二年級(jí)語文上冊(cè)教案：我要的是葫蘆

　　在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是非常重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的二年級(jí)語文上冊(cè)課文《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案以供大家參考。

　　我要的是葫蘆教案一

　　1.會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字，會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。

　　4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

　　教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一.看圖說話，激趣導(dǎo)入：

　　師：小朋友，老師讓你們看些很漂亮的圖片，喜歡嗎?認(rèn)識(shí)的話，你們還可以叫叫它們的名字。(課件出示茄子、絲瓜等，最后出示葫蘆圖，并隨機(jī)學(xué)習(xí)。)

　　⑴學(xué)習(xí)“葫蘆”。

　　①告訴學(xué)生“蘆”要讀輕聲。

　　②識(shí)記：仔細(xì)看看這兩個(gè)字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機(jī)引導(dǎo)識(shí)記。

　　(2)學(xué)習(xí)描寫“葫蘆生長(zhǎng)”的句子

　　①知道葫蘆是怎么生長(zhǎng)的嗎?(出示句子“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了……”)讀讀這句話就能明白了。——學(xué)生自讀句子。

　　②明白了什么?

　　③看來，小葫蘆長(zhǎng)得很好呢。能讀好句子嗎?自由讀——指名——齊讀。

　　④聽了大家的朗讀，我忍不住想說：(出示：多么可愛的小葫蘆哇!)——指名讀——齊讀。

　　這么可愛的小葫蘆，到底發(fā)生了什么故事呢?今天，我們就學(xué)有關(guān)葫蘆的故事。(課件出示課題)

　　小朋友這么喜歡葫蘆，也一定愛讀它的故事。接下來，老師就請(qǐng)能干的你們打開課，帶著要求讀讀課文。(課件出示“學(xué)習(xí)提示”)

　　二、初讀課文，自主識(shí)記生字。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　①用序號(hào)在文中標(biāo)出共有幾節(jié)。

　　②用自己喜歡的方式讀課文，對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字多讀幾次。

　　③想想你是用什么好方法來記的?跟同桌交流交流。

　　2、檢查效果。

　　剛才，小朋友學(xué)得真起勁。接下來我們就來向生字挑戰(zhàn)，好嗎?(課件出示)

　　hú葫lu蘆 細(xì)長(zhǎng)的téng藤dīng盯著lín鄰居wā哇　　掛著 一棵 　每天 　自言自語

　　奇怪 　　治一治

　　①請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)，站起來，大聲讀一讀。

　　②請(qǐng)最能干的同學(xué)到講臺(tái)桌前當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀讀。

　　③對(duì)老師、同學(xué)說說你記生字的金點(diǎn)子。

　　如：哇——(蛙)——(娃)——(洼)

　　盯——(丁——(頂)

　　④師：現(xiàn)在，我們讓生字寶寶來到課文中，向課文挑戰(zhàn)，好嗎?

　　3、學(xué)生分節(jié)再讀課文，讀給自己喜歡的人聽。

　　三、鞏固生字

　　師：學(xué)到現(xiàn)在，小朋友一定有點(diǎn)兒累了。咱們到草地上采采“蘑菇”，放松放松，好嗎?(出示課件——采“蘑菇”。主要是學(xué)生讀對(duì)一個(gè)詞語，教師單擊該詞語，它就會(huì)消失，就表示采到了。)

　　1、主要請(qǐng)中下學(xué)生及課堂表現(xiàn)好的學(xué)生參與。(這一游戲，學(xué)生百做不厭，借此機(jī)會(huì)還可進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。)

　　四、指導(dǎo)寫字

　　師：我們已認(rèn)識(shí)一些生字朋友，它們還想進(jìn)一步跟你交朋友。這節(jié)課，我們先寫四個(gè)生字。(課件出示言、每、治、棵)

　　①“一字開花”小朋友平時(shí)那么愛看書，一定能記住很多它們的朋友。我們比一比，看誰找得多，找得好。

　　②指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

　　③重點(diǎn)指導(dǎo)“言”和“每”。

　　言：注意第一橫長(zhǎng)，第二、三橫短。

　　每：注意筆順。先讓“電腦博士”演示，學(xué)生書空，再書寫。

　　④(課件返回到生字書寫，然后播放音樂)學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)，同時(shí)在旁溫馨提醒。

　　⑤評(píng)價(jià)。讓學(xué)生把最滿意的字拿給同桌看，并介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　五、拓展活動(dòng)：(課件出示)

　　①把課文讀給爸爸、媽媽聽，認(rèn)一認(rèn)生字。

　　②指導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解葉子與果實(shí)的關(guān)系。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、師：昨天，我們已學(xué)習(xí)一些有關(guān)葫蘆的故事，小朋友學(xué)得非常認(rèn)真。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎?首先，老師帶你們到園子去摘“葫蘆”，高興嗎?(課件出示)

　　(學(xué)生會(huì)讀一個(gè)詞語，老師點(diǎn)擊一下，葫蘆就會(huì)掉下一個(gè)，表示摘到一個(gè)。)

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了有一個(gè)人種了一棵葫蘆，是怎么樣的呢?齊讀第一段。

　　二、利用課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式閱讀。

　　(一)、學(xué)習(xí)第二段

　　1、長(zhǎng)勢(shì)這么好，這么可愛的小葫蘆后來發(fā)生了什么事呢?自由讀第二段。

　　2、引導(dǎo)討論：看到蚜蟲，你會(huì)怎么想?可那個(gè)人是怎么想的?

　　(出示句子：指導(dǎo)讀——并出示陳述句，與之比較。)

　　3、他又是怎么說的?——朗讀指導(dǎo)(理解“自言自語”)

　　4、你聽了他的話，想對(duì)他說什么嗎?

　　(二)、學(xué)習(xí)第三段

　　1、難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來勸他。請(qǐng)讀讀第三段。

　　2、同桌互想選一個(gè)角色，分角色朗讀表演。

　　3、出示句子，理解：“葉子上的蟲還有治?葉子上的蟲不用治。”

　　4、男女分角色朗讀。

　　(三)、學(xué)習(xí)第四段

　　1、結(jié)果怎么樣?——指名讀第四段

　　2、此時(shí)你的心情怎么樣?朗讀指導(dǎo)。

　　3、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么?

　　小結(jié)：是啊，任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互想影響。要想得到好果實(shí)，就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長(zhǎng)。做任何事情也一樣，都要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。

　　4、假如明年你種了葫蘆，葉子長(zhǎng)滿蚜蟲，你會(huì)怎樣做呢?

　　三、齊讀課文

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、學(xué)生觀察字形及所在位置。(課件出示——掛、哇、怪、慢)

　　2、討論：這四個(gè)字有什么特點(diǎn)?

　　3、給生字“一字開花”

　　4、(出示課件——“電腦博士”演示“慢”的筆順。

　　5、返回(課件——掛、哇、怪、慢)并播放音樂，學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，并評(píng)選“小小書法家”。

　　五、拓展活動(dòng)(續(xù)編故事，評(píng)選小小故事家。)(課件出示)

　　1、有感情地朗讀課文，會(huì)聽寫生字。

　　2、第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……(能干的孩子可根據(jù)自己編的故事配上圖。