2013年高考語文試題（湖南卷）(2)

2013年高考語文試題（湖南卷）

　　10.閱讀下面的宋詞，完成題目。(8分)

　　釣船歸

　　賀鑄

　　綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機。 南去北來徒自老，故人稀。夕陽長送釣船歸，鱖魚肥。

　　(1)“鱖魚肥”三字讓人聯想起張志和《漁歌子》“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”句 。(1分)

　　(2)簡析首句中“凈”字的妙處。(3分)

　　答：聯系“春深”“染衣”，“凈”字巧妙展現了暮春時節芳菲凋盡，“綠”成了自然的主色調的情景，委婉道出詞人內心的純凈。

　　(3)探究本詞的思想感情。(4分)

　　答：詞人通過“釣船”“柴扉”“白鷗”“鱖魚”等意象的描寫，展現出田園生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隱居為樂，不再以世事縈懷的內心世界。

　　如考生答案不在以上要點內，但言之成理，也可根據具體情況給分。

　　【解析】(1)考查識記：桃花流水鱖魚肥。

　　(2)考查煉字：結構、內容、主旨三點要答到位。

　　(3)考查情感：主要是把握作者當時所處的社會大環境和內心小環境，搞清了兩個環境，再聯想起張志和的《漁歌子》注意題目“釣船歸”的暗示，“回歸與隱居之樂”不用探究也可以回答出來。

　　解析：

　　(1)總體分析：

　　今年詩詞鑒賞，“跳出模式，難度加深”，之所以覺得難，在于要求考生將考題與人教版四下的唐代詩人張志和的《漁歌子》相聯系。

　　關于“煉字”，縱觀近五年湖南卷，承接近五年“練字”題的趨勢仍沒有出現名次活用為動詞的情況，今年考察的是形容詞活用。與“春風又綠江南岸”的“綠”字有異曲同工之妙!

　　(2)詞分析：

　　賀鑄的《釣船歸》化用杜牧的《江漢》“溶溶漾漾白鷗飛，綠凈春深好染衣。南去北來人自老，夕陽長送釣船歸。”綠色純粹，盛春時節的綠色是染衣的天然好材料。濃烈春意觸近柴扉。(湖面)水波蕩漾，白鷗飛舞，眼前的景象讓白鷗和“我”都忘卻機心(與世無爭)?？粗蟻肀蓖男腥?。只有“我”獨自老去，(朋友離別)故人漸漸離去。夕陽西下，湖面晚霞遙送(我的)漁船回家，水中鱖魚正肥(落花人獨立之感)

　　思想感情：①通過環境描寫來展現出一面“田園美景圖”

　?、?ldquo;故”、“歸“體現出詞人的思鄉心切

　?、?ldquo;故人稀”“徒自老”表達了詞人的無奈、感嘆年華易逝，韶華不在。

　?、芘笥严e時光不在

　?、莼磉_淡然、淡泊名利，隱居為樂的心境

　　11.古詩文默寫。(5分，每空1分)

　　(1)桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚! (《詩經?氓》)

　　(2)乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。 (賈誼《過秦論》)

　　(3)?？驼勫?，煙濤微茫信難求，越人語天姥，云霞明滅或可睹。( 李白《夢游天姥吟留別》)

　　【解析】默寫，不是很難，兩篇必修，一篇選修。關鍵是一字不差。注意“于”字是通假字，不能寫成“吁”;“報怨”的“報”字也不能寫錯：“瀛”字注音加三點水。

　　四、現代文(論述類、實用類)閱讀(10分。其中，填空題4分，選擇題6分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成12～14題。

　　在整個殖民時期，不論是對歐洲殖民者，還是對被他們壓迫的非洲奴隸及本土的印第安人來說，烈酒都是艱難歲月中的一種慰藉。

　　對于印第安人為什么如此喜歡烈酒，人們眾說紛紜。最有說服力的解釋是印第安人認為烈酒就像當地能讓人產生幻覺的植物一樣具有超自然能力。而飲用者只有讓自己完全喝醉才能產生這種幻覺。一位17世紀的法國研究者在介紹印第安部落時說道“他們非常喜歡酒精濃度高的飲品，但如果手邊的飲品不足以讓人一醉方休，他們往往不屑一飲。”如果手邊的酒不足以讓一大群人全部喝醉，那么這些酒就給一小部分人喝，其他人則在一旁看著。印第安人有“要喝必醉”的習慣，因此，當看到歐洲人有時選擇喝葡萄酒時，他們感到非常納悶。

