高一生物《植物的激素調節》教案

　　教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是學習啦小編為大家整理的高一生物《植物的激素調節》教案，希望對大家有所幫助!

　　高一生物《植物的激素調節》教案

　　【教學過程】

　　一、生命活動調節的基本形式

　　植物：激素調節

　　動物：神經調節和體液調節，其中，神經調節處于主導地位

　　二、植物的向性運動

　　1、概念：植物體受到單一方向的外界刺激而引起的定向運動。

　　2、實例：植物幼苗的向光性生長、 根的向重力性生長

　　3、植物向性運動的意義

　　(1)向光性——使植物莖、葉處于最有利于利用光能進行光合作用的位置

　　(2)向重性——有利于植物的固定和從土壤中吸收水和無機鹽

　　總之，向性運動是植物對于外界環境的適應性(與應激性區別)

　　A 從概念上區別 B 聯系 生物體具有應激性，因而能適應周圍的環境

　　三、生長素的發現

　　實驗一

　　1、實驗名稱： 向光性實驗

　　2、實驗時間： 1880年 3、實驗者： 達爾文

　　4、實驗材料： 金絲雀 草的胚芽鞘 (胚芽鞘——胚芽外面的錐形套)

　　5、實驗過程：

　　實驗步驟 實驗操作 實驗現象 現象分析

　　第一步 單側光照射胚芽鞘 彎向光源方向生長 單側光能使胚芽鞘表現向光性，且背光側比向光側生長快(對照1)

　　第二步 單側光照射切去尖端的胚芽鞘 不生長，不彎曲 向光性與胚芽鞘尖端有關，胚芽鞘尖端可能能主生某種物質，影響胚芽鞘生長(對照1)

　　第三步 單側光照射用錫箔帽罩住尖端的胚芽鞘 直立生長，不彎曲 感受單側光刺激的部位在尖端(對照1、2、)

　　結論(推測) 胚芽鞘的尖端可能會產生某種物質，這種物質在單側光的照射下，對胚芽鞘下面部分的生長會產生影響

　　實驗二

　　1、實驗名稱： 溫特實驗

　　2、實驗時間： 1928 3、實驗者： 溫特

　　4、實驗材料： 植物胚芽鞘

　　5、實驗過程：

　　第一步：把切下的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上幾小時，然后移去胚芽鞘尖端;

　　第二步：將處理過的和未處理過的瓊脂塊分別切成許多小塊;

