高三語文沖刺復習資料(3)
六、傳記作品閱讀(25分鐘)
(一)把握特點，讀懂文本
首先要了解傳記作品的基本特征。
人物傳記是紀實性(真實性)與文學性的統(tǒng)一，強調陳述的基本事實(傳主的經歷和主要事跡)的真實性，也要注意刻畫人物內心世界時想象的合理性和對于某些符合邏輯、合乎情理的細節(jié)虛構和場景鋪陳的文學價值。它是真實性與文學性相結合、哲理性與形象性相結合、思辨性與審美性相結合的。
其次，在了解傳記文體的基本特征的基礎上，聯(lián)系主人公生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進程以及主人公個人成長相關的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節(jié)，能分析所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區(qū)別及聯(lián)系，理解傳記作者對主人公及有關事實所作的分析和評價。通過具體的分析和深入的思考，能對影響主人公成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及其功過作出客觀公正的評價。
傳記有述傳和評傳兩種：述傳主要陳述人物事跡，結尾簡要評價;評傳敘議結合、夾敘夾議。
(二)會做題
【1】考點與題型大類別闡釋
1.理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷;
2.分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系;
人物的性格、品質、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來的。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點。
3.理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系;
4.通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖;
5.探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。(探究，答題方法：觀點+文本的材料+總結)
【2】具體題型
高考試卷一般有四個題，第1、2、3題為內容題，第4題為探究題 。
1、雙選題，同小說雙選題一樣，從略。
2、(內容題)理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力。
(1)語句的含義題：還原修辭句的本義;揭示警策句的哲理;轉化深奧含蓄句的意思;揭示句子的雙關意;
(2)語句的作用題：要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。
【1】文首句：A照應標題(開篇點題);B渲染氣氛(定下情感基調);C埋下伏筆;D設置懸念;E為下文(中心)作鋪墊;F總領下文;
【2】文中句：A前后照應;B承上啟下(過渡);C總結上文;開啟下文;D為下文作鋪墊。
【3】文末句：A總照應開頭或標題，結構緊密;B卒章顯志，揭示中心;C總結全文，深化主題;
3、( 內容題)整理文章思路并歸納文章的內容 。
本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內容，是從哪些角度說的;段與段之間是什么關系(相并，相承，相屬)，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的(各段與中心的關系)。
注意重視語段。答題模式同小說的思路題。
4、“哪些方面”類題目
人物傳記的主角是人物，而人物的性格、品質、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來的。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點。
尋求答案的蛛絲馬跡之一——表現(xiàn)人物的方法。
肖像外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、細節(jié)描寫，性格、品質、思想、成就，時間、空間、邏輯，若干事例等等，都是表現(xiàn)人物的方式，抓住這些蛛絲馬跡就能夠找到思考的角度，從而尋求到題目的答案。
有尋求答案的蛛絲馬跡二一——重視文章結構層次(意義段落)和段落層次。如以下幾種：
(1)幾個段落呈并列式排列，每段開頭的句子整合到一起，就是答案。
(2)一個段落中，各層的層意就是答案。
(3)一個段落中，相同結構的句子就是答案。
(4)一個段落中，重復出現(xiàn)的詞語所統(tǒng)領的句子就是答案。