　　我們且不說印第安人到底為什么對烈酒如此著迷，單說歐洲人，他們著實充分利用了印第安人的這一習慣。在與印第安人進行土地和貨物貿易時，他們提供了大量的烈酒(如朗姆酒、白蘭地等)。法國毛皮商人給加拿大提供了大量的白蘭地，對此，一位法國的傳教士大加批評：“罪惡的白蘭地交易讓這些地區的印第安人變得殘忍、暴躁和逆來順受，我們在深表憤慨的同時，更要阻止這種罪惡交易，因為它會讓人變得麻木和放蕩。”然而，當地的法國軍隊不但不阻止這種交易，反而把保證白蘭地的供應作為自己的首要職責，因為這些酒一部分要賣給印第安人，另一部分要留著自己喝。

　　在墨西哥，自從西班牙人引進了蒸餾術后，麥斯卡爾酒得到了發展。它是墨西哥人和中美洲人的日常飲料，經當地的阿茲臺克人發酵制作的一種酒精濃度較低的龍舌蘭酒蒸餾而成。后來殖民者使阿茲臺克人和其他的當地印第安人愛上了麥斯卡爾酒，并逐漸離不開這種高濃度烈酒。1786年，墨西哥總督認為，既然印第安人如此喜歡烈酒，而這種喜好又能很好地幫助殖民者鞏固統治，那么這種以酒治人的方法也完全可以用來對付北方阿帕奇人。他建議“這樣，我們就能讓他們有一種新的需要，這種需要就會讓他們清楚地意識到他們必須依靠我們。”

　　在火器、槍炮、疾病、瘟疫和蒸餾飲品的幫助下，老牌帝國的殖民者成了新世界的統治者，烈酒幫助殖民者對成百萬的人進行奴役和驅逐，幫助他們建立新國家，并幫助他們侵略異國文化。今天，烈酒不再與奴役和剝削聯系在一起，但它仍然被人所用：由于它長時間不變質，飛機上的乘客總喜歡在行李中放上一瓶免稅的烈酒;另外，為了逃避消費稅，消費者總是購買免征賦稅的烈酒，這種行為不正是對朗姆酒經營者和威士忌愛好者傳統的一種繼承嗎?

　　12.文章以“烈酒”為話題，先分析印第安人喜歡烈酒的緣由，再敘述殖民者以酒治人的行為，最后指出烈酒在今天仍然被人所用的情況。(4分)

　　【解析】本題考查歸納段意，注意從原文提取關鍵詞，第②段中有“對于印第安人為什么如此喜歡烈酒”，第④段中有“那么這種以酒治人的方法也完全可以用來對付北方阿帕奇人”，提取兩個關鍵詞就得4分。

　　13.下列最適合作本文標題的一項是【 D 】

　　A.烈酒與印第安人 B.烈酒里的精神慰藉

　　C.酒瓶與異國文化 D.酒瓶里的殖民主義

　　【解析】本題考查標題的選用，注意標題一要能準確概括全文內容，二要生動有趣，吸引讀者。本文的核心內容是將“烈酒”與“殖民統治”結合論述。所以選D最為適合。

　　13.解析：屬于標題選擇題。近3年沒有出過的新題型，但是在新東方的課堂，很多學生在初中的班上就已經很系統很牢靠的學習過了。標題要把握“高度概括”的原則，“由人找關系，有關系找目的”。本文的關鍵詞：酒、印第安人、殖民主義。酒是殖民主義的手段。就像對于鴉片戰爭時的晚清時代，鴉片只是英國用來侵略中國的前潛在手段。

　　14.根據原文信息，下列推斷正確的一項是【 D 】

　　A.印第安人之所以對烈酒著迷，是因為它像某些能讓人產生幻覺的植物一樣具有超自然能力。

　　B.印第安人如果不能一醉方休就謙讓旁觀的飲酒現象，表明民族傳統習俗中精華與糟粕并存。

　　C.法國傳教士對“罪惡的白蘭地交易”的批評，是源于法國的毛皮商和軍隊在加拿大的行為。

　　D.麥斯卡爾酒的發展和被利用的事實，提醒我們在引進外國技術的時候，應警惕其負面影響。

　　【解析】本題考查推斷能力。注意“文章合為時而著”，文章結尾卒章顯志：“烈酒幫助殖民者對成百萬的人進行奴役和驅逐，幫助他們建立新國家，并幫助他們侵略異國文化，今天，烈酒不再與奴役和剝削聯系在一起，但它仍然被人所用”是告訴我們須警惕其負面影響。

