人教版語文二年級上冊第14課我要的是葫蘆詞語盤點
人教版語文二年級上冊第14課我要的是葫蘆詞語盤點
人教版語文二年級上冊第14課《我要的是葫蘆》告訴我們，事物之間是互相聯系的，不能將事物的各方面割裂、孤立來看。學習啦小編在此整理了人教版語文二年級上冊第14課《我要的是葫蘆》詞語盤點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文二年級上冊第14課《我要的是葫蘆》詞語盤點
【葫蘆】
〖理解〗
①一年生草本植物，莖蔓生，葉子互生，心臟形，花白色。果實中間細，像兩個球連在一起，表面光滑，可做器皿，也供玩賞。②這種植物的果實。
【賽過】
〖理解〗
勝過。
〖例句〗
這些小姑娘做起事來賽過男孩子。
【鄰居】
〖理解〗
住處接近的人或人家。
〖搭配〗
看望鄰居，幫助鄰居;剛來的鄰居。
〖例句〗
我們和鄰居相處得很好。
【奇怪】
〖理解〗
①不平常的。②出乎意料，難以理解。
〖搭配〗
并不奇怪，感到奇怪;奇怪的想法，奇怪的現象。
〖例句〗
①這種野獸長得真奇怪，我過去從未見過。②這次沒考好并不奇怪，因為你最近迷戀上網絡了。
【近義詞】
奇怪──奇異、奇特
雪白──潔白、純白
【反義詞】
雪白──漆黑
奇怪──平常
賽過──不如
人教版語文二年級上冊第14課《我要的是葫蘆》教學建議
一、識字寫字
1、生字的出示與感知：
⑴出示課題，認識“葫、蘆”二字，告訴學生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
⑵觀察課文插圖，認識“藤”字。
⑶觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、生字的識記：
⑴初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。
⑵同桌互相交流記字方法。
⑶找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。
3、生字的鞏固：
⑴鞏固會認的字：
我會讀：細長的葫蘆藤
雪白的葫蘆花
可愛的小葫蘆
我會找：哇──(蛙)──(娃)──(洼)
盯──(丁)──(頂)
⑵鞏固會寫的字：
誰讀得準?
言每治棵掛哇怪慢
誰會發現?
同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部件的字：掛、哇
誰會看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。)
左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
從上到下的字：言、每
誰寫得好?
學生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的;“言”字第一橫長，下面兩橫短;“每”字的筆順是，每。
二、朗讀感悟
1、帶著問題通讀全文：
標出段的序號，找出與所提問題有關的段落多讀幾遍。
2、朗讀理解第一段：
⑴他種的葫蘆長得怎么樣?你是從哪里看出來的?
細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。
多么可愛的小葫蘆哇!
⑵指導朗讀以上句子。
⑶可愛的小葫蘆是怎樣長出來的?讓學生用自己的話說一說。
⑷學生朗讀第一自然段。
3、朗讀理解最后一段：
⑴種葫蘆的人得到葫蘆了嗎?從哪一段可以看出來?
⑵齊讀最后一段，質疑。
4、小組合作理解第二、三段：
⑴小葫蘆為什么會落呢?找課文里的語句讀一讀。
⑵朗讀比較以下句子的語氣有什么不同，體會每組的兩句話意思是一樣的。
葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
有幾個蟲子怕什么?
有幾個蟲子不可怕。
⑶分角色朗讀文中的對話。
⑷從對話中，你感覺到什么?
5、整體欣賞感悟：
多媒體配樂朗讀全文。引導學生思考下面的問題：
⑴種葫蘆的人錯在哪里?(首先是他不懂葉子和果實的關系，所以葉子長了蟲子，他認為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。)
⑵種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么?
三、實踐活動
在課外找幾個成語送給這個種葫蘆的人。
人教版語文二年級上冊第14課《我要的是葫蘆》課文
從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!那個人每天都要去看幾次。
有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么!他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”
一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!”那個人感到很奇怪，他說：“什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。”
沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。
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