人教版高三生物實驗復習策略
人教版高三生物實驗復習策略
高三生物實驗試題能充分考查學生的理解能力，在考試中占有很大比例，同學們在復習實驗時要講究策略，下面是學習啦小編給大家帶來的人教版高三生物實驗復習策略，希望對你有幫助。
高三生物實驗復習策略
一 重視基礎知識的復習
高考命題思想的轉變，可能使一部分學生偏重于能力題的訓練，但知識和能力是密不可分的。能力要建立在扎實的生物學基礎知識之上，否則，將全是空中樓閣。實驗內容復習時也如此，如光合作用、呼吸作用、滲透作用、免疫、反射、作物育種等基本原理內容不僅要知其然，更要知其所以然，只有這樣，才能應對以這些基本原理為背景的實驗類題目。
二 重視教材實驗的操作和理解
1.認真操作、復習教材實驗
對教材實驗，應根據條件，適當重做或改良操作。要充分明確教材實驗目的，理解教材實驗原理、實驗思路、研究方法，領悟掌握教材實驗中實驗分析、實驗設計原則。
2.強化經典實驗的學習
教材中的經典實驗有：光合作用的發現、生長素的發現、孟德爾豌豆雜交試驗、肺炎雙球菌轉化實驗等，學生應從中掌握實驗的一些基本方法，體會出科學家們的實驗設計思路、程序、方法、原理的科學性與巧妙性以及設計所遵循的原則，總結出科學實驗的思維過程，掌握探索實驗的一般程序，為分析、設計實驗奠定基礎。
3.重視實習，課外生物科技活動等內容的復習
在復習中要關注教材中的實習、課外生物科技活動等內容，培養動手能力、實踐能力、實驗分析能力、實驗設計能力等。教師可根據本校的教學條件，適當開展有關實習和課外生物科技活動或適當進行相關理論試題的訓練。
三 以考綱為導向，加強多種能力的培養
1.圖表辨識、轉化能力
高考實驗題中，應用圖表呈現材料的題型相當多，應用圖表可以呈現實驗步驟、實驗處理方案、實驗數據、實驗結果等。因此，要善于通過比較、觀察、分析、處理、判斷圖表所提供的信息，并結合所學知識，加以推理、分析，獲得其所包含的生物學意義，培養獲取信息的能力。
2.努力培養科學探究能力
培養科學探究能力必須堅持：(1)針對具體探究案例，分析出探究實驗的一般程序、探究方案中必備的幾個要點、探究實驗設計的基本原則等。(2)完善案例，形成具體認知。可以采用填空、問答形式，就某一具體安全分析、完善。(3)多進行交流評價和反思。科學探究常常是一種協作性活動，彼此的交流與評價有助于相互啟發和材料共享，自我反思與修正有助于深入理解科學概念和認識科學活動的性質。因此，多交流評價，多進行反思可以不斷提高科學探究能力。
總之，在復習實驗時，要始終貫穿探究思想，培養科學探究能力。做到“起點高，落點低”，對某些知識點、概念或原理，不妨多做些探討或變教材中的驗證性實驗為探究性實驗的理論試題。同時也可以根據日常生活知識，在熱點問題方面選擇有價值的問題，作為探究的課題，如水污染中細菌代謝類型，酸牛奶成分探索，食物防腐措施的探究等。
3.注重語言表達能力的培養，加強理論訓練
實驗題要求寫出實驗步驟的，在對實驗步驟的表述中，往往存在著很多問題：(1)審題不清，表達隨意性強;語句不通，言語晦澀;思路混亂。(2)不理解或不動用生物學術語作答、錯誤使用生物學術語或出現錯別字，如“細胞液”寫成“細胞內液”、“高壓蒸氣滅菌鍋”寫成“高壓鍋”或“壓力鍋”、把“種子的開頭和顏色”表達成“一對相對性狀”、“生長激素”寫成“生長素”、“液泡”錯寫成“液胞”等。(3)表達形式單一，或未根據要求作答，如寫元素符號時錯答成文字。
在復習過程中，必須注重這方面的訓練。一定要理清生物學術語的內涵和外延、適用范圍、適用條件等，加強對基本概念的比較，準確把握概念之間的關系。還要加強語言、文字訓練。為此，教師必須要精選一定量的試題，進行強化訓練，并做到練、改、講三步結合及時發現問題和糾正錯誤，真正使學生的以上各種能力得到提升。
四 重視復習方法，提高復習效率
1.遵循循序漸進的原則完成實驗復習
實驗復習時一定要多動腦、動口、動手，多交流，勇于創新，并堅持科學訓練與循序漸進相結合，遵循由淺入深、由易到難、由簡單到復雜的認識規律，逐步提高實驗能力。先從教材入手，再拓展到課外;先多分析一些驗證性實驗再分析探究性實驗;先就問題的提出、實驗的設計、對實驗結果的假設、對假設的驗證、對實驗現象和數據的觀察記錄、對實驗結果的表達等基本環節逐項逐點落實，然后再嘗試一個完整的實驗方案和課題計劃的制定。
2.借助于多媒體工具作為復習載體，提高復習效率
實驗的理論復習涉及大量的文字、圖表說明，這些文字、圖表有些必須板書，如果讓老師寫或畫，必將浪費許多寶貴的課堂時間，降低復習效率。如果應多媒體幻燈片投影技術會節省很多的時間，且老師也非常容易把握課堂內容講解。筆者實踐證明，運用PowerPoint軟件制作幻燈片課件能大大提高復習效率。
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