2017年高考怎樣提高生物學習效率
隨著寒假的到來，高考已經迫在眉睫，提高學習效率勢在必行。以下是學習啦小編為您整理的關于2017年高考怎樣提高生物學習效率的相關資料，希望對您有所幫助。
2017年高考怎樣提高生物學習效率
一、培養學習的興趣
興趣是最好的老師，學生只有當他對一件事感興趣時，才會自覺主動地去學習，也才會樂學。因此，我在講述緒論時，把生物學的發展近況，生物學在現實生活中的運用，例如仿甲殼蟲汽車、仿響尾蛇導彈、轉基因熒光魚、轉基因粘玉米、迷彩服與蝴蝶、轉基因鯉魚、克隆動物、試管嬰兒等，以圖片的形式用多媒體展示給學生，給學生以直觀的感覺刺激，從而激發學生的對生物的興趣，引發學生的好奇心，讓他們想學愿學。同時用生動的動物圖片，讓學生在歡快的氣氛中學會熱愛大自然、珍愛生命、團結合作、不畏艱難、積極向上的生活態度。
興趣的培養是多方位的，生物學是一門實驗科學，因此可以通過實驗的方式，化抽象為形象，如在講述細胞的生活需要物質和能量時，對分子間存在空隙學生難以理解，我就用50ml花生和50ml小米分別代表不同的分子，把它們放在一起讓學生觀察其體積的變化，從而降低了難度，把抽象的難以理解的知識具體化、直觀化，從而引發學生的興趣。
二、動手實驗，化難為易
生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。我在教學中，充分發動學生，克服困難，創造條件，做好每項觀察和實驗教學，通過觀察教學，培養學生的學習興趣，調動他們的學習主動性，培養學生客觀的實事求是的科學態度。 很多的生物學知識看似難以理解，難以掌握，其實通過小小的實驗，就可以把抽象的知識變為形象。通過動手實驗，制作裝片，顯微鏡下觀察，學生們會看到很多肉眼無法觀察到的豐富多彩的生物世界，也同時讓學生們享受到手腦并用的快感，從而愿學，主動去學。
三、提高生物學習效率的方法如下
身體是革命的本錢，所以要保證自己每天八小時的充足睡眠，尤其是大腦得到了充分的休息，這樣才能提高生物學習效率，該學習的時候學習，千萬別小看那些整天打打鬧鬧的學生，雖然他們平時表現出來的時候，就是不愛學習生物的一面，但是你完全不知道他在背后付出了多少的努力，他只是勞逸結合，而你卻只是單純地看到了他在玩的時候，卻沒有看到他玩命學習生物的時候。
除了保證充足的睡眠，還應該進行恰當的身體鍛煉，因為有氧運動可以幫助我們的身體更好的呼吸，做一些自己喜歡的運動，可以幫助自己放松身體，同時也起到了一種環節壓力的作用，還可以提高生物學習效率。
還有生物學習應該是一項發揮主觀能動性的活動，意思就是說同學們在學習的時候應該要主動一點，為什么這樣說呢?首先及時因為主動學習生物更加容易感受到學習的樂趣，才能對學習更加感興趣，很多同學在學習中遇到問題，不敢于主動和別人交流，那么日積月累，只會讓自己不懂得知識越來越多。
最后要提醒大家的就是要學會總結生物知識，很多同學學習的時候忽略是這一步。但是這確是整個過程中更應該完成的一個步驟，所以同學在每次學習過后，都要用自己的語言去總結所學到的生物知識。這樣才能幫助自己真正地學習，這樣才能提高生物學習的效率。
如何提高生物課堂效率
一、依“綱”扣“本”，結合實際，設計高質量的教學方案。
教學大綱和課本是教師教學的依據。教師只有認真學習教學大綱和吃透教材，才能準確把握課堂教學的目的要求，才能在教學中做到有的放矢。生物課堂教學的目的要求，要從知識教育、能力培養和政治思想教育三方面綜合考慮，不能顧此失彼。
教學方案是教師對整個一課教學設計意圖的體現。教學方案設計的重點是教學過程的設計。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學校現有的實際條件。這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。那種照抄書本或只摘錄知識要點、照搬他人現成教案或沿用自己舊教案的做法是極不可取的。
高質量的生物課堂教學方案還必須包括教具準備、教法設計和學法指導等。高質量的教學方案是實現生物課堂教學高效率的必要前提。
二、做好觀察、實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的學科特色。