　　14.解析：推斷題。是常考題型。把握“從文中來，到別出去”的原則，從文章中得出根據，并到文章以外的合適的結果。A項是源于文章，但沒有任何結果，不符合“推斷”二字。B項源于文章，但無中生有。C項互換因果。

　　五、現代文(文學類)閱讀(21分)

　　閱讀下面的文章，完成15-18題。

　　未婚妻

　　(法) 奧 杜

　　度過了幾天假期之后，我要回巴黎了。

　　當我走進車站，火車已擠滿了旅客。我發現靠近車門坐著的旅客旁邊，有一個空座位，但上面放著兩個大籃子，里面的雞和鴨子把頭伸在籃子外面。

　　我猶豫了好一會之后，決定走進車廂。我說，很對不起了，讓我來把籃子移開。可是一位穿著工作服的農民對我說：“小姐，請等一等，我就把它們從這里拿開。” 當我把放在農民膝上的水果籃子提在手中時，他輕輕地把兩籃家禽塞在凳子下面。

　　我坐下以后，坐在對面的旅客問農民是不是把家禽帶到市場上去賣。農民回答說：“先生，不是的。后天，我的兒子就要結婚，我把雞鴨帶來送給兒子。”

　　他臉上顯出幸福愉快的神情。他看了看周圍的人，仿佛要向所有的人表達自己的快樂。另外的旅客都留心傾聽，他們聽了之后都感到很高興。只有一個老媼是例外，她占了兩個人的座位，枕著三個枕頭，正在叱罵擁塞在車廂中的農民。

　　火車開動了。剛才說話的旅客開始閱讀報紙，這時農民對他說：“我的兒子在巴黎，他是一家商店的職員，將和一位小姐結婚，她也是一家商店的職員。”

　　這個旅客把已經打開的報紙放在膝上，問道：“未婚妻美麗嗎?”

　　農民說：“不知道，我還沒有見過她。”

　　這個旅客有些驚訝，又說：“真的嗎?假如她長得丑，使你不喜歡，將怎樣辦?”

　　農民回答：“這種事情可能發生，但我相信，她會使我們喜歡，因為我們的兒子很愛我們，他不會娶一個難看的妻子。”

　　農民的妻子又補上一句：“再說，既然她使我們的兒子腓力普喜歡，她也會使我們喜歡的。”

　　農民的妻子轉過身來向著我，我看到她一雙柔和的眼睛中充滿著微笑。

　　她想知道我是否也去巴黎，當我回答說也是去巴黎時，這個旅客就開玩笑了。他說：“我打賭，這位小姐就是未婚妻，她是來迎接她的公公婆婆而沒有介紹自己使他們認識。”

　　所有的眼睛都向我注視，我羞得面紅耳赤，這時農民夫婦同聲說：“噯!真是這樣的話，我們將非常高興。”

　　我向他們說明這完全是誤會?？墒沁@個旅客提醒他們，說我曾沿著火車走過兩次，好像我是盡力找認什么人;又說我在登上車廂前是多么猶豫遲疑。

　　所有的人都笑起來，我在困窘中解釋說，這個座位是我能夠找到的唯一的座位。

　　農民的妻子說：“這沒有什么關系，你非常使我喜歡。假使我們的媳婦能像你那樣，我將多么高興。”

　　農民接著說：“是啊，我們的媳婦最好能像你。”

　　這個旅客對于他自己的這番笑話感到得意，他帶著開玩笑的樣子看了我一眼，對農民夫婦說：“你們相信我沒有弄錯。當你們到達巴黎時，你們的兒子會對你們說：‘這位就是我的未婚妻。’”

　　他說完后，放聲大笑一陣，便開始專心讀他的報紙了。

　　過了一會兒，農民的妻子完全轉身向著我，她在她帶來的籃子底層找尋一會兒，拿出了一塊煎餅。她一面請我吃煎餅，一面對我說，這煎餅是她今天早晨親手做的。

　　我辭謝了她的好意。接著，她又請我吃一串葡萄，我不得不接受了。

　　當火車在一個站停下時，我很難阻止農民下車為我購買一杯熱的飲料。

　　我看到這一對好人一心愛著他們兒子所選中的未婚妻時，自己因不是他們的媳婦而感到遺憾。他們的愛情使自己覺得多么溫暖。我是孤女，從未見過父母的慈容，而和我一起生活的人，誰都對我漠不關心。

