《金岳霖先生》公開課優質教案
《金岳霖先生》是在非常自然的敘述中將金岳霖先生在教學及日常生活中的一些趣事再現出來，下面是學習啦小編給大家帶來的《金岳霖先生》公開課優質教案，希望對你有幫助。
《金岳霖先生》公開課教案
一、教學目標
1.感受金岳霖先生獨特的人格魅力(“怪或趣”下的的“真與癡”)，體會作者汪曾祺對他的崇敬之情。
2.強化抓住細節來刻畫人物的寫作方法。
3.品味汪曾祺散文沖淡雋永(平實而有韻味)的語言風格所具有的魅力。
4.感受學者風格與聯大精神。
二、教學重難點
重點：教學目標1、2;難點：教學目標3、4
三、教學方法
品讀法、朗讀法、探討法。
四、教學過程
(一)導入
1、同學們，讓我們先一起來欣賞一幅漫畫。
說說你看到這幅漫畫時的第一印象或第一感覺?(請兩三位學生回答，簡要提煉、評價)
預設：嚴肅、蒼老、怪異……
2、大家知道這是誰嗎?(金岳霖)
過渡到正文：金岳霖先生是否正如這幅漫畫所帶給我們的感覺一樣呢?讓我們一起領略汪曾祺筆下的《金岳霖先生》。
(二)整體感知
任務：速讀全文(約3分鐘)，然后請用一個字或一個詞形容金岳霖先生給你的感覺。(在讀的過程中標好自然段，便于交流)
(三)研讀賞析
怪、童趣、幽默、率真、重情義
規范：從……讀出……(總結發言格式)
1、怪
(1)樣子有點怪——常年戴一頂呢帽，進教室也不脫下。腦袋總是微微仰著，眼鏡鏡片一只白一只黑，經常穿一件皮夾克，走起路來深一腳淺一腳。(從帽子、姿態、眼鏡、穿著方面讀出了他的怪。)
(2)提問方式別出心裁——請穿紅毛衣的女同學回答問題。(從回答問題讀出了他的怪。)
我們今天也效仿一次金岳霖先生的提問方式，當然看衣服的顏色在我們這里是行不通的，下面請一位穿( )色鞋子的同學來回答一下：
金岳霖先生給你的感覺是怎樣的?
生回答
2、幽默
(1)幽默的答問——以稀奇古怪的問題回答林國達古怪的提問。(從林國達之問讀出了他的怪。)
3、童趣
(1)和云南斗雞同桌用餐——這只斗雞能把脖子伸上來，和金先生一個桌子吃飯。
(2)同教授小孩比水果大小— — 他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽。比輸了，就把梨或石榴送給他的小朋友，他再去買。
(3)坐三輪車“接觸社會”——他就和一個蹬平板三輪車的約好，每天蹬著他到王府井一帶轉一大圈。
4、率真
(1)捉跳蚤——他講著講著， 忽然停下來：“對不起，我這里有個小動物。”他把右手伸進后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手里看看，甚為得意。
(2)我覺得它很好玩。
5、重情義
(1)對林國達死亡的反應——金先生上課，說：“林國達死了，很不幸。”這一堂課，金先生一直沒有笑容。(內心的沉重、悲慟)
(2)給已死的林徽因過生日——林徽因死后，有一年，金先生在北京飯店請了一次客，老朋友收到通知，都納悶：老金為什么請客?到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”
(四)主題深化
平淡的文字需要仔細的挖掘仔細的品味。文學語言需要大家讀進去，靜靜地聆聽品味。
大家現在重新品讀全文，包括剛才我們已經讀過的文字，你還能讀出金岳霖的……?
(1) 林國達之死：對生命的尊重
(2) 平板三輪車：熱愛生活
(3) 林徽因：重情
(4)還有一個“斗雞”的場面大家覺得好玩。除此還有什么?他寧愿和天真的孩子一起，也不愿接觸復雜的社會。老師讀出了陰冷，讀出了孤獨……
他孤獨，他落寞，他純粹……這個人是大愛，是大真，是大趣。到這里，我們就不難理解，為什么要好好地寫一寫金岳霖先生了。
6、問：作者是怎樣好好寫金岳霖先生的?
(1)有這么一個六十多歲的老人，他頭發花白，背微微有點駝，喜歡抽煙、喜歡下棋……你知道他是誰嗎?
(2)但是現在如果我說：
有這么一個老人，他的眼鏡是一只黑一只白的，他吃飯時會有一只斗雞從桌子底下竄出來跟他一同就餐，他會在別人面前講著講著，忽然將后手伸進脖頸里，抓出一個跳蚤，捏在手里細細把玩，還甚為得意。
他是誰?
探討：對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是;而對于后者，你一定會脫口而出：金岳霖
細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。
結語：西南聯大的生活是艱辛的，物質是匱乏的，但他們的精神是富足的，他們一如既往地堅守著那一片大后方的“精神圣地”。
而正如本文開頭的第一句所寫到：西南聯大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金岳霖先生只是那一朵“花”，他的身后是“西南聯大”所象征著的自由、民主、兼容并包的世界。
也正因此，本文的作者汪曾祺在他七十多歲所寫的這篇散文中，不停的提到“好好地寫一寫”。
(五)作業布置
選取你身邊的一個人，可以是你的父母、你的同學、你的室友、你的同桌……選取獨屬于他的一個細節來寫，200字左右。
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