(5)一個段落中，多個分號隔開的句子就是答案。
為什么以上所列會成為答案呢?因為這些段落或句子從形式上看恰好與并列的“哪些”吻合。
5、傳主形象的塑造(也是傳主形象特點的答案源)
(1)事件以及人物在事件中的表現(xiàn)來展示人物特點。
(2)細節(jié)及人物的其他描寫(動作、語言、心理、神態(tài)、肖像)來刻畫人物形象。
(3)社會環(huán)境突出人物形象。
(4)其他人的襯托。
(5)物的象征。
6、傳主的形象(基本同小說中人物形象題。這里從略)
7、全文的表現(xiàn)手法(藝術手法)
(1)材料處理上的詳略，與主題關系密切的就濃墨重彩，詳寫。
(2)人物描寫的方法(參考第5類題型——傳主形象的塑造)
(3)引用資料、人物原話或者詩詞。【1】引用資料，更好突出人物特點，揭示人物精神面貌;更具有真實性，評價客觀公正。【2】引詩詞，側面烘托和豐富傳主的形象;使傳記作品古樸文雅。【3】引故事，增強文章的活潑性，作品更生動可讀;映襯或者烘托人物形象。【4】引傳主原話(書信、日記等中的文字)，應證作者觀點;增強傳記真實感人的力量。
(4)點面結合。面(傳主經歷、主要事跡)的真實與點(細節(jié)等)的藝術化處理。
8、人物成功或者失敗(更多先限定了某一領域)的原因
(1)目標、志向、興趣;
(2)計劃與落實;
(3)方法與途徑;
(4)決心與毅力;
(5)勤奮與刻苦;
(6)團隊、社會與家庭的支持。(這一點是外部環(huán)境因素)
(7)有心人，善于抓住機會。
9、探究題
(1)主要提問方向：
【1】從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊;
【2】探討文本反映的人生價值和時代精神;
【(3】探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。
(2)基本方法：
【1】閱讀全文，把握文本內容
抓住傳主的經歷，可從時間、事件上把握，理清人物的主要事件、思想、情感、貢獻等。全面了解文本內容的基礎之上才能探究文本的深層意韻、文本反映的時代精神和價值，才能探究文本的疑點難點并提出自己的見解。
【2】審讀題干，明確答題方向。
要弄清楚是對文本文體特征的個性化、創(chuàng)造性解讀，還是結合文本聯(lián)系生活進行探究或個性化解讀，避免只結合文本而忽略聯(lián)系生活的要求。
【3】依據(jù)要求，尋找文本依據(jù)。
探究試題的命題原則是依據(jù)文本的，由文本出發(fā)而延伸的，因此，解答探究問題也不能耐脫離文本，應該依據(jù)要求，尋找文本中的依據(jù)。
【4】聯(lián)系已知，闡述個人見解。
探究往往要求考生聯(lián)系自己學過的知識，或掌握的生活知識經驗，寫出自己的看法。因此，解答時需要聯(lián)系學習的知識和生活經驗。
【5】中肯公允，客觀準確作答。
探究試題，要表明自己對問題的看法或觀點。在解答時都要旗幟鮮明地表達自己的觀點;或是或非，都要中肯、公允、客觀。其次，要注意準確的用語，不可出現(xiàn)錯誤的語句。
(3)答題基本模式
【1】立場、觀點，明確表態(tài)，并將自己認可的觀點陳述出來。
【2】回到文本中去分析。(僅僅限于文本的探究，這一步要分幾個角度來探究。)
【3】結合現(xiàn)實或者自身實際，作分析。(如果不要求聯(lián)系現(xiàn)實與自身則不做這一步)
【4】總結回應，強調觀點，或者得到啟示。
●注意內容(人物經歷即主要事跡、人物形象)、主題、藝術手法之間的關系。
七、語言運用板塊(15分鐘)
1、成語題——辨析方法：
(1)辨析成語結構，理解成語含義。
(2)比較一組成語中對應的語素(如“一葉知秋”中的“葉”“秋”的關系對應與“以小見大”中“小”“大”的關系，“葉”與“小”、“秋”與“大”的辨析)，辨析近義成語的異同。
(3)思考成語的褒貶、適用對象、場合等，辨析差異。
(4)從句子成分做語法分析，辨析成語的語法功能的異同，以及語句上的可能造成的語病，語病上注意重復贅余。
2、語病題
(1)語感判斷。
(2)語病的語言標志法。其中多重狀語和定語的語序問題，難記，需要上考場前強化，關聯(lián)詞語的位置比較復雜，并列短語問題、句首介詞問題、動詞固定搭配的賓語問題為常考點。請參照《從語言標志入手辨析病句》。
(3)病句的六大基本類型。
(4)語法分析法，即從句子成分上去分析。
要找到自己問題最大的病句類型，做專題突破。
3、銜接(排序)
(1)選填一句話(選擇題)
【1】分析語段結構，把握語段話題(陳述對象)。
【2】依據(jù)話題一致、陳述角度一致、感情色彩一致的原則，結合語境，分析前后語句的邏輯關系選擇。
【3】具體可關注標點符號、關聯(lián)詞語等。
(2)語句排序(選擇題)
【1】分析語段結構，把握語段話題(陳述對象)。
