人教版二年級語文下冊第10課葡萄溝教學建議(2)
人教版二年級語文下冊第10課葡萄溝教學建議
人教版二年級語文下冊第10課《葡萄溝》教學設計
【教材分析】
這篇課文介紹了新疆吐魯番葡萄溝的豐富特產，重點是讓學生知道葡萄溝為什么是個好地方，課文的中心贊美葡萄溝，重點是讓學生知道葡萄溝好在什么地方。本文蘊含了深厚的人情美，是一篇審美教育和情感教育的好教材。
【學情分析】
1、小學生活潑好動，好奇心強，課堂上適度地“動”起來，有助于激發他們的情感。
2、小學生以形象性、直觀性思維為主，對色彩鮮明，具體形象的材料感興趣,
3、由于學生的生活經驗少及地域限制，難以理解文中對事物及人情的描寫。
4、學生的學習經驗積累較少，在閱讀理解、查找資料等方面還需借助老師的引導。
【教學策略】
1、本文內容與現實生活相距甚遠，所以在新課引入，體會情節，對重點詞句的理解時，我采用情境式教學法，充分調動學生的各種感官，感受葡萄溝的美。
2、堅持以“讀”為本，采取聽讀、領讀、自讀、齊讀、指名讀等形式，做到熟讀精思，讀出形象，讀出情感，達到增強理解、積累語言的目的。
3、充分開發教學資源，打破課本文本的束縛，拓寬學生的視野，培養學生搜集、處理信息和進行語言實踐的能力。
【教學目標】
1、知識與技能：
有感情地朗讀課文，練習口頭說話，理解葡萄溝美在哪里。
2、過程與方法：
知道葡萄干的制作過程，自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣，
3、情感、態度、價值觀：
感受維吾爾族老鄉的熱情好客，學習和人熱情相處。并使學生從中受到熱愛祖國、與各民族人民團結友愛的思想教育。
【課前準備】
音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄干、課件等，師生共同查找有關新疆風情的資料和圖片。
【教學模式】
自主、合作、交流。
【教學流程】
一、導入新課
1、播放音樂《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。
2、課前交流、啟發談話：
這是什么地方的歌曲?你對那里了解多少呢?說一說你是怎樣知道的?
3、指導書寫，感知課題：
⑴出示課題：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲一起走進葡萄溝。
(板書課題)
⑵讀寫課題。
二、初讀課文，感知內容
1、自讀課文，把課文讀準確、讀通順。
2、聽課文錄音，在書上劃出贊美葡萄溝的句子。
3、檢查交流。
三、深入學習，研讀悟情
1、學習并感悟葡萄溝的“水果多”：
⑴自由讀課文第一自然段，想一想，葡萄溝為什么是個好地方?
⑵指名讀。
⑶老師領讀：葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產什么?出產些什么水果?最喜愛的是什么?
⑷指導有感情朗讀。
2、學習并品味葡萄溝的“葡萄美”：
⑴自由讀第二自然段，思考：從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?
⑵先請同桌互相說，再指名說。
⑶指導有感情朗讀相關句子和詞語。如：
(一個個、一大串一大串、五光十色)
⑷理解“五光十色”：
①請在書上把描寫顏色的詞語用“──”勾出來。
②用畫筆把葡萄涂上自己喜愛的顏色，涂好后把它掛在“涼棚”上(指著黑板上的掛圖)比一比，看誰先涂好。
③練習用“五光十色”說一句話。
3、學習并感受葡萄溝的“人熱情”：
⑴說一說：
熱情好客的老鄉是怎樣做的?
⑵討論：
假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說?
⑶引伸：
你家中來了客人你是怎樣招待的呢?
4、學習并體味葡萄溝的“葡萄干甜”：
⑴嘗一嘗：
葡萄干是什么味道?
⑵看一看：
小伙伴自由組成“參觀團”，參觀葡萄干的制成過程。
(課件演示)
⑶說一說：
葡萄干的制作過程，用上“先、接著、再、后”等詞語。
①小伙伴合作互相說。
②代表匯報。
③指導有感情地朗讀，讀出葡萄干的甜。
三、回歸整體，升華情感
1、總結課文：
葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名。我相信同學們會有各自的感受，請你們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!，希望你們努力學習，今后去開發建設新疆，建設我們的西部。使新韁成為祖國西部一支美麗的民族之花。
2、激：師生齊唱歌曲《五十六個民族五十六朵花》。
四、延伸課外，拓展實踐
1、結合課文和有關資料，為葡萄溝設計導游詞。
2、用你查閱與搜集到的與少數民族風情相關的資料和圖片辦一期組報。
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