二年級語文下冊第三課筍芽兒
二年級語文下冊第三課筍芽兒
二年級語文下冊第三課《筍芽兒》教育孩子只有從小敢于經風雨、見世面，鍛煉自己，才能健壯成長。學習啦小編在此整理了二年級語文下冊第三課《筍芽兒》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級語文下冊第三課《筍芽兒》
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!”
筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀?”
轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。
筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。
媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼。”
筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美的春光啊!我要快快長大!”
春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦!”
二年級語文下冊第三課《筍芽兒》教學建議
本課要求會認的字較多，讀音難點也較多。教學中，要注意指導學生讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。在字形方面，估計學生對“漆、辮”二字的掌握難度較大，可引導學生用自己喜歡的方式識記。老師可根據實際需要，參考使用下列識字教學方法。
1、出示課題，觀察課文插圖，認識“筍”字。
2、利用形聲字的規律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結合詞句大致理解字義。
3、調動生活積累識字，如：
漆黑、轟隆隆、自豪。
4、動作演示識記，如：
揉一揉、扭動、向上鉆。
5、借助圖畫、實物識字：
山岡、筍、辮子。
6、在語言環境中識字。如：
春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。
7、寫字指導：
從本課開始，安排連詞書寫。9個要寫的字中，有三個詞語：世界、筍芽、呼喚。書寫時，一定要提醒學生以詞語為單位進行臨寫，不能寫成 AABB 式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收;里邊的叉不能太小，第二筆是長點。
筍：中橫要長，右邊出頭。
轟：左邊的“又”字捺畫變點。
二年級語文下冊第三課《筍芽兒》教學反思
培養學生想象能力是語文閱讀教學中一個重要的內容。詞句是課文的基本，斟詞酌句，是理解文章內容不可少的環節，也是對學生進行想象訓練的有效契機。在一篇課文里，有些詞句比較難理解;有些看似簡單的詞句，深入地鉆研才會發現意義頗深。它們或深刻地揭示了文章的中心思想，或生動地表達了人物的情感，怎么讓學生去感悟這些詞句的含義呢，這就需要展開想象去體悟。
所以在《筍芽兒》的教學中，我引導學生依據重點詞句所表現出來的意境進行擴展性想象，如我引導學生抓住雷公公的動作，想象雷公公對筍芽兒說些什么的?筍芽兒聽了又是怎樣想的?這樣學生既可以深刻地理解課文的內容，又可以激發學生的想象興趣。
課文最后“筍芽兒終于成功了，它會對幫助過它的朋友們說些什么呢?又會對竹媽媽說些什么呢?”這個問題一提出，學生的思維不僅得到了延伸，而且語言潛能得到開發，認知儲備得到激活，情感世界得到滋養。學生們踴躍發言，妙語連珠，使課堂高潮迭起。
猜你感興趣: