高中語文讀本必修人教版《林教頭風雪山神廟》問題探究與探究思路
《林教頭風雪山神廟》節選自《水滸傳》第十回，是最精彩的回目之一。下面是學習啦小編給大家帶來的高中語文讀本必修人教版《林教頭風雪山神廟》問題探究與探究思路，希望對你有幫助。
高中語文《林教頭風雪山神廟》問題探究
《林教頭風雪山神廟》具體地向我們展示了在封建統治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下，林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗封建統治的道路。課文是怎樣刻畫林沖性格的轉變的?作者刻畫這一典型形象有什么樣的社會意義?請你結合課文作些具體分析，談談自己的看法。
高中語文《林教頭風雪山神廟》探究思路
這道探究思考題，要求通過對林沖性格的分析把握小說主題思想，這也是學習這篇小說要達到的主要目的，通過這樣的探討有助于提高我們對文學作品的鑒賞水平。
林沖被刺配到了滄州牢城，由于柴進的書信，他暫時在牢中過得還不錯，也只等著有一天遇赦，便回東京“依舊夫妻團圓”。然而高俅仍然不放過他，派陸謙和富安來謀害他。林沖得李小二報信，“大怒”，“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，團團地在街上“尋了三五日，不見消耗，也自心下慢了”，只盼無事便好，存在僥幸的心理。管菅、差撥暗中使計，將其調至草料場，欲加謀害，林沖雖然也心中生疑：“不知何意?”但到了草料場便隨遇而安：“這屋如何過得一冬?待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。” 路過山神廟，還祈求神明庇祐：“改日來燒紙錢。”到酒店打酒，“留下些碎銀子”，準備他日再來。可見，他打算在此長住。聽得草料場火起，還是沒有忘記自己的職責，“便拿了花槍，卻待開門來救火”。以上描寫說明，此時的林沖仍然全無反叛之心。直至陸謙等三人在廟門外議論吐露出全部陰謀，林沖才猛然醒悟：高俅必欲將其趕盡殺絕，置之死地。草料場一場大火，林沖縱然僥幸沒有被燒死，求生的路也被燒斷了。這便是陸謙等人所說：“便逃得性命時，燒了大軍草料場，也得個死罪。”林沖橫豎是沒有活路了，于是壓抑在心中的深仇大恨猶如火山爆發，沖天而起。在一逼、再逼，三逼，直至陷入走投無路的絕境之中，林沖才終于丟掉了所有的幻想，奮起反抗，像一頭憤怒的雄獅，頃刻間殺了陸謙三人，宣布了與封建統治集團的徹底決裂，最終走上梁山，投入了農民起義軍的懷抱。
林沖在奔往梁山的途中，在朱貴酒店的粉墻上寫了一首詩：
仗義是林沖，為人最樸忠。
江湖馳譽望，京國顯英雄。
身世悲浮梗，功名類轉蓬。
他年若得志，威震泰山東。
這首詩概括了一個朝廷命官被逼上梁山的原因和經過，顯示了林沖丟掉幻想以后激發出來的反抗精神，回蕩著一股悲壯的英雄豪氣。
課文通過林沖由忍辱屈從轉變為被迫反抗的曲折過程的描寫，說明了“官逼民反”的道理，指明了被壓迫者只有反抗才是唯一的出路。
林沖逼上梁山的故事，有著深刻的社會意義。封建統治者的殘酷壓迫，竟然使得林沖這樣一個有一定社會地位的人尚且不能自保，廣大人民的悲慘命運更是可想而知了;像林沖這樣對封建統治者原本忠心不二，逆來順受、委屈求全的人，在忍無可忍的情況下，尚能奮起反抗，那么，那些飽受封建壓迫的下層人民奮起反抗斗爭，更是不可避免的。值得注意的是，林沖是封建社會造就出來的一個標準的具有封建文化傳統的武士，他有高尚的武德，有超凡的武藝，有儒家的仁愛，有道家的謙讓，然而他竟然為當世所不容，不得不落草為寇，這充分說明當時的社會是怎樣的昏暗，又是怎樣的黑暗。林沖走上梁山的過程，深刻地揭示了農民起義的社會根源，肯定了農民革命的合理性，反映了農民起義必然發展壯大的客觀規律，展示了封建政權必然崩潰和滅亡的命運。
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