人教版高二生物必修三《細胞生活的環(huán)境》教學設計

時間：2016-09-02 10:59:32 文娟843由分享

　　教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是學習啦小編為大家整理的人教版高二生物必修三《細胞生活的環(huán)境》教學設計，希望對大家有所幫助!

　　人教版高二生物必修三《細胞生活的環(huán)境》教學設計

　　授課年級高二

　　課題第1單元第1課時細胞生活的環(huán)境

　　課程類型新授課

　　課程學習目標

　　目標解讀 1.描述單細胞生物與環(huán)境的物質(zhì)交換。

　　2.描述多細胞生物體內(nèi)細胞生活的環(huán)境——內(nèi)環(huán)境。

　　3.概述內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)，說明內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

　　4.嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型

　　重點難點

　　重點：1.內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì);2.內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

　　難點：內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

　　課程導學建議

　　課前準備 1.教師研究本課時教材，收集相關教學資源，制作教學用的PPT。

　　2.設計本課題聯(lián)系實際、課堂上需要對學生提問的問題。

　　3.教師課前布置學生自主預習并嘗試完成教材P5思考與討論中的問題。

　　教學建議

　　1.設置聯(lián)系生產(chǎn)生活的問題，比較單細胞和多細胞生物細胞生活環(huán)境的異同。

　　2.多細胞生物細胞周圍液體的比較：淚液、消化液、尿液等是一類;血漿、組織液、淋巴等是另一類，哪一類屬于內(nèi)環(huán)境?

　　3.內(nèi)環(huán)境成分與非內(nèi)環(huán)境成分的比較，然后舉例學生分析，如血紅蛋白與血漿蛋白。

　　4.運用PPT說明溶液滲透壓大小與溶質(zhì)微粒數(shù)量的關系，為解析細胞與環(huán)境物質(zhì)交換奠定基礎。

　　5.多細胞生物細胞不直接與外界物質(zhì)交換，引出內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

　　導學過程設計

　　課堂導入

　　創(chuàng)設情境 2 min 結合圖片提問：

　　1.冰天雪地下巡邏的戰(zhàn)士體溫會不會隨外界環(huán)境的改變而改變 ?

　　2.在一邊是清水、另一邊是鹽水，并且連通的載玻片上的草履蟲，它會怎么移動? 1.思考問題，明白“生物體生命活動需要調(diào)節(jié)”。

　　2.知道生物體生命活動的調(diào)節(jié)形式多種多樣。提供巡邏戰(zhàn)士、草履蟲圖片，PPT演示

　　第一層級學習過程

　　自主預習 5 min

　　1.教師準備問題，問題緊扣教材內(nèi)容，緊密聯(lián)系實際，讓學生學有所想，邊預習邊思考問題：(見《基礎預習交流》中的1、2、3。

　　2.PPT展示問題，安排學生預習，巡視學生學案完成情況。 1.通讀教材，作必要的標注，梳理出本節(jié)內(nèi)容的大至知識體系。

　　2.完成教師提出的問題，做好記錄。 PPT演示課題及學生預習過程中要思考的問題交流

　　討論 3 min 1.對全班學生分組，讓每組的學生根據(jù)預習的情況進行交流。也可以每個組側重一個問題進行討論交流。

　　2.教師參與某一組的討論，收集學生可能出現(xiàn)的問題，為進行針對性的解析做好準備。 1.學生對預習中的問題進行小組交流，討論。

　　2.選出一個代表，作為小組討論結果的代言人。投影或口頭表達

　　第二層級學習過程

　　知識點一：細胞外液的成分和理化性質(zhì) 7 min

　　1.簡要說明單細胞生物——草履蟲怎樣直接與環(huán)境進行物質(zhì)交換，缺點是什么?

　　2. 多細胞生物細胞生活的內(nèi)環(huán)境組成是什么?它們有什么關系?

　　3.分析體內(nèi)不同細胞直接生活的環(huán)境分別是什么?(見導學案圖解)

　　4.知識延伸：分析淚液、消化液、尿液等屬不屬于內(nèi)環(huán)境，比較血漿與血液成分等。

　　5.結合導學案，安排學生填圖——讓學生明白血漿的主要成分

　　6.結合導學案溫馨提示，當酸性或堿性物質(zhì)進入血漿時，血漿pH能維持相對穩(wěn)定嗎?是如何調(diào)節(jié)的?——說明生命活動需要調(diào)節(jié)。通過緩沖物質(zhì)介紹——說明血漿PH調(diào)節(jié)方式 1.結合生活經(jīng)歷，說說草履蟲的生活。

　　2.圍繞“體內(nèi)細胞生活在細胞外液中”，學習內(nèi)環(huán)境。

　　3.盡量列舉例子，說出不同細胞所生活的內(nèi)環(huán)境，達到理論知識學以致用的目的。

　　4.分析血紅蛋白、血漿蛋白、抗體、激素等，哪些是內(nèi)環(huán)境成分。

　　5.書寫緩沖物質(zhì)

　　6.書寫酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)進入血漿后的調(diào)節(jié)過程反應式。 PPT演示血漿、組織液和淋巴的相互關系圖,酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)進入血漿的模式圖知識點二：內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介 6 min 1. 嘗試用文字和箭頭完成導學案中的問題——讓學生明白細胞與外界物質(zhì)交換要通過內(nèi)環(huán)境，也要借助相關系統(tǒng)。

　　2.教師根據(jù)同學們學習具體情況，讓學生嘗試構建體內(nèi)細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的模型——進一步掌握物質(zhì)通過的路徑。

　　3.知識延伸：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)需要進行調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)物質(zhì)的種類還有哪些?這些物質(zhì)怎樣進行調(diào)節(jié)的?為過度到下一節(jié)課奠定基礎。 1.學生先獨立思考問題：體內(nèi)細胞如何與外界物質(zhì)交換?

　　2.學生構建細胞與外界環(huán)境物質(zhì)交換模型。

　　3.學生做例2——進一步熟悉細胞與內(nèi)環(huán)境物質(zhì)交換 PPT演示內(nèi)環(huán)境中細胞與外界環(huán)境物質(zhì)交換路徑圖

　　第三層級學習過程

　　課堂鞏固 6 min 教師留出一定時間讓學生完成《基礎智能檢測》

　　學生獨立完成訓練題 PPT演示展示

　　講評 3 min 教師展示練習答案，根據(jù)學生練習具體情況，適時點評，總結容易犯錯誤的地方。同桌學生互查，疑難問題討論。

　　PPT演示答案

　　第四層級學習過程

　　反思感悟 2 min

　　1.課題有師生活動，符合新課標的要求。

　　2.內(nèi)容緊扣教材，充實豐富，注意了細節(jié)問題、學生易錯問題的學習。

　　3.理論知識與現(xiàn)實生活中的事例聯(lián)系較多，有利于知識的學以致用。