　　我驚異地看到他們的眼光時時注視在我身上，好像他們是在愛撫我那樣。

　　到達巴黎時，我幫助他們把籃子從車上搬下來，并領他們向出口處走去。

　　我看到一個身材高高的青年向他們撲過來，用雙臂抱著他們，我就稍稍離開他們遠一些。他熱情地吻著他父親，又吻著他母親。

　　他們在前面走，我在后面跟著。

　　他像他父親，一雙眼睛鮮明快樂，笑聲爽快而響亮。

　　外面，天幾乎全黑了。我撐起大衣的領子。我落在他們后面，稍離開他們幾步路。這時，他們的兒子去雇一輛車子。

　　農民愛撫著一只美麗的花母雞的頭，對他妻子說：“假如我早知道她不是我們的媳婦，那么我早就把這只花母雞送給她了。”

　　“是啊!假如我早知道……”

　　農民的妻子向著已走出車站的長長人群做手勢，眼睛望著遠處說：“她已隨人群走了。”

　　正在這時，他們的兒子已雇到一輛車子回來了。他看起來長得身強力壯，性情溫和，我想他的未婚妻一定是很幸福的。

　　他們的車子消失在黑暗中，于是我沿著每一條街道慢吞吞地走去。孤零零的我不由自主地回到了自己的房間。

　　我已二十歲了，還沒有一個人來向我談過愛情。

　　(選自《世界名人散文精選》華，百花洲文藝出版社2010年版，有刪改)

　　15.“看報紙的旅客”在文中起什么作用?(4分)

　　答：①從情節發展的角度看，他的“玩笑”引起農民夫婦對“我”身份的誤會，從而推動情節發展; ②從人物關系的角度看，他是一個穿針引線式的人物，把“我”與農民夫婦、未婚妻聯系起來。

　　【解析】本題考查次要人物的作用。從人物本身的作用與推動情節的作用兩個方面作答，既要用術語，又要引文本。

　　15.人物作用題。從兩個方面回答：內容和結構。結構即“情節和段落關系”，內容即“人物關系”，直在強調語文學習都要把握“形與構”和諧同一，即“模板/術語”與“文章具體內容”的結合統一。這是本題考生容易失分的地方。

　　16.作品運用了對比手法，請列舉人物對比的兩個例子，并分別談談其藝術效果。(5分)

　　答：①老媼與農民夫婦形成對比，老媼的自私、冷漠更加凸顯農民夫婦的善良、熱情;(或老媼與其他旅客形成對比，相互映襯，表現出老媼的冷漠和其他旅客的熱情。)②“我”與未出場的“未婚妻”形成對比，“未婚妻”的幸福，突出了“我”的孤苦處境。

　　如考生答案不在以上要點內，但言之成理，也可根據具體情況給分。

　　【解析】本題考查手法及其效果分析。注意“指──析──點”三步答題;兩個例子要分別作出分析，點出效果。

　　16.人物的對比分析題。對比，其實題目潛在的要求便是要我們得出效果。這個效果就是指，對比出的東西對文章主旨的意義。這是本題的關鍵得分點。

　　17.文中兩處畫橫線的文字對農民夫婦的描寫，表現了他們怎樣的性格特點?后一處文字對深化作品主題有何意義?(6分)

　　答：①這兩處描寫表現了農民夫婦純樸、善良、慷慨的性格特點;②后一處文字在描寫農民夫婦誤以為“我”是兒媳時表現出的親情的基礎上，寫誤會消除后仍表現出對“我”的關愛，由表現家庭親情向表現人間溫情拓展，深化了作品主題。

　　【解析】本題考查人物形象及主題把握。人物形象結合文本用形容詞概括出來;對主題的作用要將文本與術語緊密結合，注意題目中“深化主題”的方向暗示，不能跑偏。

　　18.綜觀全文，作品表現了“我”這個人物怎樣的思想感情?(6分)

　　答：①“我”從農民夫婦對“我”父母般的關愛中感到了溫暖，同時產生了對自己身世和處境的傷感之情;②看到農民夫婦一家的恩愛、和諧，“我”產生了羨慕之情;③“未婚妻”的幸福，引發了“我”對親情、愛情的期待和渴望。

