蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文第25課詠華山教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文第25課《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦課文中的古詩。
⒉理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
二、復(fù)習(xí)。
⒈認(rèn)讀詞語。
⒉聽配樂朗誦。
三、讀講課文，品味華山的高。
⒈學(xué)習(xí)第一自然段。
⑴多媒體出示圖一，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生用“什么時(shí)候，誰去干什么?”句式說圖意，課文是怎樣寫的?
⑵指名讀第一自然段。
⑶了解敘事方法。
⑷練說：你能用“什么時(shí)間, 誰跟誰去干什么”說句話嗎?
⑸齊讀第一自然段。
⒉精讀第二、三自然段。
⑴自由讀這兩節(jié)課文。
⑵學(xué)習(xí)第二自然段。
①多媒體出示圖二，指導(dǎo)看圖。
②設(shè)疑：爬華山為什么如此艱難呢?
③指導(dǎo)朗讀.
④此時(shí)，他們會(huì)發(fā)出怎樣的驚嘆?
相機(jī)出示句二、句三：啊!華山真高哇!競讀齊讀
⑤華山到底怎么個(gè)高法?相機(jī)出示句四、句五。
a 指名讀句子。
b 質(zhì)疑問難。(多媒體出示圖二，指導(dǎo)看圖理解)
c 設(shè)疑：從這兩句話，你品味出華山的什么特點(diǎn)?
d 齊讀句子。
⑥談話：相機(jī)出示句六。點(diǎn)撥：“情不自禁”
⑦學(xué)習(xí)古詩：
a 指名讀。
b 小組學(xué)習(xí)：要求：你是怎樣理解這首詩的?請(qǐng)找出與詩句意思相對(duì)應(yīng)的句子。找一找，并用“”劃出。( 師巡視)
c 指名讀句子，點(diǎn)評(píng)。
d 質(zhì)疑問難：
e 詩文分組對(duì)照對(duì)應(yīng)朗讀。
f 指導(dǎo)用自己的話說一說詩義。
g 競讀古詩。(評(píng)價(jià))
⑶學(xué)習(xí)第三自然段。
①多媒體出示第三自然段，指名讀(點(diǎn)評(píng))，表演讀。
②延伸：這首詩好在哪?這孩子是誰?當(dāng)時(shí)幾歲?
⒊齊讀第四自然段。相機(jī)進(jìn)行思想教育
三、課中休息。
四、齊讀全文。看板書、總結(jié)課文。
五、課中鞏固
⒈競背古詩。
⒉課外延伸：
⑴多媒體出示動(dòng)畫：欣賞華山的風(fēng)光。
⑵收集有關(guān)華山的資料。
⒊指導(dǎo)書寫生字：沿、頂、除
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文第25課《詠華山》教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。一年級(jí)的學(xué)生正處在閱讀的起始階段，我們可以借助各種手段把學(xué)會(huì)上帶入課文的情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲。本課教學(xué)時(shí)我采用看看、讀讀、想想、畫畫等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。整個(gè)閱讀教學(xué)的過程中，注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)
在理解課文的時(shí)候我沒有多做講解，而是借助插圖讓學(xué)生感受華山的雄偉壯麗，并通過指導(dǎo)朗讀來體會(huì)。為了讓學(xué)生便于理解掌握詩句的意思，在講課時(shí)我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解在黑板上進(jìn)行相應(yīng)的簡筆畫，通過圖畫的描繪，幫助學(xué)生加深對(duì)詩句的理解，以圖為主，使小學(xué)生容易看懂，也較好地讓學(xué)生根據(jù)圖畫輔助之背誦。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生站起來配上動(dòng)作邊表演邊朗誦，學(xué)生的興趣很濃，這樣有利于進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容及背誦。
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