高二政治《我們的民族精神》說課稿
高二政治《我們的民族精神》說課稿
"說課"是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而說課稿則是為進行說課準備的文稿。下面是學習啦小編為大家整理的高二政治《我們的民族精神》說課稿，歡迎參考!
高二政治《我們的民族精神》說課稿
一、教材內容和地位分析
本課時為《文化生活》第三單元第七課第一框。第三單元是第一單元和第二單元的邏輯延伸，也是第四單元的邏輯起點，是《文化生活》的核心所在。在了解源遠流長、博大精深的中華文化，感悟其強大的生命力、凝聚力和創造力的基礎上，引導學生進一步了解中華文化的精髓和靈魂——中華民族精神。從整體上看，該課是對學生進行愛祖國、愛民族文化教育整個鏈條上極其重要的一環，是全書的核心和落腳點。
本框有三目，第一目從中華文化力量的集中表現為切入點，引發出中華民族精神，并重點分析中華民族精神的重大作用;第二目從歷史和現實的角度分別講了團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的精神在中華民族身上的表現;第三目以愛國主義在中華民族精神中的核心地位為切入點，講了愛國主義的具體性、歷史性，并在此基礎上提出新時期愛國主義的主題。三目環環相扣，層層遞進。
當前，世界范圍內的各種思想文化相互激蕩，面對西方敵對勢力對我國西化、分化的圖謀，我們需要進一步加強民族傳統文化的教育和中華民族精神的培育工作，引導學生樹立正確的民族觀和國家觀。
二、教學目標分析
【知識目標】
(1)理解中華文化與中華民族精神的關系。
(2)中華民族精神的作用、基本內涵、核心。
(3)愛國主義的具體性和歷史性。
【能力目標】
(1)從中華文化歷經滄桑而不衰、飽受磨難而更堅強的發展歷程中感悟中華民族精神的巨大作用和力量。
(2)從歷史和現實的事例中體會中華民族精神，感受愛國主義的精神支柱作用，提高理論聯系實際的能力，樹立聯系的觀點和發展的觀點。
【情感態度與價值觀】
(1)通過學習，增強愛國主義情感，樹立民族自豪感和自信心，為弘揚民族精神貢獻自己的力量。
(2)認同團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神，堅信中華民族偉大復興一定能實現。
【教學重點、難點】
(1)重點：中華民族精神的基本內涵。
(依據：只有學習好這一框才能為第二框和綜合探究打下基礎，才能知道怎樣弘揚民族精神)
(2)難點：從愛國主義的具體性和歷史性理解新時期愛國主義的主題。
(依據：如何使學生真正樹立愛國主義思想，把愛國主義思想貫徹到具體行動中)
【過程與方法】
通過情景導入，引發學生在情感態度上的共鳴，進而通過辯論和探究活動，使學生在活動過程中思考、識別、確認、提煉觀點，從而形成正確的理念。
三、教學設計分析
1、教學設計思想
依據新課標，引導學生學會學習，學會在生活中學習。從校園文化生活資源入手，圍繞“抗震救災”這一時事，通過“創設情境——問題設置——學生合作探究”的方式學習知識，強調“學生為主體，教師為主導”，充分調動學生的參與熱情。
通過多媒體展示圖片與播放視頻資料，設問題引導學生思考與討論，通過學生朗誦或辯論引導學生進行情景體驗，從而在合作探究中生成知識。
新課標要求關注學生在學習過程中的情感體驗和合作學習能力。所以本課采用搜集材料、角色體驗、辯論賽、合作探究等，促使學生學會學習和在學習中學會合作，最終形成正確的價值觀。
2、教法和學法
(1)教法：情景教學法、分析講授法、材料引導等。
(2)學法：搜集材料、辯論賽、合作學習等。
四、教學過程概述
[導入新課]——創設情景，設置問題(5分鐘)
【教師活動】多媒體展示兩組圖片(《光榮院獻愛心》、《抗震救災》)一段視頻(《溫家寶北川講話》)。
問題設置(1)你能說說這些事件中體現了怎樣的精神?
(2)你能說說它們的共性嗎?
【學生活動】學生自主思考并發言
【教師點撥】歸納：(1)《光榮院獻愛心》(奉獻社會、禮儀之邦)
《抗震救災》(萬眾一心、眾志成城)
《溫家寶北川講話》(艱苦奮斗、自強不息)
(2)這些都無不體現了我們偉大的民族精神。(引人新課)
【設計意圖】通過學生熟悉的資源引入課題，引導學生主動參與，從而在分析與感悟中形成新知。
[講授新課]——五個活動(30分鐘)
(一)中華民族之魂(5分鐘)
活動一：自主探究
【學生活動】學生閱讀兩組鏡頭，并聯系中國百年滄桑之變，回答魯迅所說的“中國的脊梁”體現什么精神。
【教師活動】過渡：這種民族精神被魯迅稱為中華民族之魂。那么：
(1)它與中華文化有怎樣的關系呢?
(2)為什么我們能歷經磨難、在各個方面取得很大的成就呢?它對我們中華民族有著怎樣的重要力量呢?
