蘇教版一年級下冊語文第25課詠華山教學設計

　　蘇教版一年級下冊語文第25課《詠華山》有一個最顯著的特征，就是把古詩巧妙地包含在敘述寇準與先生登山的現代白話文中。學習啦小編在此整理了蘇教版一年級下冊語文第25課《詠華山》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版一年級下冊語文第25課《詠華山》教學設計1

　　教學目標：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩。

　　2學會12個生字，其中田字格前面的5個生字只識不寫，理解本課新詞。

　　3理解課文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，激勵學生努力學好語文，用好語文。

　　教學重點、難點：

　　學習課文第二段，理解課文內容，感受華山的雄偉。

　　教學準備：

　　華山景色的錄象、文字投影片、詞語投影片、實物投影儀、錄音磁帶、

　　用于學生擺放的圖片。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1復習本課生詞

　　華山沿著山頂除了更與齊

　　回首七歲艱難顯得詠登山腰

　　情不自禁吟誦稱贊寇準

　　2復習詩句，說說詩的意思。

　　3教師小結：這首詩寫的是一座非常有名的山，他的名字叫華山。

　　4教師板書：華山(提醒學生注意“華”的寫法)

　　5學生描紅：華

　　6揭示課題，齊讀課題：

　　詩人用一首詩來吟誦華山，贊美華山，這就叫詠華山。教師板書：詠

　　7欣賞華山錄象，說說自己的感受、想法。

　　二、學習課文第一段。

　　1過渡：這么美的華山，不但我們喜歡，而且古時候的人也喜歡。(出示圖片、文字)

　　2齊讀第一自然段。

　　三、學習課文第三段。

　　1過渡：華山那么高，這一老一小，爬山容易嗎?那么，他們爬上山頂了嗎?在山頂又看到了什么?

　　2自由讀第二自然段。

　　3提問：他們爬上山頂了嗎?從哪句話看出?

　　4指名讀第一句。

　　思考：爬山容易嗎?從哪里看出來?

　　5指導讀詞：艱難(讀出艱難的感覺)

　　6指導朗讀第一句。

　　7出示第二、三句話，指導朗讀。

　　教師：華山高嗎?小孩沒想到華山有那么高，非常驚訝，所以這兒連續有兩個感嘆號。哪個小朋友用朗讀來表現出那個小朋友的驚訝。

　　8教師：站在高高的山上，小孩又看到了什么?(出示文字，自由朗讀)

　　9說說讀了這一段話，你明白了什么?

　　教師圈示：除了都在腳下

　　那么近山腰間朵朵白云

　　相機板畫：(見課后板書)

　　為什么會有如此奇怪的現象呢?板書：高

　　10再讀句子：啊!華山真高哇!

　　11齊讀2—5句話。

　　12看板書練習背誦2—5句話。

　　13過渡：小朋友真聰明，不但讀懂了課文中的句子，還讀出了華山的高。接下來，老師想再來考考大家。

　　14鞏固練習：拼圖

　　教師：華山這么高，真是一座神奇的山。今天，老師為大家準備了一些小圖片，太陽、白云、華山等，請小朋友按課文所描述的情景來將它拼成一幅美麗的圖畫。

　　15指名評價。說說拼得對不對?為什么?

　　16看圖再背2—5句話。

　　17教師：聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了那雄偉的華山，我要大聲地喊：太美了!如果你在華山上，你會怎么做?

　　18教師：剛才，大家控制不住自己的感情，這樣做，那樣做，這就叫“情不自禁”。

　　出示詞語：情不自禁(齊讀)

　　19教師：小孩兒情不自禁地吟誦起華山來。(播放古詩錄音)

　　20學生齊讀古詩。

　　21比較詩句與第三、四句話，找出對應關系。

　　22師生對讀這兩段文字。

　　23理解“舉頭”“回首”指名用動作表演。

　　24組織朗誦表演。

　　教師：剛才，小朋友們能用動作來表示“舉頭”“回首”，我想你們還一定會用動作來表示整首詩，當一回“小詩人”。

　　先指名表演，再集體表演。

　　四、學習第三自然段

　　1過渡：小朋友們，你們喜歡這首詩嗎?不但你們喜歡，他的先生也喜歡。聽，先生是怎樣稱贊他的?

　　2播放錄音。

　　3教師：先生可不是一般的喜歡，而是非常喜歡，你聽出來了嗎?

　　4齊讀第三段。

　　五、學習第四自然段

　　1過渡：詩好，寫詩的人更了不起，我們一起來認識他吧!

　　2齊讀。

　　3教師：小朋友們，讀了這一段話，你有什么想法?

　　4教師總結：寇準年紀小小，就能做作出這么好的詩，這跟他平時認真學習是分不開的。希望小朋友們也能像寇準那樣，從小努力學習，將來有所成就。

　　六、布置作業

　　將古詩繪成一幅詩配畫。

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