高三語文復習病句專題一面對兩面
在搭配不當的語病中有一種是“一面與兩面搭配不當”，因為既考結構更考內容的特點，有時不太好辨別，其實，只要抓住這類病句的特點，抓住標記，從形式和內容上加以辨析，并適當做一些練習，便可以很好地解決這類病句。下面是學習啦小編為大家整理的高三語文復習病句專題一面對兩面復習資料，希望對大家有所幫助!
高三語文復習：病句專題之“一面對兩面”
㈠、高考引路，真題示范
例1(2014年遼寧卷)下列各句中，沒有語病的一句是( )
A.一切兒童文學作品都應該永遠持著守護童年的立場，遵循兒童思維發展規律，富有豐富的想象力，充滿愛與希望，傳遞古老傳統中的善與美。
B.在深化改革的關鍵階段，我們是否能夠保持積極的精神狀態，關系到我省經濟的長遠發展，關系到全省人民的福祉，就必須防止“精神懈怠”。
C.自從實施飛行員培訓計劃后，學員報名十分踴躍，有航空愛好者，有想開飛機節省時間的企業家，還有一些家長想給孩子增加一項實用技能。
D.今年，遼寧農信繼續推進“陽光信貸工程”，致力于為農戶打造公開透明、規范高效的信貸綠色通道，切實解決廣大農民“貸款難”的問題。
【解析】其中B選項就犯了“兩面對一面”搭配不當的錯誤。“是否”是兩面，“長遠發展”“人民的福祉”，只是一面，一面對兩面，照應不周。
例2(2014年天津卷)下列各句中沒有語病的一句是( )
A.每一個學生都具有創新的潛能，要激發這種潛能，就要看能否培養學生自主學習的能力。
B.17世紀至18世紀，荷蘭鑄支著名的馬劍銀幣，逐漸流入中國臺灣和東南沿海地區，至今在中國民間仍有不少收藏。
C.在任何組織內，優柔寡斷和盲目沖動者都是傳染病毒，前者是延誤時機和后者的盲目沖動均可使企業在一夕間造成大災難。
D.如果僅僅把這部話劇理解為簡單意義上的反映兩個階級間不可調和的矛盾的一次憤懣的碰撞的話，那么就可能低估了作品的審美價值。
【解析】其中A選項就犯了“兩面對一面”搭配不當的錯誤。“激發潛能”和“能否”一面對兩面照應不周，“能”和“否”是兩面，“激發潛能”只是對應了“能”一面，“否”沒有對應的內容。
例3(2013年新課標卷II)下列各句中，沒有語病的一句是()
A.很多企業都認識到，為了應對消費需求和競爭格局的變化，必須把改進服務提到與研發新產品同等重要的位置上。
B.一般人常常忽略的生活小事，作者卻能夠慧眼獨具，將之信手拈來，尋找其敘述的價值，成為小說的有機組成部分。
C.在90后的青少年中，科幻迷越來越多，這顯示了科幻文化正在崛起，是對長久以來孩子們缺失的想象力的呼喚。
D.數字化時代，文字記錄方式發生了重大變化，致使很多人提筆忘字，長此以往，將影響到漢字文化能否很好的傳承。
【解析】其中D選項就犯了“兩面對一面”搭配不當的錯誤。“提筆忘字”是一面，“能否很好”是兩面，兩面對一面，照應不周，應刪去“能否很好”。
例4(2012安徽卷)下列名句，沒有語病的一句是( )
A. 規劃提出把合肥建設成為區域型特大中心城市為目標，打造以合肥為核心，包括馬鞍山、蕪湖、銅陵等城市的大合肥都市圈。
B. 中南大學特批大三學生劉路碩博連讀，為其專門制訂培養方案，將其作為后備人才，進入侯振挺教授的研究所從事研究工作。
C. 百年來，中華書局一直以傳承文明為己任，本著守正出新的原則，整理出版了大批古籍，也推出了許多高水平的學術新著。
D. 對涉及百姓健康和公共利益的研發活動能否進行科學倫理的評價把關，是防止技術濫用、糾正科技應用偏差的重要保證。
【解析】其中D選項就犯了“兩面對一面”搭配不當的錯誤。“能否進行科學倫理的評價”是兩面，“是……的重要保證”是一面，兩面對一面，照應不周，應刪去“能否”。
㈡、兩種情形，分別對待
所謂“一面對兩面”搭配不當的語病，可以分為兩種情況，需要我們分別對待，不可混為一談。
1、前后“一面對兩面”的詞語照應不周，造成搭配不當，不合邏輯。
