如何在有限的時間內學好高考生物
臨近高考，如何在有效時間內學好生物是擺在考生和教師面前的問題，下面是學習啦小編給大家帶來的如何在有限的時間內學好高考生物，希望對你有幫助。
在有限的時間內學好高考生物的方法
1.以理綜考試說明為本，認真研究近兩年高考理綜生物試題，充分理解其中的內涵
認真領會理綜考試說明中的能力要求，把握復習的大方向
在以往的應試教育中，生物教學一般只注重知識的傳授和應試能力的培養，隨著時代的發展，這種教育模式越來越不適應社會的需要。以能力為核心的素 質教育正逐步成為教育發展的主流。要把對學生能力的培養提高到與知識教育同等重要的地位，在應試教育向素質教育轉軌的改革進程中，高考的內容和形式出現了 變化：將物理、化學、生物納入“理科綜合測試”，著重考查學生理解、掌握和運用中學所學知識的綜合能力。以往的學科性高考所涉及的知識，多以基礎性、典型 性和單一性呈現出來。“綜合科目”強調了知識間的綜合性，這種綜合不僅包括學科內的綜合還包括學科間的綜合。因此，加強對綜合能力的訓練特別是學科內的綜 合是復習教學的重點。
2.認真研究近兩年的理綜生物試題，體會高考的命題原則，把握復習的深度與難度
把握復習的深度：生物學科是高考“3+X(理科綜合)”的組成部分之一。命題特點與以往不同，試題以從知識立意轉向以能力立意，以能力測試為主 導，試題將避免純記憶性知識的考查，強調對知識的理解和知識之間的聯系，著重考查考生運用知識分析、闡述、評價和解決實際問題的能力。也就是在命題上“遵 循教學大綱，又不拘泥于教學大綱”，反對對大綱知識點的死記硬背以及簡單再現，提倡對大綱所規定知識的靈活、綜合運用，以及對社會、生活、科技發展方面熱 點問題的關注;它意味著試題要增加應用性和能力型的題目，將更多的通過創設新的問題情境，或讓學生用所學的基本知識來解決問題，或通過提供的知識信息結合 所學的知識來解決問題。也就是說“題在書外，理在書內”。所以復習時要以教材為本，沒有必要追求超出課本以外的知識點。
把握復習的難度：教育測量理論認為，對試題難度水平的確定取決于考試的目的。如果考試的目的是用于選拔和錄用人材，就應該努力使試卷的難度值接 近錄取率。近幾年我國高等學校招生數量年年遞增，錄取率不斷提高，這就必然要求適當降低試題的難度。另外，綜合能力測試在我國仍是一種新生事物，正處在試 點和推廣階段。從支持和鼓勵高考改革的角度出發，試題也不宜過難，應定位在中等水平左右。那么對于在高考命題改革的過程中，不斷出現的新的題型、新的角 度、新的背景，對考生的綜合學習能力，特別是知識遷移能力要求的不斷提高，對這一問題應如何對待?為此的對策只有在復習中重視知識結構，著意各知識間的關 聯點，在知識網絡的聯結處多提出問題，注意理論聯系實際，聯系當前生物科技熱點，抓住現象與本質的內在聯系，做到“以不變應萬變”。在復習中著眼于偏難題 的訓練，只能是浪費精力和時間，事倍功半。
3.綜合能力的考查離不開基礎知識
知識是能力的基礎和載體，沒有知識能力就失去了依附，也就沒有能力可言，能力之大廈必須建構在基本知識這塊牢固 的基石上。任何問題的解決都離不開學科的基礎知識。因此，在復習中必須高度重視學科基本知識的復習，這樣才能以不變應萬變。對基礎知識的復習應采取以下方 法：
4.突出主干知識
復習時要抓各章節主干知識的復習，避免糾纏于細枝末節性的零碎知識，避免把知識挖得過深過難。“綜合科目”共300分，考 試時間為150分鐘，內容涉及理化生三門，其中生物占60分左右，加之生物只考必修內容，其知識量比理化要少得多，因此試題中有關生物的內容不會很多，這 就決定了考試涉及的知識只能是學科的主干知識為主，在復習時完全不必面面俱到。
高考生物常見誤區
誤區一誤認為原核細胞中沒有細胞器。其實，原核細胞內有核糖體，只是無其他細胞器的明顯分化而已。
誤區二誤認為人體的體液只包括組織液、血漿和淋巴。其實，腦脊液、胸腔液、心包液，消化液、汗液和尿液等都是體液。
誤區三誤認為酶都是蛋白質。其實，近年來的研究成果表明，酶可以分為三大類：①絕大多數酶是由蛋白質組成的;②有些酶是由蛋白質和核酸組成的;③有些酶是由核酸組成的。所以說并不是所有的酶都是蛋白質。
誤區四誤認為綠色植物在生態系統中只能充當生產者。其實，已發現自然界中大約有500個種食蟲植物(屬于綠色植物，可進行光合作用)，當它們捕蟲時則以猙獰的消費者面貌出現。
誤區五誤認為“凡是體細胞中含有三個以上染色體組的個體就是多倍體”。其實，多倍體應是“由合子發育而來的，體細胞含有三個以上染色體組的個體”。如普通小麥是六倍體，由其花粉經離體培育法獲得的新植株，體細胞內雖含有三個染色體組，但由于不是合子發育而來的，所以不是三倍體，而是單倍體。
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