二年級下冊語文第二課課文古詩兩首
二年級下冊語文第二課課文古詩兩首
二年級下冊語文第二課《古詩兩首》分別是白居易的《草》和楊萬里的《宿新市徐公店》。學習啦小編在此整理了二年級下冊語文第二課，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級下冊語文第二課課文《古詩兩首》
《草》
籬籬原上草，
一歲一枯榮。
野火燒不盡，
春風吹又生。
《宿新市徐公店》
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
二年級下冊語文第二課《古詩兩首》教學設計
一、導入
匯報學生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況;讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。
二、朗讀感悟
1、學生自讀古詩，借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感：
學生四人小組學習，相互解決問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
2、教師誦讀，感受古詩的韻律美和節奏美：
⑴讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。
⑵《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。
3、用自己喜歡的方式有感情朗讀，體會詩人情感，培養想象力：
⑴朗讀《草》時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
⑵朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
4、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
5、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。
三、積累運用
1、練習背誦兩首詩。
2、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。
四、實踐活動
“我知道”展示交流活動：
1、展示交流自己知道的與本課內容相關的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或他們的故事。
3、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
二年級下冊語文第二課《古詩兩首》教學分析
一、感悟圖文、加深理解
本課是兩首描寫春天的古詩。低年級的古詩教學，要避免逐字逐句講解，重點是讓學生讀中感悟，誦中生情，吟中入境。可以引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文的相通之處，從圖悟文，把課文與圖意結合起來，啟發學生思考想象，加深對詩句的理解。
二、啟發學生、理解詩文
1、《草》這首詩學生比較熟悉，有的早已熟讀成誦，重點可以放在入情入境地朗讀上，但仍要注意學生是否讀準“榮”的讀音。
⑴提供小草在春、夏、秋、冬四季中不同的畫面，幫助學生理解“枯”和“榮”。
⑵同時讓學生聯系生活暢談發現：你對小草一年中的生長情況有什么發現?進一步感受到小草頑強的生命力。
⑶《草》原詩的后四行可以讓學生讀讀記記。
2、《宿新市徐公店》這首詩學生相對比較生疏，不能忽略讀通的環節，特別要注意“宿”和“疏”的讀音。
⑴朗讀感悟可以有很多種方法，如圖文對照等。
⑵師生共作畫，共同商討：
籬笆是畫稀疏一點還是畫得密一點;樹上還有沒有花呢;樹葉是不是很濃密……在這一興致盎然的過程中，理解詩文。
⑶在充分朗讀感受這首詩的情趣的基礎上，可以利用學習伙伴，激發學生根據插圖或詩意展開想象，編一個小故事。
三、指導課后欄目
課后有一個“我知道”欄目，這是本冊教材新創設的欄目。它是基于課文內容而進行的拓展。
主要的目的是：給學生一些與本課內容相關的知識，并引導學生主動了解與本課有關的信息，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。
在本課中，“我知道”欄目就提供了一些與本課有關的資料。展示交流的時候，不要局限于這些，可以讓學生說說自己知道的其他相關資料。背誦一些白居易和楊萬里寫的其他詩作，或其他詩人寫的與春天相關的詩作，還可以以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》所描繪的情景。
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