語文二年級下冊第二十五課玲玲的畫教學設計(2)
語文二年級下冊第二十五課玲玲的畫教學設計
語文二年級下冊第二十五課《玲玲的畫》教學設計3
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。
【重難點】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
2、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。
【教學用具】
課件。
【教法學法】
情境教學法、以讀代講、探究合作學習。
【教學過程】
課前談話：
我們來交個朋友，你能向我介紹自己嗎?
一、激趣引入
1、剛才老師和大家交朋友，現在有一個小女孩也想和大家交朋友。她是誰呢?
(課件出示：一個小女孩說：“你們好，我叫玲玲。”)
玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好!
(正音“玲”指導讀輕聲)
2、看看“玲”會寫了嗎?
(課件出示“玲”字)
你認識的人名字里有“玲”字嗎?很多人的名字中有“玲”字，聽起來悅耳動聽。你發現了什么?
(生：換偏旁，王字加令……)
想想還有哪些字很相象?有很多的字右邊相同，左邊的偏旁不同，意思就不一樣了。我們找到了舊字帶新字的規律，就會舉一反三。
3、觀察真仔細，我們把它寫好!教師范寫，學生仿寫一個。
(教師指導到位，第一個要在田字格里寫)
4、我們學習25課“玲玲的畫”，請讀課題。讀了課題你想知道什么?
二、學習生字，初讀課文
1、同學們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀書好嗎?請同學們打開第116頁，自由讀課文，遇到不懂的生字請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。
2、課文的生字會念了嗎?開火車讀生詞(課件出示生字詞語)小結：
同學們真能干，這么快就會認讀了課文的生字。
3、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好?分人讀課文，邊讀邊想：
課文講了一件什么事情?
整體感知，教師總結。
三、學習理解課文
1、玲玲遇到了麻煩?哪個自然段講了，請將課文里的段落讀一讀：
(個人回答)
(課件出示臟畫)
2、這時，玲玲為什么哭，她是怎么想的?
(著急，難受)
所以，“玲玲哇地哭了起來”讀得要傷心。她為什么哭得那么傷心?讀一讀她的話。
(“我的畫臟了，再畫一張也來不及了。”)
(課件出示臟畫)
師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心啊。
3、玲玲一邊哭一邊說的話，應該怎樣讀?體會著急的心情：
(個人讀──評讀──個人表演)
4、聽到哭聲爸爸來了，你們會讀爸爸和玲玲的對話嗎?同桌讀一讀，演一演。
練讀(配上動作)，指名分角色讀。
誰來讀爸爸的話，誰來讀玲玲的話?(分角色讀)
5、大家讀得好，演得像。爸爸幫助玲玲出了主意，你們是玲玲的好朋友，要是你們也在場，幫她出出主意，安慰安慰她吧。(4人組討論)
(課件出示“別哭，玲玲。你要是_____，不是很好嗎?”)
6、請一人演玲玲讀句子，4人小組匯報安慰玲玲。玲玲會說些什么?大家給玲玲出了很多主意，玲玲也動腦筋解決辦法。她是怎樣做的?讀課文。
(出示課件小狗的畫)
7、這時玲玲心里又是怎么想的?
(高興，滿意，得意)
(出示未弄臟的畫與弄臟的畫對比)對比兩幅畫，你更喜歡哪一幅，為什么?
8、全班齊讀這一自然段。
9、同學們讀得高興，爸爸看了也很高興。(引讀)
(課件出示爸爸的話)
四、學習第九自然段
1、讀了爸爸的話，從玲玲改畫的事，你們明白了什么?
結合課文講一講，教師總結(根據學生的話)。
2、你們剛才幫助玲玲，都是愛動腦筋的好孩子。你在生活中遇到過壞事變好事的情況嗎?4人小組討論。
3、4人小組匯報：
爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來，好嗎?
看誰背得又快又有感情。(個人自由背誦)
4、一起有感情地背誦一次。
5、在我們日常生活中經常會遇到這樣的情況，我們要隨機應變，想解決問題的好辦法。
(出示課件：“世上無難事，只怕有心人。”。)
讓我們做生活中的有心人吧!
語文二年級下冊第二十五課《玲玲的畫》教學建議
一、識字寫字
1、識字指導：
⑴出示課題，認讀“玲”字，注意是后鼻音。
⑵學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。
⑶同桌互相交流認記生字的方法。如，“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”(認真仔細看)的動作來感悟。“獎、叭、催、臟”等，可以運用生活經驗，在組詞和說話中認記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。
⑷檢查生字認記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。
2、寫字指導：
⑴寫正確：
“玲”字右邊是“令”，不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反復臨寫。
⑵寫美觀：
借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部，“女”的橫畫要長。
可引導學生觀察發現：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫“狗”字時要注意示范。
二、朗讀感悟
本課的敘事情節比較簡單，主題也比較明確。重點是讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。同時，要在感知課文內容的過程中體會爸爸最后說的一段話的含義。
朗讀第一至三自然段，要表現出玲玲為自己畫好了畫而感到“滿意”的樣子。隨文理解“端詳”的意思。讀第四至六自然段，要表現出事情突發后玲玲緊張而著急的情形。朗讀第七自然段，要感悟爸爸處事的沉穩。讀第八自然段，要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。讀第九自然段，要讀出爸爸高興的語氣。
朗讀的方式，可以先讓學生自由讀課文，然后在小組里扮演角色對讀，再指名在全班朗讀。教師按上述朗讀要求予以隨機指導。
爸爸最后說的話是從玲玲改畫這件事引發出來的感想，是課文的中心句，有較深刻的教育意義。它有兩層意思：一是在生活中對待事情好壞的態度，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事情，因為好壞是可以轉變的;二是遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動腦筋想一想彌補的辦法。注意這里的“壞事”是泛指做得不如人意的事情，并不是指違紀違法之類的壞事。
教師要引導學生在反復齊讀、個別讀的基礎上體會。可先讓學生對爸爸說的這段話自由談感受：你明白了什么?教師要在鼓勵學生談感受中引發學生思考的積極性。
三、積累運用
1、詞語積累：
端詳、腦筋、收拾、滿意、參加、懶洋洋
2、對課后練習“讀讀抄抄”的句子，要讀熟，再認認真真抄下來。
四、實踐活動
1、根據課后“泡泡”里的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。
2、回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學聽。
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