高中語文文言文實詞歸類
在高中語文教學中,文言文教學一直以來都是重點與難點，而實詞是文言文教學中數量最多、詞義最復雜的一類，下面是學習啦小編給大家帶來的高中語文文言文實詞歸類，希望對你有幫助。
高中語文文言文實詞
解
1.庖丁為文惠君解牛(剖開)
2.悉埋于地，解其棕縛(解開)
3.師者，所以傳道受業解惑也(解釋，解答)
4.其為惑也，終不解矣(理解)
5.天下土崩瓦解(分裂，渙散)
6.今有一言，可以解燕國之患，而報軍之仇者，何如(解除)
7.得選兵八萬人，進兵擊秦軍，秦軍解去，遂救邯鄲，存趙(離散)
8.胡虜益解(同“懈”，松懈，懈怠)
就
1.金就礪則利(靠近，接近)
2.連辟公府(官名)不就(赴任，就職)
3.軻自知事不就(完成)
4.已股落腹裂，斯須就斃(隨即)
5.荊軻遂就車而去(上車)
舉
1.中江舉帆，余船以次俱進(舉起)
2.舉類邇而見義遠(舉出，提出)
3.今亡亦死，舉大計亦死(發動，舉行)
4.永元中，舉孝廉(官名)不行(推舉，推薦)
5.吾不能舉全吳之地(聚合)
6.舉疾首蹙頞而相告曰(全，都)
7.有席卷天下，包舉宇內(并吞)
絕
1.楚誠能絕齊，秦愿獻商於之地六百里(斷絕)
2.大聲發于水上，噌吰如鐘鼓不絕(停止，消失)
3.率妻子邑人來此絕境(隔絕)
4.佛印絕類彌勒(極，最，非常)
5.而心目耳力俱窮，絕無蹤響(完全，絕對)
6.非能水也，而絕江河(橫渡)
7.獨與邁乘小舟至絕壁下(陡峭的)
堪
1.更那堪冷落清秋節(經得起，忍受)
2.可堪回首，佛貍祠下(能夠，可以)
3.出師一表真名世，千載誰堪伯仲間(能夠，可以)
克
1.如其克諧，天下可定也(能夠)
2.然操(曹操)遂能克紹(袁紹)(戰勝，攻破)
3.克已奉公(克制，約束)
高中語文文言文固定句式
表示感嘆
①何其……也!(怎么那么……啊!)
②直……耳!(只不過……罷了!)
③惟…耳!(只……罷了!)
④一何……(多么……啊!)
⑤亦……哉!(也真是……啊!)
⑥……何如哉!(……該是怎樣的呢!)
表揣度
①無乃……乎(歟)(恐怕……吧?);
②得無(微)……乎?(該不……吧?))
③其……歟?(不是……嗎?)(兼表反問)
④庶幾……歟?(或許……吧?)
高中語文文言文官職
【爵】即爵位、爵號，是古代皇帝對貴戚功臣的封賜。舊說周代有公、侯、伯、子、男五種爵位，后代爵稱和爵位制度往往因時而異。如漢初劉邦既封皇子為王，又封了七位功臣為王，彭越為梁王，英布為淮南王等;魏曹植曾封為陳王;唐郭子儀被封為汾陽郡王;清太祖努爾哈赤封其子阿濟格為英親王，多鐸為豫親王，豪格為肅親王。再如宋代寇準封萊國公，王安石封荊國公，司馬光為溫國公;明代李善長封韓國公，李文忠封曹國公，劉基封誠意伯，王陽明封新建伯;清代曾國藩封一等毅勇侯，左宗棠封二等恪靖侯，李鴻章封一等肅毅伯。
【丞相】是封建官僚機構中的最高官職，是秉承君主旨意綜理全國政務的人。有時稱相國，常與宰相通稱，簡稱“相”。如《陳涉世家》：“王侯將相寧有種乎廣《廉頗藺相如列傳》：“且庸人尚羞之，況于將相乎!”《蜀相》：“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。”《<指南錄)后序》：“予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。”
【太師】指兩種官職，其一，古代稱太師、太傅、太保為“三公”，后多為大官加銜，表示恩寵而無實職，如宋代趙普、文彥博等曾被加太師銜。其二，古代又稱太子太師、太子太傅、太子太保為“東宮三師”，都是太子的老師，太師是太子太師的簡稱，后來也逐漸成為虛銜。如《梅花嶺記》“顏太師以兵解”，顏真卿曾被加太子太師銜，故稱。再如明代張居正曾有八個虛銜，最后加太子太師銜;清代洪承疇也被加封太子太師銜，其實并未給太子講過課。
【太傅】參見“太師”條。古代“三公”之一。又指“東宮三師”之一，如賈誼曾先后任皇子長沙王、梁懷王的老師，故封為太傅。后逐漸成為虛銜，如曾國藩、曾國荃、左宗棠、李鴻章死后都被迫贈太傅。
【少保】指兩種官職，其一，古代稱少師、少傅、少保為“三孤”，后逐漸成為虛銜，如《梅花嶺記》“文少保亦以悟大光明法蟬脫”，文天祥曾任少保官職，故稱。其二，古代稱太子少師、太子少傅、太子少保為“東宮三少”，后也逐漸成為虛銜。
【尚書】最初是掌管文書奏章的官員。隋代始沒六部，唐代確定六部為吏、戶、禮、兵、刑、工，各部以尚書、侍郎為正副長官。如《張衡傳》：“上書乞骸骨，征拜尚書。”再如大書法家顏真卿曾任吏部尚書，詩人白居易曾任刑部尚書，，史可法曾任兵部尚書。
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