高中語文必修3第二單元詩歌的梳理

　　高中語文必修3第二單元主要講的是古代詩歌，那么我們欣賞這些作品需要從哪方面著手呢?下面是學習啦小編給大家帶來的高中語文必修3第二單元詩歌的梳理，希望對你有幫助。

　　高中語文必修3第二單元詩歌的梳理

　　第二單元欣賞七首唐詩，作者分別是李白、杜甫、白居易和李商隱。李、杜二人是唐代詩壇最耀眼的兩位明星，李白的歌行體詩歌想像豐富，比喻奇特，筆法夸張，韻律流轉華美，杜甫的律詩沉郁頓挫，音律優美，構思奇妙，《蜀道難》和《秋興》《詠懷古跡》《登高》分別代表了他們詩歌的最高成就。白居易是中唐最著名的詩人，他的《琵琶行》敘事與抒情結合，敘事層次分明、人物描寫細致生動、比喻新穎精妙、字里行間滲透著深摯的情感。李商隱是晚唐詩人，一生在政治夾縫中求生存，內心的抑郁不得志，他的詩歌語言清麗、感情哀怒、境界朦朧，使他更多在詩歌中抒發個人情感，《錦瑟》《馬嵬》都體現了這個特點。

　　欣賞這些作品，需要注意兩個方面：一是詩歌的情境。詩歌長于抒情，它凝練的詞句、富于想像的跳躍式結構、富有音樂美的韻律和節奏，使它更便于或含蓄或直接地抒發情感。本單元所選的詩歌，情感的抒發都是含蓄的，這就需要我們進入詩人所描寫的情境中細細體會。首先要抓好朗讀和背誦，但要注意讀詩要有讀詩的方式，快慢徐急、抑揚頓挫要和詩歌的情感格調以及形式適配，比如讀《蜀道難》要高亢激昂，讀《琵琶行》要雅正悲慨，具體到每一句，也有不同的讀法，其次要發揮想像和聯想，不僅要把詩歌描繪的景物、事態還原成腦中的圖畫，而且要設身處地，感受詩人在此種情境中的精神狀態和心理特征。

　　二是多樣化理解。古人云：詩無達詁。詩人的情感往往隱藏在寫實或想像的畫面背后，有很多“月朦朧，鳥朦朧”，難以捉摸。因此，不同的人對同一首詩可能具有不同的感悟、不同的體驗，這是正常的。像本單元所選的《錦瑟》，千百年來聚訟紛紜，莫衷一是，本身就有豐富的多解性，各種說法恐怕都有合理的成分，我們且不能別黑白而定一尊，而否定可能很有道理的個性化體驗。其他詩歌如《蜀道難》《詠懷古跡》等雖然詩意較為明朗，但理解上也不是沒有分歧。