二年級語文下冊第27課寓言兩則說課稿

二年級語文下冊第27課寓言兩則說課稿

　　二年級語文下冊第27課《寓言兩則》中的“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，老師在設計說課稿時要怎么讓同學們從小故事中體會大道理呢?學習啦小編在此整理了二年級語文下冊第27課《寓言兩則》說課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　二年級語文下冊第27課《寓言兩則》說課稿1

　　大家好!我今天說課的內容是《守株待兔》，下面我就將從教材，教學目標、教學想法，教學程序，等幾方面對本課的設計進行說明。

　　一、說教材分析：

　　《守株待兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。通過學習要讓學生感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動。

　　二、說課時目標：

　　1、認識6個生字，會讀守株待兔、樹樁、撞死等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀的過程中感知故事，體會故事的寓意，懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動。

　　三、說教學想法：

　　先說說字詞教學.本課中要認識6個生字及詞語。在檢查學生通讀課文的情況時隨機融進字詞教學。詞語的理解根據各詞語的特點采用看動畫說話理解(如： 守株待兔、撞)，情境理解(如：樂滋滋、從此)，看圖理解等多種方法幫助理解。寓意的領會是學生理解的難點。我主要采用讓學生說說種田人的希望能不能實現來體會事件發生的偶然性，引導學生說出希望對種田人說的話，以此來達到對寓意的領會理解。最后是拓展了解其他的寓言故事，激發學生閱讀寓言故事的興趣。

　　四、說教學程序：

　　(一)、導入新課

　　游戲導入。在最短的時間有效地集中注意力，同時又以形象的一幅圖幫助初步理解“守株待兔”的表面意思。

　　(二)、通讀課文，讀懂讀好

　　在點撥中體會事件發生的“偶然性”，為寓意的領會做好鋪墊。

　　引導從事件的結果中體會想要不勞而獲，最終的結果只能是一無所獲。

　　(三)、總結寓意

　　1、想象說話：你想對那個種田人說些什么?學生分別說出自己想要說的一些勸言

　　2、小結：引導學生把領會到的寓意以勸告種田人的形式表達出來。

　　(四)、拓展延伸，激發興趣

　　1、像守株待兔這樣的寓言故事還有很多(課件出示，認讀：畫龍點睛、狐假虎威、盲人摸象、掩耳盜鈴……)

　　2、推薦閱讀《伊索寓言》《中國古代寓言故事》

　　在有限的課堂時間里，幫助學生拓展了解其他寓言故事，激發學生閱讀寓言故事的興趣，實現了“教學不局限在課堂”。

　　二年級語文下冊第27課《寓言兩則》說課稿2

　　一、說教材

　　《揠苗助長》是人教版第四冊第七單元第三篇課文，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發展的規律，急于求成，反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節鮮明有趣，但寓意深刻。

　　教學目標：

　　(1)2011年版語文課程標準指出，第一學段的學習重點是識字寫字，能結合上下文了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。由此我確立了教學目標

　　1.會認“寓揠焦”等5個生字，會寫“焦費算望”4個字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。理解詞語是本課的重點。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這是本課的教學難點。

　　3.進行課堂說話練習，培養表達能力。

　　我把本課的教學重點定為集中識字，讓學生抓住重點詞語，以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品味。本課教學的難點是通過朗讀來理解課文內容，在讀中悟出寓意。

　　二、說學情

　　學生是學習的主體，對學情的正確了解有助于實現本課教學目標，突破教學重難點。理解這則寓言所蘊含的寓意，對二年級學生來說是有一定難度的。二年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心里特點，能夠在情境中體驗，感受，達到情感的共鳴，這也是借助創設情境理解這則寓言所蘊含的寓意的有力因素。

　　三、說教法方法

　　在教法上，總的概括就是方法引領，閱讀品味。在本課的教學中，我著重引導學生抓住課文中的重點語句，并借助插圖、做動作來理解人物心理活動來讀懂課文。再通過“以讀代講法”品味課文，再現當時的場景，理解人物特點。讓學生在對情節的感悟中，讀出理解，讀出個性。

　　教學是學生與教師的雙邊互動活動，我遵循“教師為主導，學生為主體”的教學思路進行學法的指導。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后緊扣教學創設一系列的語言環境，使學生自主地思考、討論，從而解決問題。

　　四、說教學過程

　　“揠苗助長”是一則寓言故事。教學寓言故事，重在讓學生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過具體的語言感悟和故事情節的解讀去落實。因此，本課教學設計注意了兩個重視：重視故事情節的理解，重視重點詞句的感悟。

　　本課主要分為兩大板塊：識記生字和朗讀品味。又分為四個環節：

　　環節一、談話導入，讓小朋友們說說都看過哪些故事后揭題，讓學生了解什么是寓言、寓意。從而引出課題，課題質疑。通過出示標注禾苗不同部位的圖片幫助學生分清揠和拔的區別。

　　環節二、學習字詞，奠定基礎。開火車讀帶拼音的生字，去拼音認讀詞語，男女生賽讀，調動學生參與課堂學習的積極性。讓學生對要求“我會認”的四個字提出識記方法和說說在書寫的時候你覺得有什么要注意的，進一步強化學生記憶。最后我運用字理重點幫助學生再次記憶“焦”字，并在田字格范寫后，讓學生自己動手在課文中的田字格練習寫一寫。至此，教學目標一達成。

　　環節三：初讀，整體感知課文，這環節讓學生帶著課文講了什么故事的疑問，自由讀課文，進行整體感知。

　　環節四：品讀課文，品詞析句。學習第一自然段究因，理解農夫的急，通過對文本的閱讀，明確農夫焦急的心態，為下文的理解打下鋪墊。同時，抓住農夫急這一主線，帶動“巴望、天天”“焦急地轉來轉去”等詞語的教學，然后有感情朗讀：第一自然段里這么多地方都體現了這個人很焦急，用焦急的語氣讀讀第一自然段。

　　在第2、3自然段，引導學生借助課文插圖，品析“一棵一棵”“筋疲力盡” 體會農夫的累，再角色朗讀農夫一邊喘氣一邊說的話，農夫這么累，可他心情怎樣?(快樂)從哪里可以看出?(總算、沒白費)有感情朗讀：你是農夫，你怎么說這句話?體會農夫的花費了很大的力氣，但累并快樂的心情。

　　環節五、創設情境，揭示寓意。小學生對蘊含于課文情境中的深刻蘊含往往難以理解，就事論事地引導理解，學生則難以接受。因此，我在最后創設情境再現：如果你就是農夫的兒子，你有什么話想對老師這個農夫說的?同桌想像練說，師生共演。導出四人小組討論：農夫費了那么大的力氣，為什么禾苗反而都枯死了。學生在小組討論中自悟寓意。教學中我多次讓學生讀課文，初讀理解故事內容，理解自然段前熟讀文段，理解自然段后有感情、分角色讀，體會人物情感。至此，教學目標2和3達成。

　　五、說板書設計

　　板書設計力求體現寓言梗概和深刻寓意，既重點突出，又便于學生復述。本課的板書我設計為線索式的板書，分別是原因急、經過累、結果死。將整個故事的發展脈絡有條理的呈現出來。相機板書學生抓住的體現關鍵詞“急、累、死” 的課文重點詞句，例如“巴望、天天、焦急、一棵一棵、筋疲力盡”等詞語。板書簡潔明了，有助于學生對故事情節一目了然。

↓下頁更多二年級語文下冊第27課《寓言兩則》說課稿↓