人教版二年級語文下冊第7課我不是最弱小的教學建議(2)
人教版二年級語文下冊第7課我不是最弱小的教學建議
人教版二年級語文下冊第7課《我不是最弱小的》教學設計
一、從題目入手，統(tǒng)覽全文
1、板書課題，指名讀課文，認讀“弱”字。“弱小”是什么意思?螞蟻和大象誰是弱小的?你還能以這樣的對比的形式舉出一個例子嗎?
2、讀到這個題目，你想問什么?
學生可能問：
⑴這句話是誰說的?
⑵我不是最弱小的，那誰是最弱小的?
⑶為什么說：“我不是最弱小的”?
二、正確讀文，了解故事內(nèi)容
1、借讀拼音讀準生字字音，多讀幾遍課文，讀正確。
2、指名讀課文。幫助學生讀正確，認讀生字生詞。
3、帶著問題讀課文，說說自己找到的答案。
4、默讀課文，把帶著“弱小”這個詞的句子畫出來，讀一讀，弄清楚每句話分別是誰說的，是在什么情況下說的。
⑴我們應該保護比自己弱小的。
⑵這就是說，我是最弱小的了。
⑶要是誰也保護不了，那你就是最弱小的。
⑷媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?
⑸不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦!
結(jié)合這5個句子，講講課文的內(nèi)容。
三、感情朗讀，體會愛的情感的美好
1、指名讀1、2自然段，讀出夏天景色的美好，通過“族擁”、“粉紅色”、“芬芳撲鼻”等詞語，讀出野薔薇的美麗和可愛，通過“一朵”“第一朵”讀出野薔薇的單薄和弱小。
2、練習讀課文的后半部分。相機點播指導，使學生讀好人物的對話和野薔薇的弱小。
一是重點指導讀出薩沙的心理變化：
媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?--不解。
這就是說，我是最弱小的嗎?--不愿相信，不甘心。
媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?--為自己能保護而高興。
二是指導讀出野薔薇的弱小：
大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力垂著頭，顯得更加嬌嫩。
3、分角色讀這一部分。
4、結(jié)合圖和自己的理解，深入體會學生的內(nèi)心。
⑴薩沙為什么要證明自己不是最弱小的?
把句子補充完整：
因為不是最弱小的，所以()。
因為不是最弱小的，所以()。
⑵教師小結(jié)：
因為不是最弱小的，所以就有可能去保護最弱小的：因為不是最弱小，所以就能去幫助比自己弱小的，就能體會到給予愛的快樂。媽媽不是最弱小的，所以好有能力保護孩子，愛孩子：托利亞不是最弱小的，所以他有能力去愛護弟弟。同學們被人愛是幸福的，而愛別人，把愛給予比自己弱小的人，更是快樂的!難怪小小的薩沙也想證明：我不是最弱小的!你也想這樣說嗎?讓我們一起來說：我不是最弱小的!
5、有感情地朗讀課文。
四、認讀生字，書寫生字，抄寫自己喜歡的詞語或句子
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