生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。近期使用的各種版本的中學生物教材，都根據教學大綱的要求選編了大量的觀察和實驗內容。如九年義務教育省編初中生物實驗本第一冊(下)就選編了觀察與動手29項，學生分組實驗4項。生物教師在教學中要充分發動學生，克服困難，創造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。通過這些觀察和實驗的教學，培養學生的學習興趣，調動他們學習的主動性，養成他們客觀的實事求是的科學態度。
教師在安排觀察、實驗內容的教學時要重視和設法克服教學內容、時間與自然季節不相符的困難。必須有計劃地做好觀察和實驗材料的采集、培植、飼養和保存等工作，否則過了適宜的季節，也就錯過了最佳的教學時機。
生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向學生傳授生物學知識，而且可以激發學生學習生物學的興趣，集中學生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學效率。我曾對基層學校常使用、偶爾使用和從不使用直觀教學手段的三類生物教師所教學生進行調查和抽測，發現常使用直觀教學手段的教師所教學生普遍對生物課感興趣，測試成績優良。
做好觀察實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的學科特色是實現生物課堂教學高效率的首要途徑。
三、恰當設問，巧用實例和數據調動學生學習的主動性和積極性。
課堂上恰當設問是調動學生學習主動性，落實啟發式教學的一種行之有效的方法。生物課堂教學過程中，教師提出的問題一定要具有啟發性，鼓勵學生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗，都要設計好調動學生思維的問題，突出啟發性，而不是告訴學生結論，以調動學生學習的主動性。
例如，在講新陳代謝時，教師作下列設問：(1)新陳代謝是一個什么過程?(2)新陳代謝通過哪兩方面的作用來實現?它包括哪兩個方面的代謝?(3)新陳代謝的本質是什么?隨著上述問題的逐步解決，學生自然主動地歸納出新陳代謝的概念。
生物學知識中實例和數據比比皆是。生物教師在課堂教學中巧用實例和數據，能調動學生學習的積極性，加深學生對生物學基礎知識的理解，就會收到事半功倍的效果。
例如，在講達爾文的自然選擇學說時，教師引用海島上的植物大多矮小或蔓生，島上昆蟲的翅大多退化或特別發達的實例就能形象、生動地說明島上植物、昆蟲對島上經常刮大風的自然條件的適應。
恰當設問，巧用實例和數據，調動學生學習的主動性積極性是實現生物課堂教學高效率的重要手段。
四、找準課堂教學內容與實用技術間最佳的結合點，加強生物實用技術教育。
在生物課堂教學中，加強生物實用技術教育，要注重選擇教學內容與實用技術間最佳的結合點。找準了最佳結合點，不僅教師所介紹的實用技術容易被學生所接受，而且會有助于學生對教學內容的理解和掌握，對提高生物課堂教學效率也大有裨益。
例如，我縣西雙湖中學聯系本鄉地少人多，靠近縣城的實際，改進生物課堂教學，結合植物學有關知識的教學，對學生進行了花卉、食用菌栽培，蔬菜新品種引種，塑料大棚生產等實用技術教育，很受學生和家長的歡迎。他們的做法既促進了學校生物課堂教學效率的提高，又為當地經濟發展培養了大批合格的人才。
找準課堂教學內容與實用技術間最佳結合點，加強生物實用技術教育是實現生物教學高效率的必要補充。
五、練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果。
目前，不少學校已明確要求教師課堂教學中安排學生練習的時間不少于15分鐘。這就要求教師還必須在課堂練習題的設計和靈活使用上下功夫。生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據教學內容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內容完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。教師可以據此調整教學節奏，及時進行矯正教學等。這對確保生物課堂教學優質、高效十分必要。
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