【學生活動】學生看剛才的兩組圖片和一段視頻，結合前面兩個問題，在閱讀教材的基礎上思考、討論并回答問題。
【教師點撥】歸納：(1)中華民族精神與中華文化的關系(2)民族精神的重要性
【設計意圖】通過導入的情景，進一步設疑，讓學生進一步思考，再結合課本學生應該能找到答案。另外，關于民族精神的力量這一點，學生理解起來需要一個過程。在教學過程中，要結合后面的有關內容引導學生逐步加深體驗和感悟。
(二)中華民族精神的基本內涵(12分鐘)
活動二：合作討論
【學生活動】各組學生圍繞中華民族精神基本內涵的四個方面進行自主學習與合作討論，總結概述四個方面的核心表現。
【教師點撥】學生回答完畢后稍作評價。然后分別展示幾組圖片和視頻，把這四個方面再稍做點撥和總結。
①團結統一(圖片：土爾扈特東歸、反對臺獨、祝福中國)
引導學生認識到：團結統一精神是一種巨大的精神凝聚力，無論在國家順利發展、興旺發達的時期還是在祖國面臨畏難、生死存亡的關頭，都迸發出強大的力量。
②愛好和平(圖片：奧運會“和”字舞、羅素的名言;視頻：我國在利比亞問題上的主張)
引導學生認識到：愛好和平精神在國內表現為禮儀之邦、建設和諧社會;國際上表現為和平外交、建設和諧世界。
③勤勞勇敢(圖片：青藏鐵路精神、鐵人精神、航天精神等)
引導學生認識到： 勤勞勇敢是中華民族的優良品格，奠定了中華民族堅不可摧的立業根基。中國共產黨將這種精神發揚光大，使艱苦奮斗成為共產黨的優良傳統和作風。
④自強不息(圖片：司馬遷、文王、孫臏等，視頻：斷臂鋼琴王子——劉偉)
引導學生在榜樣的事例中樹立自強不息的精神，敢于迎難而上，百折不撓。
總結：團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息相輔相成，共同體現愛國主義這個主題。
【設計意圖】這樣處理教學重點的依據是：這部分內容從知識的記憶角度來講，很容易識記，關鍵在于情感價值觀的教育。通過讓學生自己搜集材料再合作討論，既能激發學生內心的情感體驗，引起共鳴，啟發學生思索，又能增強學生對民族精神的認同感，克服理論教化的弊端;而且增強了學生的實踐動手能力和表達能力。
(三)永遠高揚愛國主義旗幟(13分鐘)
活動三：自主探究
【教師活動】過渡：無論什么時期，無論哪一種具體的民族精神，它都以愛國主義為核心。它貫穿于民族精神的各個方面。同學們知道有哪些表達愛國情感的名言警句?你能說出不同時期有哪些體現了愛國主義精神的事例嗎?
【學生活動】學生七嘴八舌共同來回答，可以提問一兩個學生，讓他們簡單說一下。
【設計意圖】通過舉例，讓學生體會蘊涵在其中的愛國情懷，認識到中華民族歷來就有愛國如家的優良文化傳統，感受它的凝聚作用、激勵作用，從而自覺繼承這一優良傳統。
活動四：課堂辯論(課前布置的)
【教師活動】展示2010年9月釣魚島事件相關資料與圖片，以及民間反日的相關圖片。
提出問題:“抵制日貨是不是愛國行為?”
【學生活動】學生分正方(抵制日貨是愛國行為)反方(抵制日貨不是愛國行為)進行辯論，并總結各自觀點。
【教師點撥】同學們的辯論很精彩，也都有理有據。在情感上，我同意正方的觀點。但偏激地抵制日貨實際上是不理性的一種做法。愛國主義對于我們每個人來說都是具體的，愛國主義應該表現在實際行動中，表現在同學們的日常生活中，但是要注意理性愛國，克服民族情緒。
【設計意圖】讓學生在辯論中培養自己的語言能力、綜合能力，并在辯論中全面理解愛國主義不是狹隘的民族主義，上升到一個新的層次，也能夠從辯論中懂得如何去踐行愛國主義。
活動五：合作探究、互相討論
【教師活動】多媒體展示幾個愛國的例子和不是真正愛國的例子的圖片。然后讓學生討論：你覺得什么是愛國?我們青年學生應該以怎樣的行動來愛國。
【學生活動】學生之間相互討論并回答。
【教師點撥】①愛國主義不是抽象的，而是具體的;
②不同時期有共同要求，也有不同具體內涵;
③在當代中國，愛國與愛社會主義是一致的;
④建設中國特色社會主義，擁護祖國統一是新時期愛國主義的主題。
【設計意圖】綜合活動三、活動四的探究成果，能深刻說明愛國主義的歷史性和具體性，突破此難點。這一部分是把愛國主義這個內容進一步展開、落實。使學生認識到要把愛國主義落實到日常行動上，同時提高分辨是非的能力。用小組討論、合作探究這種方法更能啟發學生的思維、升華情感，達到教學目的。
【教師活動】總結：中華民族精神以愛國主義為核心，展示了中華民族的整體風貌和精神特征，凝結了中華民族共同的價值追求，是中華民族永遠的精神支柱。同時思考：如何弘揚民族精神?(為下節課打下伏筆，留下思考空間)
[總結鞏固新課](5分鐘)
【鞏固訓練】(每目一個選擇題，突出該目核心知識)(略)
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