高中生物正確學習方法指導

　　學習方法的優劣是學習成敗的關鍵,要想取得理想的學習效果,必須掌握科學的、高效的學習方法。下面我們就聽聽學好高中生物學的一些建議：

　　名師推薦的高中生物正確學習方法

　　1、綱要法。

　　生物學中有很多重要的、復雜的內容不易理解和記憶，可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，做為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的理解和記憶。例如：(1)細胞有絲分裂過程細胞有絲分裂過程的核心變化是染色體規律性的變化，可提煉出十個字的綱要，即間期的"復制"、前期的"濃縮"、中期的"排列"、后期的"平分"、末期的"復原"。(2)高等動物的物質代謝過程也很復雜，但有規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過"消化"、"吸收"、"運輸"、"利用"、"排泄"這五個過程，這五個過程的十個字則成為理解、記憶知識的綱要。(3)噬菌體侵染細菌的實驗是遺傳學的經典實驗，其侵染過程可用十字綱要來記憶?quot;吸附、注入、合成、組裝、釋放"。(4)生命起源的化學進化過程的四個階段中，都用一個動詞，即"生成"、"形成"、"組成"、"演變"。以這四個動詞為綱要，結合物質變化的規律和前三個近義詞的區別，可提高識記效果。其他實例不一一列舉。

　　2、對比法(或比較法)。

　　生物體中有很多相反的或相近的或相關的生理活動或結構，其有關的知識可用此法。例如：原核生物與真核生物、同化作用與異化作用、光合作用與呼吸作用、有氧呼吸與無氧呼吸、內呼吸與外呼吸、自養型與異養型、無性生殖與有性生殖、激素調節與神經調節、能量流動與物質循環……。對這些知識進行比較，找出異同點，便于記憶。

　　3、圖表法。

　　這種方法中主要使用比較表、綜合表、系統表、圖示、圖解等幾種形式。

　　(1)比較表可以說是上述對比法的具體化。例如，有氧呼吸與無氧呼吸的比較，可列成下表：

　　有氧呼吸 無氧呼吸

　　場所主要是線粒體 場所是細胞質基質

　　有氧氣參與 無氧氣參與

　　分解有機物徹底 分解有機物不徹底

　　產物是CO2、H2O等無機物 產物中還有小分子有機物

　　釋放能量多，產生ATP多 釋放能量少，產生ATP少

　　(反應式，略) (反應式，略)

　　聯系 ①二者開始的階段，即從葡萄糖到丙酮酸的階段完全相同; ②二者的實質都是氧化分解有機物，釋放能量，產生ATP。

　　(2)綜合表。用于將某部分知識條理化后綜合于一個表內。例如，生態系統的成分和營養結構的關系可綜合于下表中：

　　生物群落 無機環境

　　生態系統成分 生產者 消費者 分解者 非生物的物質和能量

　　初級消費者 次級消費者 三級消費者

　　舉 例 綠色植物等 草食動物 小型食肉動物 大型 食肉動物 腐生的細菌、真菌等 陽光、熱能、空氣、水、礦物質等

　　食物鏈的營養級 第一營養級 第二營養級 第三營養級 第四營養級 —— ——

　　營養類型 自養生物 異養生物 異養生物 ——

　　地 位 基本成分 非基本成分 基本成分 基本成分

　　(3)系統表。多用于將章節或單元知識系統化，體現局部知識與整體知識的關系。例如，高等動物呼吸的全過程可列出系統表：

　　(4)圖示。多與"綱要法"結合，運用教材中現成的圖形與綱要的關鍵詞語相對應，使圖文結合，形象與抽象結合。例如，細胞有絲分裂的十字綱要可與五個時期的圖示結合起來。

　　(5)圖解。多用于重要生理過程的理解和掌握上，可以是形象的圖解，也可以是文字圖解。圖解使復雜的生理過程變得簡明、重點突出、易理解和掌握。例如，細胞內各主要結構的功能之間的關系可用下面的形象圖解

　　4、衍射法。

　　此法是通過思維的發散過程，以某一重要的知識點為核心，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系，并以圖表的形式表達出來。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知讀翟諞黃稹@紓?/p>

　　(1)以細胞為核心，衍射出如下圖解：

　　(2)以蛋白質為核心，衍射出如下圖解：

　　(3)以生物的多樣性為核心，衍射出如下圖解：

　　5、排序法。

　　此法是將知識按其特點排列自然的序列，按順序記憶知識效果極佳。

　　例如，(1)代謝中ATP與ADP的相互轉變，可排序成"一個反應式，兩個方向，三個來源，四個去向"。即一個ATP與ADP相互轉變的反應式;向左、向右反應兩個方向;向左反應形成ATP是能量有三個來源;向右反應釋放的能量用于植物、動物的各項生命活動，各有四個方面的實例。(2)原腸胚的結構特點是"一孔、兩腔、三層"，即一個胚孔，囊胚腔和原腸腔，外、中、內三個胚層。(3)DNA的分子結構是：五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，形成一種規則的雙螺旋結構。這樣形成了一"五四三二一"的知識序列。(4)DNA復制的過程是"一個場所、兩個時期、三個步驟、四個條件"。即一個場所主要是細胞核;兩個時期主要是有絲分裂間期和減數分裂間期;三個步驟是解旋、形成子鏈、母子鏈螺旋成新DNA分子;四個條件是原料、模板、能量、酶。

　　6、其他。如卡片法、興趣記憶法等。

　　上述這些方法既可單獨使用，也可綜合作用。教師在指導學生的學法時，可要求學生結合自身特點和對教材內容的不同理解，不斷創造出更適合自己的學習方法來