二年級語文下冊第5課泉水教學設計

二年級語文下冊第5課泉水教學設計

　　《泉水》是二年級語文下冊課文，這篇課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在進行朗讀教學時老師可讓學生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。學習啦小編在此整理了二年級語文下冊第5課《泉水》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　二年級語文下冊第5課《泉水》教學設計1

　　教材分析：

　　《泉水》是六年制小學語文二年級下冊第2組一篇講讀課文。文章通過敘述泉水流進山腰、平地、果園、山谷多、清、甜、美的特點，贊頌了泉水無私奉獻、幫助別人的高貴品質。教學時重點讓學生從課文中領略泉水的大無畏精神、以及能夠給別人帶來幸福就是自己快樂和幸福的精神。

　　教學目標：

　　1.會認8個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.分角色有感情的朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂和幸福的精神。

　　教學難點 ：

　　識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂無私和奉獻精神。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1、問：同學們見過山泉嗎?喝過泉水嗎?泉水有什么特點?

　　2、啟發學生說說泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態、味道等方面來說)

　　3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢?(板書課題，學生齊讀)

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1、教師有感情地范讀課文。

　　2、學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

　　3、自學生字

　　①、學生運用查字典、看注釋、聯系上下文問同學、問老師等方法自學生字。

　　②、學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。

　　4、匯報交流

　　①.教師出示生字，學生認讀

　　②.出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。

　　③.借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

　　④.在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

　　⑤.教師去掉拼音，學生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)

　　⑥.游戲：送小拼音回家(把生字和它對應的拼音放為一組)

　　5、指導書寫

　　①.要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字做“旁”時撇不變，月字在字的下邊時撇變豎。

　　②.此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的部分，不要寫成“巳”。

　　③.教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。

　　三、朗讀感知

　　1.同學們學會了生字，那一定能正確、流利地朗讀課文了，引導學生練讀課文。

　　2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

　　3.指名讀課文，引導學生互相評價，教師及時評價指導。

　　4.學生齊讀課文。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.聽寫生字(指名上黑板)

　　2.這節課我們接著學習《泉水》一課。

　　二、再讀課文，感知內容

　　二、朗讀感悟

　　1、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

　　(1)出示課文插圖，提問：你觀察到了什么?想到了什么?

　　(2)自主說話，小組交流。

　　2、老師示范朗讀讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　　3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發“小書簽”獎勵。

　　5、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

　　(1)“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　(2)“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　(3)“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

　　(4)“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

　　6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

　　三、細讀課文，感悟內容

　　1、學習第一自然段.

　　①指名讀第一自然段：泉水是怎樣從石縫里出來的?他出來時心情是怎樣的?劃出有關語句。

　　②.交流(沖，表現了泉水快樂、激動的心情。)

　　③.指導朗讀，指名讀——分組讀——齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。

　　2、學習第三——七自然段。

　　①.師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節，現在請同學們還運用這樣的方法學習3—7自然段。邊讀邊想：泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?

　　②.學生帶問題自讀課文，自讀——指名讀。

　　③.學生匯報自己所理解的內容，引導學生通過“來吧，來吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子”。“唱吧，唱吧! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

　　④.想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過哪些地方?會遇見誰?說了些什么?

　　⑤.齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢?(板書：獻給美好的生活。)

　　⑥.指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

　　四、朗讀背誦，加深理解

　　1.教師：本文的語句優美，同學們一定很喜歡其中的一些句子，下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子，并且說說為什么喜歡?

　　2.教師指導學生有感情地朗讀全文后，引導學生交流喜歡的原因。

　　3.讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。

　　五、總結、練習

　　1.你們喜歡泉水嗎?大家想一想，我們如何向泉水學習?我們能為身邊的人做點什么呢?

　　2.這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。

　　3.教者隨時點評、指導

　　六、布置作業

　　在我們的生活中，你發現身邊哪些人具有泉水一樣的品格?

　　二年級語文下冊第5課《泉水》教學設計2

　　【教學目標】

　　1、會認“股、縫”等9個生字，會寫“瓦、泉”等12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、學習泉水無私奉獻的精神。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　1、同學們，今天我們先來欣賞一段錄像(播放清泉流淌畫面)

　　2、同學們，你們喜歡這泉水嗎?你從錄象中感受到什么?你對泉水還有哪些了解?(學生自由發表看法)。

　　3、今天我們去和泉水交個朋友吧?(板書課題，生齊讀)

　　二、初讀感悟

　　這么美的泉水都流向哪兒了?他們都去干什么了?大家想知道嗎?

　　1、學生自由朗讀課文。(邊讀邊畫生字詞，用自己喜歡的方式解決)

　　2、開火車認讀生字：

　　“瓦罐”(認讀，組詞)“脆”(模仿體會聲音)等

　　3、交流：

　　⑴“天然水塔”指的是什么?

　　⑵泉水都流向哪兒了?(生回答，師板書)

　　⑶泉水流經的地方，她都遇見了誰?

　　(生回答，并把圖片貼在對應的位置上)

　　三、整體理解

　　1、(課件出示第一自然段)學生試讀，教師指導“沖、陽光燦爛”。

　　2、假如你是泉水，你喜歡到哪兒去?請帶著喜悅的情感讀你喜歡的段落。看看泉水都做了些什么?把你們的感受說給大家聽。

　　3、交流最喜歡的段落(課件出示)

　　⑴山腰的水池(有感情的朗讀)

　　⑵山間的平地(男女讀)奉獻、樂于助人

　　⑶山坡的果園(兩生表演對話)

　　⑷靜靜的山谷(交流)

　　4、通過大家的交流，我們感受到泉水是那樣的清、靜、甜、美，這么美的泉水，誰不喜歡呢?如果你愿意，那就試著把喜歡的部分背誦下來。

　　(課件出示美麗畫面)

　　⑴泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　⑵“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　⑶“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了你們能結出更大更甜的果子。”

　　⑷“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　5、泉水從山腰上彈著琴跑下山去，它們很團結，也很快樂，總是勇往直前，(課件出示)“他們互相問候，相約大海里見!”……

　　6、欣賞音樂《泉水叮咚》

　　四、擴展延伸

　　1、泉水快樂的流呀流，他還可能流到哪?會給誰帶來幫助?(學生展開想象)

　　2、結合實際生活談如何向泉水學習，為身邊的人做點自己力所能及的事。

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