　　【解析】本題考查探究作品的意蘊。注意對象是“我”的思想感情，從“溫暖”到“傷感”從“羨慕”再到“渴望”，注意“我”的思想感情的變化過程及其原因分析。

　　六、選做題(12分。19、20題任選做一題)

　　19.閱讀下面的文字，完成題目。(12分)

　　天鵝知道自己高貴，所以很自豪。知道自己美麗，所以很自好。它仿佛故意擺出它的全部優點：它那樣兒就像是要博得人家贊美，引起人家注目。而事實上它也真是令人百看不厭的，不管是我們從遠處看它成群地在浩瀚的煙波中，和有翅的船隊一般，自由自在地游著;或者是它應著召喚的信號，獨自離開船隊，游近岸旁，以種種柔和、婉轉、妍媚的動作，顯出它的美色，施出它的嬌態，供人們仔細欣賞。

　　天鵝，亦稱“鵠”。鳥綱，鴨科，天鵝屬各種的通稱。如大天鵝，雄體長1.5米以上，雌體較小。頸極長，羽毛純白色;嘴端黑色，嘴基黃色達鼻孔前方。群棲于湖泊、沼澤地帶。主食水生植物，兼食貝類、魚蝦。飛行快速而高。分布極廣，冬季見于中國長江以南各地，春季北遷蒙古和中國新疆、黑龍江等地繁殖。另有疣鼻天鵝，嘴紅色，基部具疣;小天鵝，體型較小，嘴短，嘴基黃色，未達鼻孔。三種天鵝均為國家二級保護動物。

　　(1)分別分析以上兩則材料在語言表達上的主要特點及效果。(6分)

　　答案要點提示：①第一則材料是描述性文字，主要使用了描寫、敘述等表達方式、運用了擬人、比喻等修辭手法，刻畫了天鵝的神態、動作等特征，鮮明生動，具有形象性、情感性;②第二則材料是說明性文字，主要使用了說明的表達方式，運用了較多的科學術語進行解說，介紹了天鵝的種類、特征、習性、分布等知識，平實準確，具有科學性、客觀性。

　　如考生答案不在以上要點內，但言之成理，也可根據具體情況給分。

　　【解析】本題考查《文章寫作與修改》，出自第一章第一節〈寫作的多樣性〉課后寫作實踐第三題，“寫同一件事物，選用不同的表達方式，就會呈現不同的風貌”。只是把題目的對象由“教室”改為了“天鵝”而已。

　　(2)發揮想象力與創造力，寫一段以“保護天鵝”為主旨的文字。不超過140字。(6分)

　　答題要求： 主旨緊扣“保護天鵝”，表達富有創意。

　　【解析】本題考查創意寫作。注意答題要求：主旨緊扣“保護天鵝”。

　　20.閱讀下面的文字，完成題目。(12分)

　　中國語中“學”與“問”連在一起說，意義至為深妙。人生來有向上心，有求知欲，對于不知道的事物歡喜發疑問。對于一種事物發生疑問，就是對于它感興趣。既有疑問，就想法解決它，幾經摸索，終于得到一個答案，于是不知道的變為知道的，所謂“一旦豁然貫通”，這便是學有心得。學原來離不掉問，不會起疑問就不會有學。許多人對于一種學問不感覺興趣，原因就在那種學問對于他們不成問題，沒有什么逼得他們要求知道。但是學問的好處正在原來有問題的可以變成沒有問題，原來沒有問題的也可以變成有問題。

　　君子之學必好問。問與學相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。好學而不勤問，非真能好學者也。賢于己者，問焉以破其疑，所謂“就有道而正”也;不如己者，問焉以求一得，所謂以能問于不能，以多問于寡也;等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難，審問明辨之也。

　　(1)上述材料都強調“學”與“問”的密切關系，分別分析兩則材料中“問”的內涵與作用。(6分)

　　答案要點提示：①第一則材料中的“問”指的是生發疑問，“問”能激發興趣、促進探索，從而學有心得;②第二則材料中的“問”指的是詢問請教，“問”能解決疑問、豐富知識。

　　如考生答案不在以上要點內，但言之成理，也可根據具體情況給分。

　　【解析】本題考查〈中國文化經典研讀〉，結合選文分析“問”的內涵與作用。兩段文字對應兩個不同內涵，作用分析要與內涵保持一致。

　　(2)結合中國古代文化典籍中有關“學”的觀點，簡要談談你對學習的認識。不超過140字。(6分)

