人教版高中政治時事評論
時事評論是社會各界對新近發生的新聞事件所發表的言論的總稱，高中學生學習政治時要關注這方面的內容，下面是學習啦小編給大家帶來的高中政治時事評論，希望對你有幫助。
高中政治時事評論(一)
時事評論背景：
“中國的數字化經濟是全球拓荒者”。一家國外媒體近日以此為題，講述中國互聯網產業突飛猛進的變化。今天，我們正在跑步進入“一部智能手機搞定一切”的時代。是乘上互聯網的快車開疆拓土，還是在互聯網摧枯拉朽式的發展中被邊緣化乃至消亡，這是包括傳統媒體在內的許多行業都需要思考的發展命題。推動傳統媒體和新興媒體融合發展，成為主流媒體迎頭追趕互聯網浪潮的大勢所趨和必由之路。
時事評論觀點：
著眼時代大勢，多次強調融合發展關鍵在融為一體、合而為一，要盡快從“相加”階段邁向“相融”階段，著力打造一批新型主流媒體。3月22日，中央領導同志在人民日報社調研時強調，要以更加積極的態度、更有力的措施推進媒體融合發展，形成融合傳播優勢。擊水中流奮楫者先，媒體融合來到“蝶變”臨界點，尤需激發改革魄力，以導向為魂、內容為王、創新為要、關鍵在人、重在管理的融合方法論，乘勢而上取得突破性進展，進而達到“你就是我，我就是你”的境界。
新聞業從本質上講是內容產業，內容的權威性準確性是傳統主流媒體的核心優勢。全媒體時代，渠道可以改變、平臺可以拓展、形式可以創新，但“內容為王”依然是不變的法則，只是生產方式與呈現形式需要與時俱進。就內容創新而言，媒體融合同樣需要來一場供給側改革。融媒體時代的內容生產，可以概括為兩個字，一個字是“快”，媒體競爭分秒必奪，優質內容必須以快取勝;另一個字是“融”，媒體融合發展不是當“新聞搬運工”，而是要加強分眾化差異化傳播，提高新聞產品供給的精準度和有效性。從根本上說，無論媒體融合發展推進到哪個階段，內容生產的政治方向、正確導向不能變，黨管媒體的原則不能變。挺立這樣的價值“主心骨”，才能走穩走好融合發展之路。
融合的過程，本身就是改革的過程，需要激發創新活力。無論是在全國兩會上亮相的記者“鋼鐵俠”，還是H5、直播、二維碼、VR等多種傳播形式，都說明創新首先體現為技術創新。沒有先進的技術和設備，難言進入新媒體的語境。但媒體融合不應止步于技術創新，應該看到技術的背后是人和制度，更深層的創新還是制度創新。融合發展不是在原有框架下修修補補、調整增刪，也不是拉一支隊伍、成立幾個新部門、推出幾個新媒體產品這樣簡單的事情，而是要推動媒體資源的全面融合，再造新聞產品的生產過程。人民日報中央廚房打破體制藩籬，鼓勵媒體人在記者、編輯、主持人、制作人等角色間自由切換，不少新媒體“爆款產品”，都是由有著十幾年乃至幾十年經驗的老報人領銜烹制。這說明，以體制機制創新帶動和引領技術創新，就能最大限度地激發融合發展動力。
技術是霸道，內容是王道，融合發展做得好不好，最終要靠傳播效果來檢驗。H5、直播、二維碼、VR等“十八般武藝”耍得怎么樣，受眾說好才算好，否則就會被人認為是媒體“自嗨”。融媒體時代，既要避免“受眾過了河，媒體還在摸石頭”的尷尬，也要避免落入自說自話、自娛自樂的誤區，陷入技術崇拜、數量崇拜的境地。正像所強調的，“讀者在哪里，受眾在哪里，宣傳報道的觸角就伸向哪里，宣傳思想工作的著力點和落腳點就要放在哪里”。受眾是融合發展的主角而不是看客，注重用戶體驗，強化效果導向，媒體融合才不會跑偏方向，才能取得實際成效。
一位參加了今年全國兩會融媒體報道的記者感慨：“宛如一次新生!”對傳統主流媒體而言，不日新者必日退，互聯網是必須邁過去的一關。辯證來看，新聞媒體從未有過像今天這樣嚴峻的挑戰，也從未有過像今天這樣廣闊的舞臺。推進媒體融合發展，還是這樣一句話：惟改革者進，惟創新者強，惟改革創新者勝。
高中政治時事評論(二)
時事評論背景：
今年兩會，大學教育是很多代表委員熱議的話題。一些大學生“身在課堂，心在遠方”的現象，讓不少人對大學教育產生了憂思。我們應該讓學生從大學教育的過程中得到什么?這是每一個教育家和教育工作者都應該不斷思考、探索的問題，也是高等教育不容忽視的核心問題。
時事評論觀點：
何為大學教育的基石，關乎大學存在的價值和意義，決定著教育的方向、目標和功能。教育主體只有在這個問題上達成基本的共識后，才能討論下一個問題，即如何開展教學活動，以及如何評估教學效果。