　　第三步：將兩種瓊脂小塊分別放在兩個切去尖端的胚芽鞘切面的一側，幾天后觀察

　　6、實驗結果：

　　放處理過的瓊脂小塊的胚芽鞘向放瓊脂小塊的對側彎曲生長

　　放未處理過的瓊脂小塊的胚芽鞘不生長也不彎曲

　　7、實驗結論(分析)：

　　胚芽鞘尖端確實能產生某種物質，這種物質從尖端運輸到下部，并且能夠促使胚芽鞘下面某些部分的生長

　　實驗三

　　1、實驗時間： 1934 2、實驗者： 郭葛

　　3、實驗結果： 從植物體中分離出生長素，并鑒定為吲哚乙酸

　　四、反思向光性產生的原因

　　單側光引起生長素在尖端發生橫向運輸，且從向光側運向背光側→引起生長素分布不均， 且向光側少，背光側多→背光側生長快，向光側生長慢→表現向光性

　　五、生長素的產生、分布和運輸

　　產生部位：　主要在具有分生能力的細胞和組織 　　。

　　舉例：　葉原基　、　嫩葉　、　發育中的種子　　。

　　分布部位：　大多集中在生長旺盛的部位　　。

　　舉例：　胚芽鞘　、　芽和根的分生組織　、　莖的形成層　、　受精后的子房

　　幼嫩的種子 。

　　運輸方式：1、　從產生部位運輸到作用部位 。

　　2、　在尖端從向光側向背光側進行橫向運輸 　。

　　3、 只能從形態學上端向形態學下端運輸 。

　　四、生長素的生理作用

　　既能促進植物生長、發芽、果實發育、防止落花落果——低濃度

　　1、具有兩重性

　　也能抑制植物生長、發芽、果實發育、疏花疏果——高濃度

　　2、同一株植物的不同器官對生長素濃度的反應不一樣，繪圖說明：

　　促進

　　0

　　抑制 生長素的濃度 c/mol.L

　　結論：根生長的最適生長素濃度 10-10 c/mol.L-1

　　芽生長的最適生長素濃度 10-8 c/mol.L-1

　　莖生長的最適生長素濃度 10-5 c/mol.L-1

　　3、植物頂端優勢

　　(1)概念：植物的頂芽優先生長，而側芽受到抑制的現象

　　(2)原因：頂芽產生的生長素向下運輸，大量積累在側芽部位，使側芽的生長受到

　　抑制 。

　　(3)解除：摘掉頂芽

　　(4)在農業生產上應用：果樹修剪、棉花整枝、棉花摘心打頂

　　五、生長素在農業生產中的應用

　　1、應用頂端優勢原理

　　2、生長素類似物及其應用

　　第一：促進扦插枝條生根 使用方法：先用一定濃度的生長素類似物溶液浸泡插枝的下端，然后再栽插

　　第二：促進果實發育 使用方法：用一定濃度的生長素類似物溶液涂在沒有接受花粉的雌蕊柱頭

　　第三：防止落花落果 使用方法：用一定濃度的生長素類似物溶液噴灑植株

　　六、其它植物激素(參見《新學案》P196表)

　　七、植物激素及其在植物體內的協同作用

　　1、植物激素：植物體一定部位合成的，從產生部位運輸到作用部位，并且對植物體的生命

　　活動起重要調節作用的微量有機物

　　2、協同作用：不同種類的植物激素大都同時存在于同一植株體內，植物的生長發育過程，

　　不是受單一激素的調節，而是多種激素相互協調、共同調節的。

　　【練 習】

　　1、下圖為4根葡萄的枝條及扦插示意圖，問那根枝條最易成活，且下端生出的根

　　最多( C )

　　2、農業生產上常用生長素類似物2，4—D進行麥田除草，其原理是( B )

　　A、高濃度促進雜草衰老 B、高濃度抑制雜草生長

　　C、低濃度抑制雜草生長 D、高濃度促進小麥生長

　　3、右圖中曲線Ⅲ表示莖伸長與植物生長素濃度的關系，如果將同樣濃度范圍的掌握生長素施用于側芽，則能代表它生長狀況的曲線是( A )

　　A、Ⅰ B、Ⅱ C、Ⅲ D、Ⅳ

　　4、下圖中將燕麥胚芽鞘尖端放在瓊脂小塊上，正中插入生長素不能透過的云母片，瓊脂被分成相等的兩部分。單側光照射后，瓊脂內生長素含量( B )

　　A、左右相等 B、左多右少 C、左少右多 D、左右均無

　　5、下圖的4個實驗中，燕麥胚芽鞘能繼續生長的是( AC )

　　6、圖中方形暗箱內放一盆幼苗，暗箱一側開小窗，固定光源在裝置左側，光可從窗口射入(1)把暗箱放在旋轉器上水平旋轉，保持每20分鐘轉一周，一周后幼苗生長情況為 B 。

　　(2)若將花盆放在旋轉裝置上，保持120分鐘轉一周，暗箱套在外側，一周后幼苗生長情況為 D 。

　　7、有人設計了下列實驗，試圖證明“生長素(IAA)在植物體內的運輸，主要是從植物體形態學上端(頂端)向下端(基端)運輸，而不能回轉過來運輸”。

　　一、 材料、用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等。

　　二、 方法、步驟與結果：

　　(一) 制備瓊脂塊

　　(二) 取一段胚芽鞘中間部分，上面放含IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊。

　　(三) 取步驟(二)下面瓊脂塊的一部分放在去尖的胚芽鞘一側。

　　三、 結論：以上實驗證明了“生長素(IAA)在植物體內的運輸，主要是從植物體形態學上端(頂端)向下端(基端)運輸，而不能回轉過來運輸”。我們認為，僅用該實驗步驟(一)、(二)、(三)還不足以嚴密論證以上結論，請在上述實驗的基礎上補充相應的實驗方法、步驟和結果。

　　〖參考方法、步驟、結果〗

　　(一)取一段胚芽鞘中間部分，并使頂端向下，基端向上，在上面放含IAA的瓊脂塊，下

　　面放空白瓊脂塊。

　　(二)取步驟(一)下面瓊脂塊的一部分放在去尖的胚芽鞘一側，觀察胚芽鞘生長彎曲情

　　況。

　　結果：胚芽鞘不生長不彎曲，說明生長素不能從植物體形態學下端向上端運輸

　　8、課本P83：一、二、三

　　課練P64：1—4、6—11 P66：1—20、24
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