示。
注意發現：花叢中的蜜蜂
仔細觀察：蜜蜂──園子──小房子
分析思考：蜜蜂──蜂房──養蜂人之間的相互聯系
作出判斷：養蜂人就住在這小房子里。
馬上驗證：果然就是要找的養蜂人。
列寧在解決問題中注意發現、仔細觀察、善于思考、敏銳判斷、立即驗證的這一過程體現了科學發現與研究的過程。通過這一探究性學習，可以從小培養學生仔細觀察、善于思考的科學探究意識。
4、擴展想象，并進行口語交際練習。
想象養蜂人聽了列寧的話后，會說些什么，會怎樣邀請列寧進屋，怎樣進行交談，續編故事后，進行口語交際練習。
三、積累運用
1、詞語積累：
附近、常常、談天、往常、親自、果然、驚訝、向導
2、課后“讀讀想想”兩個句子中加點的“常常”與“往常”兩個詞，要引導學生區分詞義，學會運用，在運用中積累詞語?？稍O計一個游戲情境：教師出示詞語卡片“往常、常常、經常、時常、平常”，學生把詞語卡片摘下來放在下面句中，再讀一讀(注意答案的靈活性)。
⑴放學后，他()到操場打球。
⑵班長的學習成績非常好，他()得到老師的表揚。
?、俏覀儗W校的校車()都是一個男司機開的，但最近卻()由一個女司機開。
?、人?)就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。
這一游戲活動不僅可以鞏固“往常、常常”這兩個詞語，還拓展了對相關近義詞的辨析、運用。
四、實踐活動
引導學生根據對課文內容的理解畫出列寧找養蜂人的路線圖，也可根據自己的想象畫上一些花叢、園子、小房子等。畫完后可展示交流，并鼓勵學生用自己的話把圖意有條理地說一說。
五、資料袋
列寧簡介
列寧(1870～1924)前蘇聯人民的偉大領袖，全世界無產階級的偉大導師和領袖，馬克思和恩格斯事業和學說的繼承人。1870年出生在俄國辛比爾斯克(今烏里揚諾夫斯克)。1887年在喀山大學法律系學習時，就參加了學生運動和馬克思主義活動。他組織和建立了俄國的無產階級政黨──布爾什維克黨，在1917年11月7日(俄歷10月25日)領導了十月革命，建立和領導了世界上第一個社會主義國家。又領導了粉碎國內反革命叛亂和外國武裝干涉的斗爭。1921年起領導黨和國家從戰時共產主義轉為實施新經濟政策，并指明了蘇聯社會主義革命與建設進一步前進的道路。1924年1月21日病逝。列寧把他的一生獻給了無產階級的解放事業，獻給了建設社會主義的事業，同各種敵人進行了堅決無情的斗爭，為無產階級革命和民族解放運動制定了理論和策略，豐富和發展了馬克思主義。
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