人教版語文必修二《荷塘月色》預習提示和賞析

人教版語文必修二《荷塘月色》預習提示和賞析

　　《荷塘月色》作為朱自清的一部重要作品,是他的散文語言特色的代表作品,集中反映了朱自清散文的語言藝術特征。下面是學習啦小編給大家帶來的人教版語文必修二《荷塘月色》預習提示和賞析，希望對你有幫助。

　　語文必修二《荷塘月色》預習提示

　　《荷塘月色》里的“荷塘”位于清華園。

　　清華園里賞荷，有兩個去處，一個是被稱為“荷花池”的小荷塘，一個是近春園里荒島周圍的大荷塘。朱自清當年詠荷的地方應是后者。

　　近春園位于熙春園的中心地帶，原是清朝咸豐皇帝的舊居。道光年間，熙春園分成東西兩園，工字廳以西部分稱近春園。咸豐十年 (1860 年) ，英法聯軍入侵北京，火燒圓明園，近春園內所有房屋被化為灰燼，淪為“荒島”。直到 1979年，荒島才被修復。如今，知道近春園及“荒島”的人并不多，而環繞“荒島”的荷塘卻因朱自清的《荷塘月色》而無人不曉。

　　這篇散文以“我”夜游荷塘的行蹤為線索，從“帶上門出去”寫起，到“推門進去”收尾。在夜游荷塘的過程中，作者把荷塘周圍環境、荷塘、荷葉和荷花、月光以及遠遠近近的樹木、山色，陸續呈現在讀者面前，讀者仿佛跟著他一路去觀賞、領略“這無邊的荷香月色”。文章委婉細膩地描寫了荷塘月色的恬靜朦朧，抒發了作者不滿黑暗現實，向往自由光明的感情，同時也流露出一個正直的知識分子在那個時代里彷徨苦悶的心情。

　　學習這篇文章可以采用如下方法。

　　1.反復誦讀。本文語言優美，音律和諧，特別適合朗讀。可以通篇朗讀，也可以擇段朗讀。要讀出課文的韻味和情調。在反復朗讀的基礎上，整體感受本文的意境，初步體會作者的思想感情。課文第四、五段是公認的寫景名段，要背熟。很多同學還沒有意識到背誦現代散文的重要性，以為只有古代散文才值得背誦，這是一種誤解，熟讀背誦現當代散文，可以獲得比熟讀背誦古代散文更加強烈的感動和啟悟，并獲得良好的現代漢語語感和文學語感。

　　2.把握線索。本文的線索有游蹤線索，還有感情線索。可以先劃出表示作者行蹤的語句，體會課文在結構上的特點。然后再劃出抒寫作者情感的語句，分析作者情感的變化，體會文章的主旨。為便于了解作者在文中的感情變化，可課外搜集一些背景材料，結合文本以及有關材料理解作者其人，以便于“知人論世”。

　　3.品味語言。本文語言優美、生動，如準確的用詞，恰當的修飾語，疊詞的使用，比喻、通感等修辭手法的巧妙運用等，是著名的美文。課后練習題和本資料“訓練提高”欄目中的練習題，對如何從各個不同的角度品味鑒賞課文，提供了很好的范例。

　　語文必修二《荷塘月色》賞析

　　本文的寫作特色，主要的表現在結構和景物描寫上，景物描寫已在“課文解讀”中作了具體說明，下面重點講講結構上的特征。

　　題目曰“荷塘月色”，但開篇不立刻將荷塘美景呈現在讀者面前，而是先說“心里頗不寧靜”。可是又不說如何不寧靜，而是心想荷塘，有欣然前往之意。走在通往荷塘的路上，環顧四周，似無意于寫美景，反而渲染環境的陰森可怕;心有所想，但不是惦記著荷塘的美好，而是想驅除內心的煩悶。在真正揭開月下荷塘的面目之前，還先來一段做“自由的人”的議論，像在擺脫自己，又像在肯定自己;既是議論，又是抒情。經過幾番曲折，換了心境，調整了心態，才真正將自己與自然美景融為一體，對自然美的感受才見真切了，揮灑筆墨才有了情韻。在寫盡荷塘美景之后，又環顧荷塘四周的景色，韻味漸寫漸淡，寫到“我什么也沒有”時，似乎要回到現實中來了。不料，又“忽然想起采蓮的事情來了”，出其不意地將人們帶到六朝時代采蓮的熱鬧場景中，似乎古人生活在自由的天地中，令作者心馳神往。但思緒突然中斷，“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”，終于回到現實中來。最后“輕輕地推門進去”，與開頭“我悄悄地披了大衫，帶上門出去”形成呼應。由此看出，《荷塘月色》的結構，是回環圓形的結構，外結構、內結構均如此。從外結構看，作者出門經小徑到荷塘復又歸來，依空間順序描繪了一次夏夜游。從內結構看，情感思緒從不靜、求靜、得靜到從靜中走出，又回歸靜，也呈一個圓形。內外結構的一致性，恰到好處地適應了作者展現一段心理歷程的需要。他知道，作為社會的人，是無論如何擺脫不了現實的騷擾的，苦悶之中，何以排憂?在他看來，“還是暫時超然的好”“樂得暫時忘記”(《那里走》)，寧靜也好，超脫也好，都只能是短暫的。所以，出了門還得回來，獲得片刻的靜最終還得回到囂鬧中去。結構和內容的緊密聯系，使《荷塘月色》讀來文氣酣暢、渾然天成。

　　下面的圖示形象地展現文章的結構持色：