在漢語詞語中，有些詞語只有“一面”的意思：可以是正面的，積極的，如“是”“能”“應該”“深”“高”“好”“優”等;也可以是反面的，消極的，如，“不是”“否”“不應該”“淺”“低”“壞”“劣”等;還有一些詞語有正反兩面的意思，如“高低”“優劣”“是否”“能否”“應該不應該”“好壞”“深淺”“有無”“上下”“左右”“輕重”等。當我們做題或使用這些詞時，一定要注意一面性的詞語與兩面性的詞語前后搭配問題，看前后一面和兩面照應是否周全，是否能夠對應，如果不能對應，就是換了“一面對兩面”的錯誤，就會造成意思表達的混亂，不符合邏輯事理。下面舉例說明：
例1.電子工業能否迅速發展，并廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術人才。
【解析】“能否迅速發展，并廣泛滲透”是兩面，“加速訓練并造就一批專門技術人才”是一面，兩面與一面搭配不當。應去掉“要”字，在“加速訓練”前加“能否”一詞;或去掉“能否”，在“迅速發展”前加“要想”一詞。
例2.當今世界，自主知識產權所占比重是衡量一個國家科學發展水平的標志，而科學技術進步與否是國家富強的標志。
【解析】“科學技術進步與否”是兩面，“國家富強”是一面，兩面對一面，照應不周。因此，去掉“與否”，就成了一面對一面;或者在“國家”與“富強”之間加“是否”，改成兩面對兩面。
例3.銀行對申請購車的客戶的還貸能力的核查，是決定發放貸款的一項重要內容。
【解析】“決定”應包含兩種情況：一是發，一是不發，所以“決定”后應加“是否”，這樣邏輯才嚴密。
例4.學校抓不抓青少年理想教育的問題，是關系到祖國建設事業后繼有人的大事，必須引起高度重視。
【解析】“抓不抓青少年理想教育”是“兩面”，“關系到祖國建設事業”是“一面”，兩面對一面，前后照應不周。可在“事業”與“后繼有人”之間加“是否”，或者將“抓不抓”改成“狠抓”。
例5.我們能不能培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。
【解析】“教育戰線的根本任務”與“能不能培養出‘四有’新人”是一面對兩面，前后照應不周。可去掉“我們能不能”和“出”。
【解析】“學習方法正確與否”講了“兩面”，而“提高學生成績的重要因素”僅講了“一面”，兩面對一面，前后照應不周。刪去“與否”，即可使前后句一面對一面，或者在“是”和“提高”之間加“能否”，使前后句兩面對兩面。
例7.我市在西部大開發的戰略規劃中能否抓住機會，迅速發展，關鍵在于加速培養一批人才。
【解析】“能否抓住機會”和“加速培養一批人才”是兩面和一面，照應不周，應在“加速培養”前加“能否”。
例8.攝影作品拍得好壞，詩歌寫得有味無味，是由一個人的思想、藝術修養決定的。
【解析】“攝影作品拍得好壞”“詩歌寫得有味無味”都是“兩面”的，而“一個人的思想、藝術修養”的含義是確定的，意思是“有思想、藝術修養”，是“一面”的，只能與前文中“拍得好”、“寫得有味”意思搭配，所以這個句子要做到前后搭配，需要在“思想藝術修養”后加“高低”一詞。
例9.最近公布的手機市場調查報告表明，手機壞了能否方便地、令人滿意地得到維修，是引發手機質量糾紛的重要因素。
【解析】“能否方便地、令人滿意地得到維修”和“引發手機質量糾紛”是兩面與一面的照應不周，需在“引發手機質量糾紛”前加“是否”一詞，才可以使前后搭配。
2、分析“隱性兩面詞語”，看是否前后照應。
有些詞語似乎是“一面”的，而從詞義上理解卻是“兩面”的，我們姑且稱之為“隱性兩面詞語”。這些隱性的“兩面”詞語，有“影響”“作用”“關鍵”“關系”“力度”“質量”等。“影響”有好壞，“作用”有正負(反)，“關系”有好壞親疏，“力度”有大小，“質量”有好壞。具體分析如下：
例1.我們能不能做到可持續發展，是關系到子孫后代切身利益的大問題。我們絕不能做對不起子孫后代的事。