　　答題要求： 內容緊扣“學習”論題，能夠正確征引中國古代典籍相關論述。

　　【解析】本題考查對學習的認識，注意緊扣“學習”論題，正確征引中國古代典籍〈論語〉〈大學〉中的相關論述，同時要聯系自己的實際，寫出自己的感受與認識來。

　　七、寫作(60分)

　　21.閱讀下面的材料,根據要求作文。 (60分)

　　它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰。寒冷、饑寒、風雨都無法阻止，它毅然決然地向上飛。飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累。一個聲音問：“值得嗎?”天地蒼茫，彩云繚繞，它內心充實而滿足，喃喃答道：“我愿意! ”

　　父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里，陪伴著下班回家在桌子前剪報的父親。父子倆沒有說話，靜靜相對。兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福：父親您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

　　根據上面兩則材料，結合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

　　【解析】今年湖南卷再一次延續了文字性材料作文的形式。這是一道多則材料作文題目。題目要求根據"上面兩則材料，結合自己的感受和思考"來選擇角度,并不是網絡上誤傳的二選一話題作文,與2011年的"我來了"到"你們來了"和2012年的"一雙手"加四句話相比，增加了審題難度!文題要從兩則材料的感受與思考出發,你可以選擇在外追逐夢想搏擊風雨,你也可以選擇在家守望親情享受寧靜,關鍵是你自己愿不愿意:只要你愿意,你就可以做你想做的事。如果單一寫"我愿意"或"追逐夢想"或"守望親情"都有可能偏題,必須要顧及兩則材料的共同點,聯系一個來寫另一個!不能寫丟一個! 兩則材料都在強調自己追求自己喜歡的生活，并享受著這個過程。我們每個人追求的生活都會因人而異，帶有鮮明的個性色彩。對理想生活的向往，使我們煥發出生命的活力，使我們感到生命的美好。這種向往，是人類發展的原動力之一。對傳統生活的守望，使我們守護著文化傳統，懷念傳統生活的溫馨。這種守望，也是人類傳統文化得以傳承的唯一方式。

　　最佳擬題：①追夢誠可貴，守望價更高!②夢想天空分外藍。③追求自己喜歡的生活。

　　到底是追逐夢想還是守望親情? 關鍵是你自己愿意不愿意?

　　解析：

　　湖南卷今年依舊采用“新材料”作文的形式，但其核心內容并未改變：“奮飛向上者不顧自己傷痕累累，但自己還是愿意!”表明了盡管在人生奮斗路上是“痛苦的、艱難的、不被人理解、看好的──恬淡的!!!”但只要“堅定目標──心中充滿濃烈的愛”!!!就一定可以達到頂峰!

　　“陪伴在剪報紙的父親身邊者感到非常幸福。”很多學生會寫到感恩，其實透過“感恩”我們的作文可以立足在所謂真正的親情就是在“恬淡的生活中抱有對父親濃烈的愛!”

　　兩則材料展示了兩種不同的人生選擇。但是，命題人向我們展示了多兩種不同的價值取向，并對這兩種生活對采取了贊賞的態度。這就是“恬淡中的濃烈”!

　　【主旨分析】

　　兩則材料都以“我愿意”結尾，也就是肯定了兩則材料的內容，考生萬不可忽視。

　　材料一的內容是，人生在世，人人都有自己的“天邊的彩云”，因為這是我們美好而高遠的理想、目標、志向和人生夙愿啊，然而在追求的過程中，充滿了“寒冷、饑餓、風雨”等困難、挫折和阻力，此時此刻，你已“精疲力盡”，傷痕累累”，但是你堅定的認為，在追求“天邊的彩云”過程中，會內心充實而滿足，于是你喃喃的答道：這值得，我很愿意!

　　簡言之，就是追求高遠、志向堅定，雖歷經艱辛，而內心充實滿足，永不放棄。

　　材料二的內容是，父親在桌前剪報，兒子陪伴一邊，二人靜靜相對，都沒有說話，兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福。父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

　　兒子能面對面的陪伴父親的場景，很少見了，很明顯，這則材料的立足點在“陪伴”、“您辛苦了”和“幸福”三點上，這里就是強調“親情”、“孝道”，強調了兩代人間的心靈交融和溫馨的家庭生活。