二年級下冊語文園地四教學設計
二年級下冊《語文園地四》教學的重點是認識八個生字，積累由這些生字組成的新詞。學習啦小編在此整理了二年級下冊《語文園地四》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級下冊《語文園地四》教學設計1
教學目標
1.引導學生探究發現字、詞的學習規律，激發學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞。
2.通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。
3.鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，動手操作能力和語言表達能力。
教學重點
1.自主識字，積累新詞。
2.指導學生默讀短文，并結合小制作進行口語交際。
課時安排
3課時
教具準備
1.多媒體課件和生字卡片。
2.學生課前完成的小制作。
教學過程
教學案例(一)
第一課時
教學過程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧秘吧!
──我的發現
1.自讀詞語(不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音)。
2.正音(指名讀，糾正錯音)。
3.同桌互讀(說一說每組字有什么特點)。
4.歸納小結(歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。)
5.鼓勵學生說出類似詞語(教師板書)。
如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜
6.齊讀詞語，師生小結(讓我們牢記規律，去發現更多這樣的詞語。)
二、讀讀認認
1.課件演示(出示課件：膚問：誰認識這個字?并指名讀，再出示拼音。)
2.你怎么記住這個字?(出示課件：月夫膚(皮膚)說說記憶的方法)。
3.引導學生歸納識字方法。
4.鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。
5.師檢查識字情況(先指名讀，再“開火車”讀。)
6.鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習(出示生字卡片。)
第二課時
激趣導入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎?
一、我會讀
1.讀一讀詞語，發現每組詞語在意思上聯系。
2.讀句子，選詞填空(填完后讀一讀，并說說為什么這樣填)。
3.指導朗讀(教師范讀，指名讀、糾正練習、再指名讀)。
4.拓展練習：用其中的詞語說一句話。
二、我會讀
1.默讀短文(畫出生字，可借助字典或和同學交流學會)。
2.指名讀(說說你想告訴我們什么)。
3.指導朗讀(抓住重點詞、句，了解課文內容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀)。
4.說說從魯班身上學到什么?
5.把故事講給同學聽。
第三課時
口語交際：我們的小制作
一、觀察小制作引入話題
(教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導學生觀察，你認為做得怎么樣。)
二、讓學生展示自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。
三、板書課題《我們的小制作》。
四、師生口語交際。
(1)引導學生思考如何把制作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。
(2)分小組交流。
①每小組同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。
②比一比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。
③教師巡視，進行個別指導。
(3)匯報展示(各小組代表分別介紹，評出優秀講解員和最佳作品)。
五、辦作品展覽會，展示優秀作品。
展示臺
一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。
二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集?并開展互贈名言活動(小組成員之間)。
三是學生自愿展示自己近期的優秀作品(如書法或美術作品，小制作或作文等)。
二年級下冊《語文園地四》教學設計2
教學目標
1、通過“我的發現”的教學，使學生能發現相同的兩個字變換順序前后組成的詞，所表達的意思不同。
2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學，使學生學會運用規律認識8個字，能準確地運用詞語。
3、教學“我會讀”，使學生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培養學生口語表達能力。
5、通過“展示臺”，引導學生自主學習、樂于展示。
課前準備
1、課件、實物投影儀。
2、詞語卡片。
3、制作材料、獎章。
教學設計
一、我的發現
1、游戲導入。
師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個詞，請同學們把它倒著說出來。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發現什么了?
2、學生自讀。
3、同桌交流。互相說說自己的發現，并認讀詞語、正音。
4、拓展練習。聯系生活實際，再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。
二、日積月累
1、讀讀認認
①課件出示兩個熟悉的字，如“月”“夫”，學生認讀。教師演示兩字合并組成新字。
②學生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯系。
③出示生字，請學生談自己的發現，并當“小老師”領讀，試組其他新詞。
④舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家。
2、我會填
①學生自讀兩組意思相近的詞。
②小組討論，試著把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準確一些。
③教師組織學生交流、訂正，并讀句子。
④試說生活中遇到的類似的詞語和句子。
3、我會讀
①自讀小故事，同桌互相正音。
②小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。
③小組交流自己的學習所得。
④教師引導學生討論：魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示?你還有什么問題?
⑤拓展：再談談魯班的其他發明及趣事。
三、口語交際
1、作品創作。
用準備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。(可布置在課前制作)
2、作品展示。
將教室布置成展覽館形式，學生自由欣賞、品評作品。
3、交流心得。
學生就座，主持人請大家暢談觀感。學生個別發言，談自己觀看作品的感受，并現場提問，請制作者談創作靈感的產生、創作過程、創作中的趣事和困難等等。其他同學可作提問、補充，共同交流。
4、評選“最佳創意獎”“最佳創作獎”“最佳主持人”“最佳口才獎”等。
5、頒發獎章。
四、展示臺
1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內容。
2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關介紹。
3、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當自己“座右銘”的名言、諺語等，并說明喜歡它們的原因。
4、教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內容，鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。
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