蘇教版二年級下冊語文臺灣的蝴蝶谷課文
蘇教版二年級語文下冊課文《臺灣的蝴蝶谷》描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。學習啦小編為二年級師生整理了語文課文《臺灣的蝴蝶谷》資料，希望大家有所收獲!
蘇教版二年級下冊語文《臺灣的蝴蝶谷》課文原文
祖國的寶島臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方。
臺灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
蝴蝶谷里的景色非常迷人。有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶谷，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人們一到這里，立刻就會被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住。這些小精靈是在歡迎前來參觀的客人哩。
蘇教版二年級下冊語文《臺灣的蝴蝶谷》課文習題
1 根據課文內容填空。
飛過( ) 穿過( ) 跳過( )
2 照樣子，寫詞語。
一群群 ________ ________ ________
3 選詞填空。
五彩繽紛 五顏六色
有的山谷里有幾種蝴蝶( )的蝴蝶上下飛舞，就像誰在空中撒了一大把( )的紙片，
4 填一填，寫一寫。
(1) 蝴蝶谷在_______ ，為什么說它是蝴蝶生長得好地方?
________________________________________
(2)為什么把這些山谷叫蝴蝶谷?
________________________________________
5 用“~~~~~”標出第3自然段的重點句。
6用“ ______”標出文中一個比喻句。
7 搜集有關蝴蝶的資料，把了解到的寫一寫。
蘇教版二年級下冊語文《臺灣的蝴蝶谷》教學方案
一、品味語言與朗讀指導的融通
“臺灣的蝴蝶谷”這篇課文運用優美語言介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點多”等特點。
在進行教學設計時，我力求做到引導學生入境，讓學生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”中“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學生初步感受到課文用詞的準確性。在教學中，我先讓學生讀課文，再動畫展示蝴蝶一路飛行去山谷聚會的畫面，一下子吸引住學生的目光，形成一個飽含情趣的交流場面。讓學生想象小蝴蝶飛到蝴蝶谷會經過哪些地方?當學生用自己的語言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時，引導學生找到課文中的句子，并通過師范讀，故意把幾個動詞全部讀成“飛”，讓學生體會“飛、穿、越”這幾個詞使用的準確性。在學生腦中有所感悟后再指導學生朗讀，感受蝴蝶飛到蝴蝶谷要經歷千山萬水，很不容易，但小蝴蝶不怕，相反還很興奮，很著急。因為蝴蝶谷是個好地方，從而體會作者所要表達的思想情感：對臺灣蝴蝶谷的喜愛之情。
二、動與靜的融合
和美語文注重課堂上的動靜結合，以靜促動，以動促靜，動靜相生。使課堂充滿活力。課文通過描寫黃蝶谷和彩蝶谷兩個山谷來說明蝴蝶谷的景象迷人，表達作者對蝴蝶谷的贊嘆之情。描寫黃蝴蝶谷時我采用想象與朗讀結合的靜態教學為主。“金光燦燦”“十分壯觀”，這幾個詞都是我要抓的，利用它們幫助學生想象和理解課文，體會作者的情感。“金光燦燦”主要抓學生看到耀眼東西時的一種感覺，并為孩子補充了黃蝴蝶——金鳳蝶的課外資料。在理解“十分壯觀”時，我先讓學生想象一下成千上萬只蝴蝶什么樣，說說自己的感受，然后播放成千上萬只蝴蝶的圖片，讓學生在意外的同時很容易地看到了成千上萬只蝴蝶的場面。從而引出“十分壯觀”，從畫面中初步理解這個詞的意思。再來指導朗讀就水到渠成了。
描寫彩蝶谷時，我主要抓這幾個詞“五彩繽紛”“上下翻飛”“五顏六色”。以讀、悟、演等動態教學，讀出蝴蝶的多姿多彩，體會作者的情感。尤其是文中的那句比喻句：“就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。”我與學生一起學做蝴蝶，在我的指揮下，學生的手就是蝴蝶那五顏六色的翅膀，隨著風來回飛舞，時而徐徐落下，時而翩翩飛舞，時而高飛，時而低飛。，一時間整個教室成了蝴蝶的天堂，學生也忘了自己在上課，沉浸在蝴蝶的世界里。細細賞，慢慢品。無需老師過多的講解，學生對文章的理解已經到位，體會出作者的那份驚嘆與喜愛。動靜兩者相輔相成，互相促進，達到和諧，達到和美境界。
三、課內與課外的融合
課內文本是學生語文學習的基礎，是教師進行“課本經營的”主流語文素材，是學生語文學習的“主食”。課內學習必須挖掘、利用空白點，做有效的填充、補白，使課堂更加豐盈、充實。
本課中我對蝴蝶谷進行兩處地方的補白，一處是：看到“金光燦燦”一詞，我補充了這種金光燦燦的蝴蝶叫金鳳蝶，翅膀上有金色的粉狀物，才會金光燦燦。第二處是：學完了兩個美麗的蝴蝶谷，我補充了臺灣蝴蝶谷的資料，臺灣是世界上產蝶量最多的地區，有400多種蝴蝶的種類。有效幫助學生更多的了解蝴蝶谷的景象。
在學生學完兩個蝴蝶谷的迷人景象的語言文字后，順勢再讓學生做一個拓展練習：有的山谷()，請學生借鑒課文的好詞好句，或在課外看到的好詞好句，自己發揮想象介紹一個蝴蝶谷的景象。雖然二年級的語言還很稚嫩，但透過這些語言的背后，我們看到學生對文本的已經理解了，更進一步體會作者對蝴蝶谷的贊嘆和喜愛。
四、入文與出文融通
閱讀的過程是孩子潛心會文的過程。入文閱讀，是一種傾注情感、傾注心性的閱讀，只有入文，才能與作者同呼吸，共命運，才能感受作者的心跳、享受作者的情味。除了讓學生在入文中進行感性領悟外，還要引導學生跳出文本進行理性審視，這就是“出文”。課文的第四自然段，游人來到迷人的蝴蝶谷，蝴蝶會怎樣迎接他們?如果你是游人會說學什么?如果你是蝴蝶又會說什么?學生的話題很廣，可以夸夸蝴蝶，可以夸夸臺灣，還可以夸夸游人等。帶領學生在文本中與課文角色做零距離接觸后，引導學生出文。引導學生對課文中的蝴蝶和游人做理性評價。從而引出“臺灣蝴蝶甲天下”的美譽，更深地體會作者對臺灣蝴蝶的喜愛與贊嘆，教育大家應該熱愛寶島臺灣的思想感情。可謂在閱讀教學中走了一個來回。
景語要細細賞，情語要慢慢品。寫景的文章在一品一咂之中，景語皆成心語，達到和美之境。
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