【2】分析選填部分在原文中的結構位置，并從內容上對語句分組，并做組間排序。
【3】結合語境，分析前后語句的邏輯關系，結合段落結構和關聯(lián)詞語，對組內語句排序。
【4】參照供選答案，試填驗證。
4、情景對話(得體)(注意字數(shù))
(1)情景對話是語言運用的熱點，強調語言的實際交際功能。因此必須進入情境去體驗和思考。
(2)注意語境中語言的表達方式(記敘、描寫、說明、抒情、議論)，整體把握語段話題、主要內容、交際意圖和結構。注意上下文的銜接連貫。
(3)注意不同具體交際語的格式和術語的運用。如“開場白”“節(jié)目串詞”“廣告詞”“推薦語”“頒獎詞”“請假條”“說明書”“情景對話”等等。
(4)注意對語言的要求，如句式、修辭，或者生動形象等。
(5)注意交際情境，如交際對象、交際中的“我”的身份，“我”和交際對象的關系。注意語言的得體。
5、圖文轉換(注意字數(shù))
(1)圖標轉換成文字：
【1】介紹說明圖標的構圖要素。注意介紹的順序(由局部到整體或者由整體到局部，局部注意順序)，說明的語言。
【2】表述圖標的寓意。同介紹構圖的局部順序一致，分別講要素的含義，最后表述整體的寓意。
(2)漫畫轉換成文字。
【1】介紹說明漫畫的構圖要素。注意介紹的順序(由局部到整體或者由整體到局部，局部注意順序)，說明的語言(特別要求敘述的除外)。
【2】表述漫畫的寓意。表述整體的寓意。
注意：讀懂漫畫很重要——從漫畫的夸張變形的點出發(fā)，夸張變形處就是漫畫的主旨所在。
(3)表格轉換成文字，注意題目要求(含字數(shù))
【1】表格即數(shù)據(jù)統(tǒng)計，注意數(shù)據(jù)的統(tǒng)計項目。
【2】要對數(shù)據(jù)做歸類，性質相同的數(shù)據(jù)統(tǒng)計到一起。
【3】數(shù)據(jù)抓大放小，尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題。找出比較對象、比較角度、項目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點。表達中不出現(xiàn)具體數(shù)字。
【4】針對問題，探究原因，尋求解決問題的措施。
(4)思維導圖轉換成文字
思維導圖是2014年才出現(xiàn)在高考中，題型新，但是很簡單。
【1】理清思維導圖中各單元的層級;分清各層級內各單元哪些是程序單元，哪些是內容單元;理清各層級內單元之間的順序。
【2】按照層級由大到小的順序，結合各層級內部的順序，依次用簡潔明了的語言表述出來。注意字數(shù)要求。
6、連貫(銜接填空)(注意字數(shù)要求)
【1】銜接填空題一般以一個語段為語境。從語段結構入手，理清語段內句子之間的邏輯關系，弄清楚語段的話題(或者陳述對象)、主要內容。
【2】弄清要填寫的句子在文中的位置，屬于段落的哪一個部分，它與前后文的哪一句對應。
【3】弄清要填寫的句子與前后文的邏輯、語義關系。
【4】注意陳述對象、陳述角度、語段中心、語言的語體色彩。
●其他如擴寫、續(xù)寫等題型，可以參照情景對話的題型。
7、仿句
內容與形式的統(tǒng)一，內容與形式的相仿。
(1)話題(陳述對象)一致;
(2)句式(句子結構和字數(shù))一致;
(3)修辭手法一致;
(4)感情色彩一致。
8、句式變換。
只是語言表達的形式發(fā)生變化，內容主題基本不變，故不得改變愿意。
(1)長短句變換
【1】長句變短句：將一個長單句變成幾個短單句。
先提主干成分與必要的修飾語，成為第一個句子，其余修飾語分圍繞第一句的陳述對象或者其修飾的中心語分別寫成一個句子，然后按照一定順序排列即可。
【2】短句變長句：將一組短單句變成一個長單句。
確定這組句子的陳述對象，據(jù)此選定一個句子作為長單句的主干成分，其余句子變成修飾語加到主干成分上。
(2)整散句變換。主要考散句變整句。
將一組長短不一、結構不同的句子，變成一組結構一致、長短相近(最好相同)的句子。
【1】依據(jù)某一句的句式結構，將其他句子調整語序，變化句式，使之結構、陳述角度一致。
【2】依據(jù)確定不變的那一句，將其余句子做字數(shù)處理，使之字數(shù)相同。
(3)下定義
可能和短句變長句結合。下定義在表達上為判斷句單句“XXX是xxxxx的XXXX”。用被定義作為主語，“是”做謂語，被定義概念的上一級概念做賓語，兩個概念的種屬差做定語。定語要揭示被定義概念的本質。
八、作文(50分鐘)
高考方向：任務驅動型作文
注意事項：
1、一定要明白任務：顯性任務與隱性任務。
2、情景作文，將自己進入情景(如書信體的稱謂、落款、語言的語氣等等)。
3、充分評論，借鑒時評的方法。
4、就事論事，完成規(guī)定動作;就事論理，做好自選動作。
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