蘇教版二年級下冊語文第12課木蘭從軍課文
蘇教版二年級下冊語文第12課木蘭從軍課文
蘇教版二年級下冊語文第12課《木蘭從軍》課文講的是古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的事，贊揚了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優秀品質。學習啦小編在此整理了蘇教版二年級下冊語文第12課《木蘭從軍》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版二年級下冊語文第12課《木蘭從軍》課文
我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。
那時候，北方經常發生戰爭。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征;弟弟又小，還不夠當兵的年齡。自己理應為國為家分憂。她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。
木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年的征戰中，她為國立下了赫赫戰功。
木蘭勝利回鄉后，脫下了戰袍，換上了心愛的女裝。將士們前來探望她，這才驚訝地發現，昔日英勇善戰的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。
蘇教版二年級下冊語文第12課《木蘭從軍》課文簡析
全文就像連環畫一樣，筆法簡練，畫面清晰：木蘭代父出征，征戰沙場、重試女兒裝。在這個故事中，花木蘭愛親人、愛祖國、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上。
課文共五個自然段，開篇即寫木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物，為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫了木蘭從軍的原因，她想到了父親“年老多病”，弟弟“年幼”，這是她對親人的愛。“為了國家應該去打仗”則又反映了她對祖國的愛。這些是木蘭這個人物身上最為閃光的優秀品質。正是有了這樣的思想基礎，才有日后戰場上的勇武、威猛，屢建戰功。而最后一段中的“驚呆了”則急轉直下，原來“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”，從而給讀者帶來了更多的遐想空間。
蘇教版二年級下冊語文第12課《木蘭從軍》課文教學
其一，以想象促理解。平時教學中遇到一些難理解、難體會的地方我們也許比較喜歡用提問或者講解的方式來解決，而在本課教學中，朱老師卻用了想象的方式讓這些問題迎刃而解。如在教學第一小節時，朱老師讓學生分組想象、表演木蘭是如何說服自己的父親、母親、弟弟的，這個拓展性訓練讓學生深入揣摩花木蘭的心理活動，不僅可以感悟她為國為家敢于自我犧牲的可貴之處，而且有助于學生主動閱讀，把書讀活，培養學生的想象能力和創造性的閱讀能力。其次，第三小節的一連串動詞短語濃縮了木蘭南征北戰、奮勇殺敵的艱辛，理解起來有一定難度。可是朱老師卻讓學生用邊讀邊想象的方式，再現了這些悲壯的場面，起到了四兩撥千斤的作用。再次，讓學生想象當將士們看到一身女裝的木蘭會想些什么，也更有利于學生體會木蘭女扮男裝、屢建戰功的不易。
其二，以朗讀促感悟。朱老師能抓住“焦急萬分”、“赫赫戰功”等關鍵詞來指導學生反復朗讀，在朗讀過程中感悟、內化文本所要傳達的思想內涵。
其三，注重學法的滲透。讓學生學會閱讀是閱讀教學的主要目標之一。這節課，朱老師就非常重視學法的指導和滲透，其中有預設的，也有生成的。如學完第三小節后，教師就及時進行學法的總結，讓學生知道邊讀邊想的學習方法可以幫助我們更好的理解課文內容，并鼓勵學生在以后的學習中多運用;再如，在理解將士們看到一身女裝的木蘭時會想些什么，有一位學生在回答時用上了自己所查的資料，于是朱老師就及時肯定這是一種很好的學習方法。
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