人教版語文二年級下冊第9課日月潭詞語盤點
人教版語文二年級下冊第9課《日月潭》教學時，老師可以讓學生展開想象，說說日月潭周圍有哪些建筑。學習啦小編在此整理了人教版語文二年級下冊第9課《日月潭》詞語盤點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文二年級下冊第9課《日月潭》詞語盤點
【環繞】
〖理解〗
圍繞。
〖搭配〗
環繞著花圃，環繞著青山，樹木環繞，小溪環繞。
〖例句〗
這個療養院坐落在群山之中，那里溪水環繞，景色宜人。
【隱隱約約】
〖理解〗
看起來或者聽起來不很清楚，感覺不是很明顯。本課指看起來不很清楚。
〖例句〗
我在睡夢中隱隱約約聽到有人喊我，睜眼一看，天已經大亮了。
【倒映】
〖理解〗
物體的形象倒著映射到另一物體上。
〖例句〗
岸邊的垂柳倒映在水面上。
【風光秀麗】
〖理解〗
風景、景象清秀美麗。
〖例句〗
風光秀麗的西湖從今天開始免費對游人開放了。
【名勝古跡】
〖理解〗
有優美風景和古代遺跡的出名的地方。
〖例句〗
南京是六朝古都，有許多的名勝古跡。
【近義詞】
環繞──圍繞、環抱
朦朧──模糊、昏暗
展現──展示、顯露
隱隱約約──模模糊糊
【反義詞】
朦朧──清晰、明朗
展現──隱蔽、遮掩
清晰──模糊、混亂
隱隱約約──清清楚楚
人教版語文二年級下冊第9課《日月潭》教學建議
一、識字寫字
本課要求認識9個生字，量雖不大，但有幾個字在學生日常生活中見面機會不多。教學時要注意引導學生在語言環境中識字，邊讀課文邊識字，邊看插圖邊識字，把識字與認識事物緊密聯系起來，與朗讀感悟、觀察圖畫有機地結合起來。另外，要安排多種活動鞏固識字，加強生字的復現，強化記憶效果。
1、在語言環境中識字：
⑴自讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。注意：
讀準后鼻音“朦、朧、境”。
前鼻音“環、隱”，翹舌音“筑”。
另外，注意“繞”讀第四聲。
⑵對照圖畫讀課文，感知字義詞義。
⑶用多種形式讀含有生字的詞語，鞏固生字。群山環繞、樹木茂盛、隱隱約約、一片朦朧、建筑、仙境。
(方式舉例：出示詞語的同時出現相應的圖片，學生可輪讀、搶讀、賽讀、開火車讀。這樣既可以增加識字的趣味性，又可使學生形象直觀地理解詞語。)
⑷變換語言環境識字。讀詞語，找出生字：
花環五環旗圍繞茂密隱藏筑路環境明晰
2、利用形聲字的特點認識“朦、朧、境”。
3、用熟字換偏旁的方法識字：
壞──環鏡──境
用鏡、境進行擴詞練習，幫助區分字義。
4、游戲鞏固識字：
⑴搶摘“豐收果”：
以小組為單位，一人讀字，其他幾個人找出字卡并用字組詞。找得快、組詞多的獲得字卡，比比誰的收獲大。
⑵奪紅旗：
后鼻音“朦、朧、境”、前鼻音“環、隱”和翹舌音“筑”不易讀準，可采用“奪紅旗”的形式，借助拼音使學生再一次明確讀音。可在小黑板上畫出兩個臺階，臺階上是字，臺階下是兩個可供選擇的讀音，分兩組進行選字音比賽，選得最快最準的小組即獲得臺階上的紅旗。
⑶看部分猜整體：
兩個同學合作，一人遮住字的一部分，另一個人根據露出的部分猜猜是什么字。
5、寫字指導：
⑴鞏固讀音：
要求會寫的字中有六個翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)，其中勝、盛同音，建議書寫前指導學生反復練讀，以鞏固讀音。
⑵發現規律：
教學中，要引導學生觀察發現一些能幫助認記和正確書寫漢字的規律。如：
同結構：六個字是左右結構，三個上下結構，三個半包圍結構。
同偏旁：紗繞約
新舊聯系：島──鳥紗──沙繞──燒、澆
偏旁比較：建──邁、迷、跡、追
⑶示范講解，提示易寫錯的字：
隱：左窄右寬，“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點(與“戍”不同)。
展：豎提左邊不要多寫一撇。
省：第一筆是豎，不是豎鉤。
二、朗讀感悟
本文篇幅短小，但寫清了日月潭的位置、形狀、名稱的由來，描繪出了日月潭的秀麗風光。文字優美，如詩如畫，讀來易使人入情入境。教學時可以讀代講，讀中感悟。借助掛圖或錄像，在多種形式的朗讀中相信學生能夠理解詞句，如臨其境，感受到日月潭的旖旎風光。
朗讀本文要懷著無限熱愛祖國山河的情感，讀出對日月潭的由衷贊美之情。速度可稍慢，邊讀邊想象描述的景物，讀出景物的美。讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間、不同天氣景色的變化。第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。
以下幾點具體建議供參考：
1、以情激情。放錄像片，教師配樂朗讀，把學生帶入情境。
2、自讀感悟。可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象：
⑴日月潭的名字是怎么得來的?讀讀有關段落。
⑵你最喜歡日月潭什么時候的景色?多讀幾遍有關的段落。
⑶讀課文，想想作者在這篇課文中想告訴我們什么?
3、合作交流：
給小朋友講講通過讀書，你了解到的有關日月潭的情況;給小組同學讀讀自己喜歡的段落;背一背自己喜歡的語句。
4、賽讀課文：
聽聽誰能把日月潭的美景通過讀表現出來。
5、引導背誦：
讓學生說說最喜歡課文的哪部分，引導他們把喜歡的部分多讀幾遍，讀給好朋友聽。再圖文對照讀課文，借助圖畫和文字的提示練習背誦。
三、積累運用
1、激發積累興趣：
你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫出了它的美麗?把這些詞句畫出來，收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。
2、教給積累方法，鼓勵運用：
畫出自己喜歡的詞語，記在小本子上，快和這些好詞交朋友。好朋友要多見面，在說話或寫話時別忘了用一用它們。
3、給予展示的機會：
給同學讀讀課后練習“讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞句。建議積累以下詞語、句子：
隱隱約約群山環繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細雨
風光秀麗點點燈光湖水碧綠太陽高照許許多多
展現周圍輕紗附近晨星倒映清晰朦朧
⑴小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
⑵要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
四、實踐活動
1、查找日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。
2、辦個“臺灣在我心中”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小小展覽。
人教版語文二年級下冊第9課《日月潭》課文
日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
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