【解析】這個句子沒有語病。“能”或“不能”可持續發展，均“關系著子孫后代的切身利益”。“關系……利益”是隱性的兩面詞語，包含“有利”和“不利”兩種情況。
例2.儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要的作用，因而動員城鄉居民參加儲蓄是積累資金的重要手段。
【解析】這個句子沒有語病。“重要的作用”可以包含正反兩方面，而“高低”也是“兩面”的，兩面對兩面，搭配恰當。
例3.學生素質的高低對他們走出校門適應社會有重要的影響，所以，全面提高學生的素質是教育的根本。
【解析】這個句子沒有語病，而學生往往會誤判，原因可能是對隱性“兩面”詞語“影響”認識不清。“影響”是個隱性“兩面”詞語，含有積極和消極兩方面的意思，和前面的“高低”搭配。
例4.學生志向的高遠和低下，對其成才有重要的作用，因此，激勵學生科學地確立志向，是教育的一項不可缺少的內容。
【解析】這個句子沒有語病。這里，“高遠和低下”，講了“兩面”，“作用”似乎只講了“一面”，實質上卻講了“兩面”，因為“作用”是個隱性的“兩面”詞語，可以是積極的正面的，也可以是消極的負面的，語意的表達并不混亂，合乎語法和邏輯。
例5.一個人在事業上能否取得成就，關鍵在于內因。
【解析】這個句子沒有語病。“能否取得成就”是不確定的兩個方面，“關鍵在于內因”也包含了不確定的兩方面，如果內因起了良性作用，就能取得成就，反之則不能，所以這個句子在內容上前后是搭配的。
例6.這件事能否成功，取決于你的智慧和勇氣。
【解析】這個句子沒有語病。“智慧和勇氣”具有隱性的兩面性，即“有足夠的智慧和勇氣”“沒有足夠的智慧和勇氣”，這正好與前面的“能否成功”兩種情況相對應。
例7.在社會交際中，無論個人還是組織，在公眾中的信譽是至關重要的，它是決定交際成敗的關鍵。
【解析】這個句子沒有語病。“信譽”是隱形的兩面詞，包含兩方面的意思，即“信譽的好壞”。“信譽好”交際便可能成功;“信譽不好”，交際便可能失敗。
例8.我們的很多地方和部門，特別是部門的負責同志，是否把消防安全放在應有的重要位置，決定著他們在安全工作中的態度和做法。
【解析】這個句子沒有語病。“他們在安全工作中的態度和做法”可以是兩種情況，即“態度”是否端正，“做法”是否恰當，這正好與前面的“是否把消防安全放在應有的重要位置”兩種情況相對應。
例9.復試在一周后舉行，錄取與否將決定他的一生。
【解析】這個句子沒有語病。“錄取與否”包含“錄取”和“不錄取”兩方面，如何“決定他的一生”是不確定的，如果錄取，那么他未來的人生將順利地往好的方向發展;如果不錄取，則將經歷磨難，遭遇不順。所以內容上前后也是對應的。
例10.參加世界杯十強賽的國腳們清楚，一個球的輸贏，不僅關系個人的顏面，而且關系到祖國的榮譽。
【解析】這個句子有語病。“輸贏”與“顏面”都是兩面詞語，而“榮譽”是“光榮的名譽”，是一面詞語，兩面對一面，照應不周。
㈢、總結規律，尋找方法
1.兩面詞語標志法。
看是否有“能否”“好壞”“是否”“高低”“優劣”等兩面詞，如果有兩面詞，就從語意上辨析是否與前后對應周全，是否出現“一面”對“兩面”搭配不當的語病。
2.語感語意審讀分析法
在審讀過程中，從對語言的感性認識和語意的對應關系上去察覺語句是否有毛病，如果覺得句子別扭或語意上不對應，就再做分析比較，看是否有隱性的兩面詞語，從而分析是否有語病。
當然，一面與兩面是否搭配，不能僅以文字結構上詞語是否對應為依據，更應從語意內容上著眼，分析前后句子在內在聯系上是否一致。“一面與兩面”不能搭配的所謂“病句”不全是病句，關鍵要看后面的詞語本身是否包含正反兩方面的意思，如果包含就是正確的句子，否則就是病句。
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