西師大版二年級下冊語文第十八課玩出來的發明

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　　西師大版二年級下冊語文第十八課《玩出來的發明》

　　你知道望遠鏡是一個小男孩玩出來的發明嗎?這個小男孩就是17世紀初，荷蘭一家眼鏡鋪主人的兒子。

　　一天，小男孩拿起一塊老花鏡片和一塊近視鏡片玩了起來。他一會兒把這塊舉到眼前看看，一會兒把那塊舉到眼前瞧瞧。當他把兩塊鏡片一前一后拿著，重疊起來往外看時，他被眼前的景象驚呆了。遠方那座教堂仿佛到了自己眼前，可以看得清清楚楚，好像一伸手就可以摸到一樣。小男孩不敢相信自己的眼睛，他連忙放下鏡片，睜大眼睛再看：什么都沒變，教堂還是很遠很遠。難道是自己看錯了?小男孩又拿起鏡片，小心翼翼地舉到眼前。沒錯，教堂一下子來到了自己面前。

　　這時，爸爸看見了，責備說：“鏡片怎么能玩呢?”

　　“爸爸，這鏡片能把房子變大!”小男孩激動地說。

　　爸爸半信半疑地走過去，一看，頓時目瞪口呆。

　　小男孩玩鏡片的方法引起了爸爸的極大興趣，他經過反復的觀察試驗，發現老花鏡片在前，近視鏡片在后，就可以將遠處的景象放大。這樣，他做成了世界上第一架望遠鏡。

　　后來，意大利科學家伽利略在望遠鏡做法的基礎上，設計了一架天文望遠鏡，用來觀察天上的星星，把人類的視野延伸到了宇宙深處。

　　西師大版二年級下冊語文第十八課《玩出來的發明》教學札記

　　人們常說：“興趣是最好的老師!”的確如此，讓學生由最開始的怕作文到今天愛作文，想作文，這一切都是致力于培養學生寫作興趣的結果。開展豐富多彩的興趣活動是激發學生興趣，調動積極性的主要手段，只要適時給予學生指導一篇篇閃爍著個性，流淌著真情的作文便不難出現。

　　“玩”是兒童的天性，這就決定了小學的教學方式必須形式多樣、豐富多彩。“讓學生在玩中學作文”就是根據兒童的心理特點，從教學的實際出發，創設樂學情境，激發寫作興趣，充分發揮學生的主體作用，寓學于“玩”，讓他們在輕松、愉快的環境中練寫，培養寫作能力。

　　作為教師，要加強對學生作文的指導與練習，從聽、說、讀中，掌握豐富多彩的語文知識，促進作文能力的提高。在各種活動中，培養作文興趣，樂于作文，才能內化為學生的素質，提高寫作水平。因為寫作也是一個創作的過程。

　　一、“玩”中學選材。

　　處處留心皆文章。“玩”不但能滿足兒童的心理需要，使之心情愉快，還能為寫作積累素材。在作文教學中，注重讓學生在玩中練寫，經常采用諸如游戲、競賽、角色表演等形式創設情境，使他們學會在玩中取材、選材。

　　二、“玩”中學觀察。

　　觀察是作文的基礎。正如巴金所說:“倘使我寫人寫得不好，那就是因為我缺乏觀察。”在作文教學中，可運用圖片、錄像、實景(物)等形式指導學生觀察，讓他們在直接感如事物的情境中進行說寫訓練，培養觀察能力。如教學“秋天的葉子”中，我帶領學生看紛紛揚揚的落葉，觀察葉子落下的樣子，并讓學生想假如自己是那片葉子會說些什么?由于學全完全置身于秋的氣息，體驗著秋天帶給他的快樂，所以情緒高漲。他們有的拾落葉，有的則數著南飛的大燕……通過仔細的觀形、察色，對所觀察的景物有一定程度的了解，因此課上在讓學生描繪秋天的落葉時候發言踴躍。同學們經過觀中寫、看中改，最后所寫出來的文章也就較理想了。

　　三、“玩”中學分析。

　　毛澤東說過:“感覺的東西，我們不能立刻理解它，只有理解的東西才能更深刻地感覺它。”這就告訴我們在寫作過程中，除了仔細觀察景物外，還要對材料加以認真分析，“去粗取精，去偽存真”。在作文教學中，適時組織學生觀看一些展覽，讓他們在興趣盎然中，學會把觀察到的事物加以分析，為我所用。如教學“觀蝴蝶展”時，我帶學生觀“蝴蝶展”。由于所看的蝴蝶太多，大部分同學在匯報中“記流水賬”，我借助媒體重現“觀”的場面，幫助學生進行分析，引導他們把看到的進行深“加工”，選擇有代表性的景物進行詳寫，做到有重點、有條理地敘述，并適時展開聯想。這樣，通過媒體再現，老師點撥，使學生“茅塞頓開”，寫出的觀記效果普遍較好。

　　四、在“玩”中學表達。

　　葉圣陶認為:“學生練習作文，最主要的目的是要他們學會表達自己的思想感情的技能，而決不是教他們學會一種訣竅，像搭七巧板那樣拼湊成篇。”作文其實就是語言和思想的訓練，也就是要學生學會做到、想到、說到、寫到。在作文教學中，我重視引導學生用自己的手去寫自己的心，大膽把自己一天的心情寫出來，比如：為什么高興，老師批評了你，你想對老師說些什么話?為什么傷心等等，從中訓練他們的表達能力。如此寫出來的文章也就有真情實感了。

　　五、在“玩”中學創新。

　　學起于思，思源于疑。疑是點燃學生創造性思維的火種，是喚起求知欲和發揮主體作用的內驅動力。小學生好奇心強，并富于想象，對新奇的東西易產生興趣，喜歡追根問底。在作文教學中，可用故事、游戲、設問等形式進行質疑，創設想的情景，并提供想的空間，鼓勵大膽想象，讓他們在想中練寫，從中培養良好的思維品質。如教學“只有一個地球”時，事先讓學們充分的預習，在最后講完課的進修，我對同學們說，既然我們大家都知道要珍惜保護地球，我們想象一下二百年后地球會是什么樣子呢?這時，同學們都非常好奇，互相討論起來。最后，又讓同學們互相說一說，同學們都在想象的海洋中遨游，他們的思維跨出了課本，想到了更遠。有的還寫出較有創見的文章。

　　總之，讓學生在“玩”中學作文，應把“玩”與“學”這樣一對看似不可化解的矛盾有機地結合起來，指導學生“玩”出名堂來，真正做到：在創設情景中下功夫，在“玩”字上作文章。

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