語文二年級下冊第二十五課玲玲的畫教學設計

語文二年級下冊第二十五課玲玲的畫教學設計

　　語文二年級下冊第二十五課《玲玲的畫》告訴我們，生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優勢。學習啦小編在此整理了語文二年級下冊第二十五課《玲玲的畫》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語文二年級下冊第二十五課《玲玲的畫》教學設計1

　　【教材簡析】

　　很多事情，有時并不像我們想象的那樣糟糕。看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優勢。

　　【學習目標】

　　1、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學重、難點】

　　體會、感悟爸爸簡短的話語中蘊涵的深刻道理。

　　【教學設計】

　　一、激趣導入

　　同學們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒，她就要參加評獎了，我們一起去看看吧!(板書課題)

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、請同學們自己先讀讀課文，要求：

　　用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準生字。

　　2、教師檢測學生學習情況：

　　個別讀文，注意讀準生字。

　　3、課件出示生字新詞，玩游戲“過關奪旗”。

　　第一關：讀詞。

　　第二關：擴詞。

　　第三關：說話。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、自己讀課文，讀出你的感受。

　　2、小組合作，交流自讀成果。

　　3、了解學生自讀情況，鼓勵質疑：

　　⑴讀了課文之后，你印象最深的是什么?

　　⑵提出自己不懂的問題。

　　四、精讀課文，突破難點

　　課件出示爸爸說的一段話：“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　1、聯系課文，說說你對這段話的理解。

　　2、聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。

　　3、分角色朗讀課文，再次體會感悟。

　　五、指導寫字

　　六、擴展活動

　　1、把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!

　　2、找一些開動腦筋，變壞事為好事的小故事，開一個交流會。

　　語文二年級下冊第二十五課《玲玲的畫》教學設計2

　　【課前透視】

　　《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

　　本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、有感情朗讀課文。

　　【信息資料】

　　生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、談話激趣：

　　同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎?(相機板題)

　　2、觀察揭題：

　　教師分別出示準備的兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。(板題)

　　〖對話平臺〗

　　一、初讀

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：

　　課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　2、同桌合作識字：

　　互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

　　3、游戲鞏固識字：

　　可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。

　　4、分段指讀課文，師生評議，正音。

　　以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。

　　二、朗讀

　　1、組內讀文，互相評議，思考：

　　課文寫了一件什么事?

　　2、組織學生交流讀書感受：

　　引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

　　起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

　　經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)

　　結果：得了一等獎。 (好事)

　　引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。

　　三、寫字

　　1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：

　　引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

　　2、重點范寫：

　　“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

　　3、學生練寫，引導學生評議。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、猜字游戲：

　　學生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。

　　2、分段指讀課文。回顧課文內容。

　　二、研讀

　　1、出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：

　　一件壞事是怎么變成好事的?

　　2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細致地理清故事發生的經過。

　　3、讀書匯報：

　　教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。如：

　　⑴抓住玲玲的心理變化：

　　啟發學生思考：課文中玲玲的心情發生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發現。(高興(完成畫作)──傷心(弄臟畫面)──滿意(巧添小狗)。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。

　　⑵抓人物的語言：

　　課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發現?找到相關的語句讀一讀，想一想。引導學生結合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。如：

　　①爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”可啟發學生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?

　　②“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”玲玲會想什么?“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，會想些什么?

　　4、討論：

　　你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?

　　5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

　　教師可以結合實際情況，選擇其中的一種思路，引導學生理解課文。在尊重學生個性的理解的同時，要務必引導學生抓住重點詞句理解課文。培養學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪。

　　三、感悟

　　1、讀了課文，你想對爸爸和玲玲說些什么?

　　2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎?今天的故事給了你怎樣的啟發?

　　3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。

　　升華學生對文章的理解，豐富學生的體驗，促進學生的積累，培養學生處理生活事件的能力。

　　四、寫字

　　1、出示“我會寫”中的“肯、腦筋”，引導學生觀察。

　　2、學生嘗試書寫，教師巡視點撥，同桌互相評議。

　　結合書寫任務較輕的實際，引導嘗試書寫，培養學生獨立寫字的能力和信心。

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