有一則廣為傳播的學界軼事，或許有助于我們理解大學教育豐富的內涵：即將榮休的哈佛大學教授羅爾斯在上完最后一堂課之后，已經走出老遠，教室里的掌聲還在繼續著。同學們用自己的方式向一向正直、嚴謹、睿智的教授表達他們真誠的敬意。這種“遙遠的掌聲”，抒發的是教育對人心靈的感動，是一顆顆年輕的心靈對享受教育撫慰的回響。如果我們把人的培養和學生的成長放在首位，那么教育應該努力促使人養成完善的人格，對事物形成自己的價值觀和判斷力，解決人生的問題，在此基礎上適應和改造他所賴以生存的這個世界。
因此，要使高等教育真正完成它的使命，教育理念就不僅是傳統的以知識傳授為主導，還應該讓知識、能力和價值觀涵養三者緊密結合。這樣的三位一體，將更加牢固地構筑起大學教育的基石。從這一觀念著眼，首先要思考的是如何“傳道”的問題，而它的核心則在于人的價值觀的培養，包括對國家、社會、制度、信仰、科學、藝術、道德和時代精神等的看法，是內化于人的血脈的精神力量。這一目標不能簡單地以自然科學的研究方法來實現。在這個過程中，教師的作用將會更加凸顯。它體現的實際是一個心靈對另一個心靈的影響，也就是通常所說的通過人格的魅力影響他人，讓學生在教師的言傳身教之中，有效實現對真、善、美、愛、權利和義務這些基本價值的認同。
身處網絡時代，學生獲取知識的途徑變得更加多樣和便捷，使得教師需要更多地改變“授業”方式，完成從傳統的灌輸式為主向以互相討論和解惑為主的轉變，從而全面培養學生能力。這種能力一方面指具體的專業技能，尤其強調創新的能力，確保一個人在不斷變化的環境中，仍然具備持續工作的能力;另一種是作為社會人的能力，即參與公共事務、服務社會及與人相處、合作的能力。這兩種能力的提升需要同步推進，不可偏廢。
社會在發展，各種思潮隨之奔涌，大學就像一條奔流的河，每天都是新的。對教育者來說，不應該去追逐河水翻卷的浪花，而是要成為不會被河水和泥沙帶走的堅固河床。這需要我們更加著眼于人的教育，春風化雨，立德樹人，讓知識、能力和價值觀三者熔鑄成大學的基石，筑成大學教育的穩定河床，把奔騰的河水送到遠方。
高中政治時事評論(三)
時事評論背景：
互聯網飛速發展所產生的問題，對于監管與治理構成了巨大的挑戰。根據國家工商總局的數據，2015年網絡購物投訴14.58萬件，同比增長87.3%，相比于2010年，5年間增長了77.67倍。而在2016年上半年，網購投訴量又增長了66.2%?？梢韵胍妰H僅依靠市場監管部門，難免會捉襟見肘、掛一漏萬。
時事評論觀點：
對于網購中出現的問題，以往輿論常常習慣于要么歸罪于相關網絡平臺打假不力，沒有盡到應有的把關責任，要么責怪監管方反應滯后、治理乏力?？陀^上說，單純責怪任何一方都是片面的。
實際上，無論是網購平臺方還是市場監管方，近幾年對于維護網購秩序、凈化網購市場環境都做出了艱辛的努力。而現實是，互聯網的迅速發展，深刻改變了相關業態和市場環境，對市場監管提出了新的要求，對目前各自為政、被動應對、缺乏合作的市場治理模式提出了挑戰。假如監管治理與現實新情況之間無法達成新的平衡，無法找到針對新形勢、新情況的切實發力點，不管網絡平臺和市場監管者再怎么勤奮，也難以應對現實的要求，取得良好的治理效果。
在近幾年的全國兩會上，重點治理食品領域之亂，完善和加強食品安全監管體制，成為代表委員高度關切的重點議題。今年張連起委員提交的兩會提案，專門介紹了上海市政企共治打造食品安全監管新模式的經驗：上海長寧區市場監管局和美團點評合作，開發出“天眼”系統——餐廳市民評價大數據系統，由系統智能檢索分析用戶在大眾點評等網絡平臺上的評價，繼而形成負面信息線索庫，讓政府抽查有的放矢。有了大數據提供支持，就可在海量數據中篩選關鍵詞，在眾多關鍵詞中鎖定被監管對象，如此一來，以往單純依靠人力的模式被突破，監管可能取得事半功倍的效果。
由此可見，盡管互聯網的海量信息給監管和治理帶來巨大沖擊，但是從另一個角度來看，它也是一個有待深度開發，能幫助監管部門創新監管手段的富礦。
目前，各類互聯網商業平臺都積累了海量的大數據，已經基本能夠有效地描述商戶特征和行為模式。各地政府可以借鑒上海等地先行先試的經驗，與大型互聯網生活服務平臺加強合作共治，互通共享相關大數據信息，探索多種有效形式和渠道建立信用體系，構建一個高效的市場監管“天網”，幫助監管部門擺脫疲于應付、吃力不討好的被動局面。
互聯互通，無遠弗屆。互聯網將一個個單獨的個體聯結為緊密結合的整體。共享經濟時代、大數據時代，任何領域的單打獨斗都不可能成大氣候。而主動地由零散的“分治”走向相互合作的“共治”，積極充分地利用先進的大數據和互聯網技術創新監管治理手段，則可以集全社會之力，以社會共治達成社會共贏。
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